& lt& lt西游记> & gt对...的欣赏
西游记、三国演义、水浒传、红楼梦并称为“四绝”。受到大读者的喜爱。
《西游记》诞生于16世纪中国明朝嘉靖(~)年间，到今天已经400多年了。说《西游记》是一本“奇书”，但“奇”在哪里？主要有三点:第一，是“海市蜃楼”、“幻象”、“扁平结构”，但“幻象中有真相”；其次，书中多有“揶揄、辱骂”，“傲慢地戏弄、嘲笑、辱骂”，用以表达作者的“骄傲”；第三，书中有四个弟弟，各有气质，各有举动。50多年前，鲁迅写的《中国小说简史·中国小说之变迁》对《西游记》的上述奇诡作了精辟的总结和论述:“故虽描写骤变之事，字字混杂，使神魔有人情，精魅亦通情理，犬儒之意暧昧。”“变化和行为都很奇怪”，“讽刺拿当时的世界”，“(误)程恩好搞笑。他讲妖怪的喜、怒、哀、乐，接近人类的感情，所以大家都喜欢看。这是他的本事。而且，人们看了，也不喜欢《三国演义》。当他们看到刘胜，他们很高兴，当他们看到曹圣，他们讨厌它。因为西游记里的故事都是妖怪，我们看了，但是觉得很好笑。俗话说，我们可以忘掉他们，独自享受——这也是他的本事。”
西游记的反抗斗争思想，当然是由孙悟空来体现的。孙悟空是我们中华民族的精神代表，是人民英雄主义的典型。他两次惊天动地(第一次是从郭华上的仙人石中出现，第十四次是从巫山下的石头中出现)，是一个石头做的硬汉。闹三界，反天宫，是这个硬汉当初的光荣斗争；是孙悟空在西天路上斩杀妖魔鬼怪，与唐僧的软心肠和猪八戒的贪、谎、不稳习气作斗争的斗争史的最终完成。功成圆满，恰如其分地给了他“抗佛”的称号。即使在这一刻，他也在和作弄人的佛抗争。孙悟空虽然是石头做的猴体，有些人不能有神通，但他的性别是社会人。七十二变，战云密布，力量无穷等等，再加上睿智的头脑，无私无畏的‘光明磊落’的品质，使他能够战胜一切，取得辉煌的成绩。但他在处理四大集团之间的人际关系时暴露出很多弱点，比如傲慢、不尊重他人、捉弄他人，使得他和师傅、八戒的关系有时会比较僵，所以他不止一次地吞下苦果，被师傅诅咒，甚至被开除，这就是“能人”不检点自己、不涵养自己的负面后果。与孙悟空对称的是唐僧的猪八戒。唐僧温柔善良，没有真假好坏，猪八戒懒惰贪婪，捉摸不定，容易说谎。但是，为了取经，唐僧有着一往无前的精神。八戒的傻所表现出来的淳朴本性也是正反两面的，他是一个活生生的人。不好就什么都好，什么都不好。这让他成为一个典型的个性鲜明的人。是大文豪吴承恩的本事，也是吴承恩笔下的大部分神佛妖魔鬼怪的本事。
《西游记》是中国封建社会后期的一位作家创作的，他的神奇想象和夸张，是作家在现实生活基础上的感性幻想升华出来的。西游记夸张的想象范畴有以下几种结局；()石头产生生物；美猴王的诞生来自于仙人石的爆裂。()洒酒停火；猴王在朱紫国洒酒化雨，浇灭妖怪放的火。()砍头再生长，剖腹洗肠；油涡浴；比如美猴王在车臣国的行动，等等。
在欣赏西游记小说的同时，要择善而从之，改不善者。
上课也有教案，有点幼稚，但是还可以。希望对你有帮助。
解读《西游记》的宗教计划
总体感觉:
过渡: ()，哪位同学简单概括一下这本书的内容？(人？什么时候？事情？)多少次？它能分成多少部分？(学生回答)。
解老师:里面写着唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空去西天取经，历经八十一难，终于取回真经。一百次了。可分为三部分:一至七次:大闹天宫；八至十二回:唐僧出世；十三到一百次:向西方学习。
，总体总结:
过渡:是的，他们经历了八十一难！最终“回大地，五圣成真。”同学们看完有什么感受？你能用一个词来概括吗？(学生回答)
老师的心结:奇、妙、好等。是的，西天路上的凶险和灾难的化身大多是动物变化的妖精，克服这些障碍的也是猴子和猪的精灵。它就像一个充满乐趣和无穷趣味的童话。从文学鉴赏的角度来说，那就是一个字:“美”。
过渡语:你看完觉得什么好看？(学生回答)
老师的心结:(剧情人物环境)
(二)进入《西游记》
西游故事会
过渡:我知道现在的学生都在看小说，故事会给我们留下深刻的印象。那就好！我们来开一个西游记的故事会吧。看大屏幕！
过渡:学生最好这样说:我认为...剧情不错。因为...例如:...
