9岁宝宝语文读写的逆袭

儿子出生的时候，女儿刚满三岁，正是我最需要陪伴的时候。我的重点是照顾我的女儿。他主要是由亲戚抚养长大的。记得小区里的朋友说，儿子两岁前从没见过妈妈长什么样，想想还挺苦的。我曾经是个留守儿童，因为实在照顾不了他，所以没有安全感，这给我的生活留下了深深的伤痛。

人的精力是有限的，在还在为生计打拼的时候，没有太多时间陪伴孩子。孩子一生气，容易发脾气，就没有更多的精力带他读书了。儿子错过了最早的亲子阅读。印象中我很少把他抱在怀里讲故事，不像我姐把家里2000本绘本都给她讲了。

关于母语阅读，费马指数是NO1。如果家长和孩子在6岁前的阅读都做得很好，有什么好？比如每天有30分钟的亲子阅读，我会和孩子聊书，偶尔让孩子讲故事。那么以后就不用花太多时间培养孩子的阅读兴趣了。

第二个孩子在6岁之前，似乎忘记做任何亲子阅读。印象最深的是给他一个IPAD，下载了一个专门讲绘本的PPT。他有空的时候会拿着它。家里有几千本书，但我真的跟他说的很少。印象中没讲几集，只记得卡蜜拉的故事讲了至少20遍。但是，我给他买了一个MP4，里面下载了很多故事，我每天上学坐校车回家都会听。

真正的阅读是从高一开始的，但是这一年的重点是读英文原著，花在母语上的时间比较少。但是，我们抓住了重点，听了很多故事，从中国童话到外国童话，从凯叔讲历史到希望李尔讲世界史，从奶泡讲成语到唐小团周游历史.....几乎每天，我们都坚持听30分钟的故事。

从二年级开始，我们就以母语阅读为主。这是非常关键的一年。家长和孩子阅读，听转读，朗读，模仿写字，写作。这一年打下的基础，直接让他在文笔上脱颖而出。具体方法如下

1，亲子阅读* * *

目的:通过识字、词汇积累、准确阅读、亲子讨论来培养思维能力。

方法:选择一本难度适中的书给家长和孩子阅读。建议选择文学作品。原因是有意思，有剧情和情感链接，适合讨论。

和孩子一起看过的书:《窗边的小豆豆》《夏洛蒂的网》《罗尔达达尔系列》《凡尔纳作品》《鲁滨逊漂流记》《福尔摩斯》《少年读史记》《武姐姐讲历史》《少年读三国》《希利尔系列》。.....

家长和孩子读* * *，看似容易，但执行起来并不容易，这是一件耗费妈妈成本，也不容易坚持的事情。起初，孩子们不识字，也不愿意读书。一本新书，我先告诉你大概内容。然后我先看了两页，他就指着一页，然后把不懂的字查出来，抄在本子上，偶尔问一下是什么意思，以此来考察他的掌握程度。

随着他认识的单词越来越多，我慢慢地一页一页地翻，然后我后退一步，鼓励他多读。看完精彩内容再来讨论。一般情况下，我会让他回答，他会慢慢问。到现在为止，我们的讨论已经涵盖了广泛的知识，会有不同的看法。我们在讨论过程中也会有一些碰撞，我发现我在历史和科学方面没有他广博。同时，在讨论过程中，我会向他传达一些人生观和价值观。

在亲子阅读的初期，有些家长对于选择什么书，如何讨论，如何引导孩子做深入广泛的阅读，感到无所适从。这时候可以参考课标和部编委推荐的书单，同时用一些如何带孩子阅读的书。上学前可以用蒋老师的《和孩子聊天》，放学后可以参考《说来听听》。我之所以能带孩子做亲子阅读，是因为我能练好。第一，我身边有很多优秀的老师，可以随时咨询。第二，我的孩子参加过阅读指导营，由老师指导，同伴带动。

2、听读要及时跟上。

他很喜欢听历史故事，听了唐小团在喜马拉雅山游历的历史之后。我给他买了一整套书，他又看了一遍。遇到喜欢的故事他会读几遍，所以对中国的历史有一定的了解。后来给少年读史记，武姐姐讲历史，给少年读三国，比较好理解。听读是一个很慢的过程。父母不应该急于求成。他们应该从父母和孩子读过的书或他们感兴趣的书开始。积少成多，养成每天读书的习惯，慢慢转向独立阅读。

3.提高阅读能力，从坚持朗读开始。

朗读在培养阅读习惯中是最简单最容易实现的，但却常常被我们的家长所忽视。我写过一篇关于朗读的重要性的文章，大家有兴趣从微博上看看。的确，孩子每天都有很多事情，越简单的事情越难坚持。如果不能坚持议程，那就给孩子找个读书的氛围吧！