老师指导:比如说()，我觉得第四、第五、第六、第七遍都很好。这可以概括为“大闹天宫”。因其曲折，比如先封为毕，但听说是“无货可循”的下界，自称“齐天大圣”。入伍后让他打理蟠桃园，结果搞砸了蟠桃会，造反天宫。我也觉得这段话不错，因为最能体现孙悟空的叛逆精神。这场浩劫确实是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多个角度进行总结:
()，我觉得《尸妖三戏演唐三藏，圣僧恨追孙悟空》第二十七集也很好。因为曲折生动。比如小妖精先是变成了少女，然后变成了老太太和老头，表现的可怜兮兮，导致师徒误会，赶走了孙悟空。
()，我觉得第一个，第一个，第二个都很好，很吸引人。可以概括为“借三个芭蕉扇”。第一次借，是假的，扇子越来越受欢迎。第二次借的时候，被牛王默骗了回来。第三次在菩萨的帮助下成功了。奇怪，铁扇公主为什么不借扇子给他？肯定是有原因的！因为孙悟空降服了她的儿子红孩儿。他们之间有敌意。这件事被提到多少次了？这是大圣第四十二次礼遇，在南海拜观音菩萨，捆绑鸿海。
老师总结:所以这些故事比较完整，相互关联，西游记采用了这种糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定性因素，吴承恩在这方面有很深的基础！
西游美景旅行社
过渡:想环游世界的学生是不是想上瘾？作者在《西游记》中提到了海外仙山，天上的夜之殿，水中的龙宫，阎罗的地下城，都是光怪陆离，描写得十分用心。接下来我们应该欣赏什么？(环境)
过渡:那么你认为最美的一段是什么？可以读，可以背，可以赞，可以改。请模仿这句话的开头:“我认为——风景写得很美，作者用了——等手段，写出了这个场景的独特性。”
老师指导:比如作者第一次写访菩提祖师，写的是他的住处，我觉得很美。
老师建议:这不是小说里的句子，简直就是一首诗。你认为它的优点是什么？总是先写，再分开写。句式也很工整，对偶排比运用的很好。小说中有很多自然景物的描写，比如第五回蟠桃园的景物描写。他把成熟的桃子形容成“胭脂”和“醉了”非常形象。
老师结论:琢磨一句话，不仅要看它的修辞、句式等表面特征，更要发现它的内在技巧。比如:(老师展示了《五庄观》中孙悟空寻找人参树的一段，并标注了下面三句话:“推开两扇门，耶！但它是一个花园”；“我看到另一扇门，打开一看，是一个菜园”；走过菜园，我看到了另一扇门。参考标记的句子，你发现了什么？有一个悬念，把要点写在后面，层层推进，可以吸引读者。有一种感觉，在她向我们走来之前，我们已经叫了一千遍，催了一千遍。)
杰老师:所以景物描写一般起到烘托和渲染气氛的作用。
(3)沉思《西游记》
()明题材
过渡: ()嗯，刚才讨论了《西游记》中的主要人物以及相关的剧情和场景描写，大家都讲得很好。人们常说，文学是表达作者对某种生活的理解。吴承恩写西游记和他所在的明朝社会有什么联系？为什么不写现实生活呢？
老师指导:《西游记》中虚幻的鬼神世界是明朝社会的投影。塑造了孙悟空的形象，寄托了他的理想，反映了人民的愿望；恶魔代表封建社会的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君。
过渡: ()那我们就通过刚才的讨论，结合我们现在的实践来谈谈吧。阅读《西游记》给我们的生活带来了哪些启示？
老师的心结:工作的含义——努力工作，为实现崇高的目标而不懈努力。