有点评的互动阅读氛围，可以培养孩子独立阅读的习惯。关于每天20分钟读书钟，不要小看它的作用。可以培养阅读习惯，增强语感，扩大知识面，建立自信。

儿子从二年级开始参加母语阅读训练营。他刚开始读《我的母语课》《我每天都有东西要背》这两篇文章。流畅阅读一篇文章至少需要30分钟。每天他一遍又一遍不想朗读的时候，我都会放同伴打卡的录音给他看老师的评语。就这样，为了得到老师的挑选，孩子保质保量坚持了一个月。突然发现自己读了20分钟也基本流畅了。在老师的鼓励和同龄人的相互学习下，孩子看到自己的进步更有动力。每天打卡越来越刺激了。现在大声朗读对他来说是小菜一碟。读了两三遍，非常流畅，感慨万千。

4.模仿让孩子在写作中找到自信。

诗歌模仿，建议孩子从1-2年级开始(当然这是针对阅读做的比较好的孩子)。我儿子从二年级开始练习写字。刚开始他也是心烦意乱，挠头挠脑都出不了几句话。于是我和他一起写，我写一句，他写一句，写完后，我们再看一遍。不管写什么，都是鼓励再鼓励。随着背诵的诗词越来越多，我坚持输入和输出同时进行。慢慢地，他越写越起劲。现在他基本读完一首诗，几分钟就能模仿出来。

当然，这种模仿之所以能坚持下来，是因为有写作“场”在推动。每次他写完，老师鼓励的评语都被评为选读的诱惑，同伴的模仿是他继续动脑写作的助推器。

模仿诗歌其实并不太难。平时在家就可以了。孩子有了一定的阅读积累，妈妈也有足够的耐心和互动能力，就可以开始写作了。不过，确实花了妈妈一点钱。比如孩子不会写字，妈妈会马上捡起来。如果我们的父母不能自助，我们可以考虑给孩子报一个阅读指导营。老师的点评和同伴的学习可以给孩子很多启发。一旦孩子对写作的兴趣被激发出来，创作源泉就会不断涌现。这个时候读书的费用基本可以告一段落了。

两年时间，模仿诗歌100多首，从开始的不知所措到现在，从最初的恐惧到现在的自信。甚至他还会不自觉地说:妈妈，模仿告诉我这么容易，以后我自己创造。

5，写作文不用担心秘密。

人们总认为作文差是因为读书太少。其实未必，“就算读万卷书，也未必有一支笔那么神奇。”写作除了大量的阅读，还需要写作技巧和刻意的练习。

二年级的时候，我让他写菜，狗，妈妈，爸爸，爬山，象棋等等。低龄儿童写作文的特点之一是生活中常见的事情。每次写作文，我都会让他先练习。比如洗碗，我先让他观察我怎么洗，然后让他自己洗。有了真实的体验之后，他写字就会有一手好字和真实的感觉。

总结一下，低龄儿童写的作文是:观察-练习-大纲管理-内容添加-修改。

当然，如果孩子一二年级的阅读习惯没有养成，基础知识不扎实，不建议让他们提前练字。就像我们成年人，如果让你写一篇专业论文，如果你没有足够的专业知识，你就会缺钱，写不出来。

希望家长在培养孩子母语能力的时候，一定不要本末倒置。先培养阅读习惯，积累词汇，提高阅读能力，再进行精准输出。不要过早让孩子做输出，这样会挫伤孩子的积极性和主动性。没有阅读的积累，盲目写作就像无源之水，无本之木。

至于写作，如果家长不够专业和耐心，就交给专业的老师吧！我的宝宝无法抗拒写作，知道如何动笔思考，知道泡泡图和汉堡写作法.....................................................................................................................................................

关于读书——可以避免人为的差生。除了少数智商超高的孩子，我们的宝宝都是普通宝宝。同样的班级，同样的老师，同样的教学内容，为什么有的孩子爱看书，有的孩子看书就头疼？根本原因是我们父母的学习能力起到了很大的促进作用。为了不让我们的孩子成为人为的差生，在科目上，我们要从母语开始，怕他不会成为恶霸，但至少不会成为人渣。他恐怕成不了国家栋梁，只会长大不会老。

我们大部分家长都知道读书的重要性，但是方法、资源、落实都有点落后，孩子不小心长大了，才发现差距大了。虽然老二6岁前读书不多，但我想把他放回肚子里重新开始。但是，自从我们把阅读提上日程，孩子的进步是有目共睹的。

孩子现在四年级，喜欢听故事，喜欢看书。他们可以轻而易举地写小诗，而且不用担心写作。如果我们的孩子在读母语前没有做好，不要沮丧，也不要气馁。从现在开始给孩子正确的方法，并坚持下去。他们可以一点一点地赶上对方。

母语学习，如果从长远目标来看，不仅仅是为了升学考试，重点是把孩子培养成终身阅读者。我们不会为眼前的分数焦虑，孩子进攻的可能性更大。