()分析技术
老师指导:作者为了巧妙地表达这个主题的意义，描绘了一个虚幻的鬼神世界。你从西游记中学到了哪些写作技巧？读名著要把握哪些方面？
老师的心结:(丰富奇特的想象力)(幽默风趣的语言)(曲折生动的情节)(生动典型的形象)(优美独特的环境)(糖葫芦式的结构)(生动深刻的主题)等等。
()定性解决方案
过渡: ()现在可以说说看西游记时遇到的问题，互相讨论。
老师指导:比如有个学生问:“如果没有唐僧，孙悟空跌跌撞撞走了十万里，孙悟空一个人去取经就好了！”
老师:这大概是很多人的困惑。谁能帮他解释一下？
生:不是，孙悟空，有时候控制不住自己，然后就去了某个地方！
生:没有，说明什么？他们无法表现出克服困难的勇气，人物的个性无法展现。
老师:学生们是对的。孙悟空是三性合一的形象，他的“猴性”需要一点克制。没有唐僧就不好了吧？同时，正如西方小说《鲁滨逊漂流记》、《老人与海》一样，《西游记》是人类战胜困难的战斗史，也是对自然的胜利。这种写作是为这个主题服务的吗？
()训练场
中介语:老师也收集了一些问题。有兴趣试试阅读效果吗？请看大屏幕上的题目！
(请记分员做好记录。)
总结:名著是“具有极高推崇价值的著名作品”。经典作品的价值在于典范的语言，精彩的故事，典型的人物，深刻独特的主题。它滋养灵魂。今天，我们一起领略经典的魅力，汲取智慧，净化心灵，充实精神，享受生活。这节课快结束了，但是经典——还有更广更深的内涵等着我们去探索。随着年龄的增长，文学素养的提高，相信同学们半年、一年、五年看完这本书会有更多更深刻的感受！请先用歌声传达这种感受！
特点，感受人物形象。
三、教学难点:沉思西游记，了解人物，体会作品的现实意义。
四、课前准备: ()，阅读原文，大家准备一个精彩的《西游记》故事。
()，学生分组
动词 （verb的缩写）教学时间:课时
六、教学过程:
引言: ()，人们常说的“四大古典小说”指的是什么？作者是谁？你最喜欢哪一个？(学生回答)。
()，你知道些什么？(学生回答)。谁最了解这部小说？(学生先答)。这节课，我会和同学一起走进书中的鬼神世界去感受和欣赏。
()，好！请先听一首歌。(展现思维注意力，播放歌曲《敢问路在何方》)
(一)、王源《西游记》
总体感觉:
过渡: ()，哪位同学简单概括一下这本书的内容？(人？什么时候？事情？)多少次？它能分成多少部分？(学生回答)。
解老师:里面写着唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空去西天取经，历经八十一难，终于取回真经。一百次了。可分为三部分:一至七次:大闹天宫；八至十二回:唐僧出世；十三到一百次:向西方学习。
，总体总结:
过渡:是的，他们经历了八十一难！最终“回大地，五圣成真。”同学们看完有什么感受？你能用一个词来概括吗？(学生回答)
老师的心结:奇、妙、好等。是的，西天路上的凶险和灾难的化身大多是动物变化的妖精，克服这些障碍的也是猴子和猪的精灵。它就像一个充满乐趣和无穷趣味的童话。从文学鉴赏的角度来说，那就是一个字:“美”。
过渡语:你看完觉得什么好看？(学生回答)
老师的心结:(剧情人物环境)
(二)进入《西游记》
西游故事会
过渡:我知道现在的学生都在看小说，故事会给我们留下深刻的印象。那就好！我们来开一个西游记的故事会吧。看大屏幕！
过渡:学生最好这样说:我认为...剧情不错。因为...例如:...
老师指导:比如说()，我觉得第四、第五、第六、第七遍都很好。这可以概括为“大闹天宫”。因其曲折，比如先封为毕，但听说是“无货可循”的下界，自称“齐天大圣”。入伍后让他打理蟠桃园，结果搞砸了蟠桃会，造反天宫。我也觉得这段话不错，因为最能体现孙悟空的叛逆精神。这场浩劫确实是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多个角度进行总结:
()，我觉得《尸妖三戏演唐三藏，圣僧恨追孙悟空》第二十七集也很好。因为曲折生动。比如小妖精先是变成了少女，然后变成了老太太和老头，表现的可怜兮兮，导致师徒误会，赶走了孙悟空。
()，我觉得第一个，第一个，第二个都很好，很吸引人。可以概括为“借三个芭蕉扇”。第一次借，是假的，扇子越来越受欢迎。第二次借的时候，被牛王默骗了回来。第三次在菩萨的帮助下成功了。奇怪，铁扇公主为什么不借扇子给他？肯定是有原因的！因为孙悟空降服了她的儿子红孩儿。他们之间有敌意。这件事被提到多少次了？这是大圣第四十二次礼遇，在南海拜观音菩萨，捆绑鸿海。
老师总结:所以这些故事比较完整，相互关联，西游记采用了这种糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定性因素，吴承恩在这方面有很深的基础！
《西游记》人物辩论
过渡:除了剧情，有没有你最喜欢的东西是美的？(字符)
老师指导:这部鬼小说塑造了一系列生动的形象。你能说出多少关于佛陀的事？(玉帝、太后、如来、菩萨)这些可以说是顶级了。还有别的吗？Tota李天王，赤脚仙女...，以及巨灵神、土地神等小神。当然，在取经的路上，我也遇到了无数大大小小的妖精。同学们，你们说呢？黄袍怪、精鬼、蜘蛛精、蝎子精(其他略)
教师导读:人太多了，我们无法一一数清。就看他们四个吧。可以评论一下。(展示四人剧照。)除了唐僧，这四个人都是神性、人性、兽性和谐统一的，那么你最喜欢或者最不喜欢谁呢？学生可以畅所欲言。你也可以反对他赞同的东西。但是你必须给出理由来证明你的观点。请使用以下格式来整合您想要说的内容:
“——本来是，但后来，我又觉得他(她)是个——了。
孙悟空
教师导读: ()我最喜欢孙悟空。因为他武功高强，神通广大。可以上天入地，呼风唤雨，云里雾里，变化无穷。
老师建议:他本来是天地灵物，后来吃了(蟠桃)喝了(玉酒)，偷了太上老君的(仙丹)在八卦炉里炼，增强了长生不老的能力。(学生说出括号中的单词)
他也聪明机智。能看透机关，看清本来面目。比如他答应菩萨去西天取经之前，提了一个条件:“每天都要被叫去救地精”，还要求三毛保命，为他后来的死留了后路。
我喜欢他，因为他很有人情味。比如第27集，孙悟空走之前说了一句“师父”。看的时候很感动。老师又说:此时为了拜师父，他“变了三个行者，包括自己四个，围着师父拜。”这反映了孙悟空对师父的怀念和无奈。
()，他很勇敢，要不是他打了妖，他也不会拿回真经修成正果。
虽然我喜欢他，但是孙悟空也有缺点。例如，我不希望人们提及“毕”的不光彩的过去。有时候我控制不住自己。
老师总结:说得好，俗话说:人无完人。孙悟空的魅力在于他的邪气，不在于他的改革，而在于他对人格的放纵，而不在于可接受性的约束。正是因为他多彩多变的性格，我们才更喜欢他。
猪八戒
教师导读: ()我喜欢猪。因为他能吃苦。比如他在高老庄的时候，岳父称他“勤劳，耕田耙田，不用工具刀棍收割田禾”。
()他很坚强。被抓后经常骂，不求饶。
()勇敢又单纯。能配合悟空，心直口快，有什么说什么。
()我反对！因为他好色，贪婪，懒惰。天宫玩嫦娥被贬，高老庄抢民女。让他找到那座山，但他睡着了。
()我也反对。不仅如此，他贪小便宜，自己的钱自己留着，不坚定，总是分行李，不舍。
老师总结:猪八戒的这些缺点其实是我们人性的一些弱点。在这四个人中，他是个小丑。正是因为他的丑，增强了他的幽默感和作品的真实感，他在艺术上是“美”的。
唐僧
老师指导: ()，我喜欢唐僧的正派和慈悲。比如《三藏不忘根，四圣试禅》第二十三集他要娶女儿的时候，就“如惊雷惊子，雨中癞蛤蟆。”一心向佛。(对。我同意，这也反映在第五十四和第五十五章中)
我不喜欢他。因为他是弱者，无论好坏。27号回国，误将悟空赶走，是不可原谅的。
老师建议:于是作者也写了一个让他自食其果的情节。谁能举个例子？在第三十个循环中，他被一个怪物变成了一只华丽的老虎。悟空笑他:“师父，你是个好和尚。你怎么能做出这么糟糕的样子？”
老师指示:其实唐僧是凡人，对妖怪无能为力。
过渡:沙僧在哪里？有你喜欢的吗？
()不，他太老实了。
()，喜欢，这是他的特点，老实，工作努力。
解老师:西游记人物形象生动，语言幽默。《西游记》最大的艺术成就是他成功地塑造了两个不朽的艺术形象——主人公和另一个人物，充分体现了人格之美。人物塑造完美，四个角色各有特点，有利有弊。那么你从中学到了什么？(学生回答)
老师手记:要全面公正，学会欣赏别人，不要以偏概全。
西游美景旅行社
过渡:想环游世界的学生是不是想上瘾？作者在《西游记》中提到了海外仙山，天上的夜之殿，水中的龙宫，阎罗的地下城，都是光怪陆离，描写得十分用心。接下来我们应该欣赏什么？(环境)
过渡:那么你认为最美的一段是什么？可以读，可以背，可以赞，可以改。请模仿这句话的开头:“我认为——风景写得很美，作者用了——等手段，写出了这个场景的独特性。”
老师指导:比如作者第一次写访菩提祖师，写的是他的住处，我觉得很美。
老师建议:这不是小说里的句子，简直就是一首诗。你认为它的优点是什么？总是先写，再分开写。句式也很工整，对偶排比运用的很好。小说中有很多自然景物的描写，比如第五回蟠桃园的景物描写。他把成熟的桃子形容成“胭脂”和“醉了”非常形象。
老师结论:琢磨一句话，不仅要看它的修辞、句式等表面特征，更要发现它的内在技巧。比如:(老师展示了《五庄观》中孙悟空寻找人参树的一段，并标注了下面三句话:“推开两扇门，耶！但它是一个花园”；“我看到另一扇门，打开一看，是一个菜园”；走过菜园，我看到了另一扇门。参考标记的句子，你发现了什么？有一个悬念，把要点写在后面，层层推进，可以吸引读者。有一种感觉，在她向我们走来之前，我们已经叫了一千遍，催了一千遍。)
杰老师:所以景物描写一般起到烘托和渲染气氛的作用。
(3)沉思《西游记》
()明题材
过渡: ()嗯，刚才讨论了《西游记》中的主要人物以及相关的剧情和场景描写，大家都讲得很好。人们常说，文学是表达作者对某种生活的理解。吴承恩写西游记和他所在的明朝社会有什么联系？为什么不写现实生活呢？
老师指导:《西游记》中虚幻的鬼神世界是明朝社会的投影。塑造了孙悟空的形象，寄托了他的理想，反映了人民的愿望；恶魔代表封建社会的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君。
过渡: ()那我们就通过刚才的讨论，结合我们现在的实践来谈谈吧。阅读《西游记》给我们的生活带来了哪些启示？
老师的心结:工作的含义——努力工作，为实现崇高的目标而不懈努力。
()分析技术
老师指导:作者为了巧妙地表达这个主题的意义，描绘了一个虚幻的鬼神世界。你从西游记中学到了哪些写作技巧？读名著要把握哪些方面？
老师的心结:(丰富奇特的想象力)(幽默风趣的语言)(曲折生动的情节)(生动典型的形象)(优美独特的环境)(糖葫芦式的结构)(生动深刻的主题)等等。
()定性解决方案
过渡: ()现在可以说说看西游记时遇到的问题，互相讨论。
老师指导:比如有个学生问:“如果没有唐僧，孙悟空跌跌撞撞走了十万里，孙悟空一个人去取经就好了！”
老师:这大概是很多人的困惑。谁能帮他解释一下？
生:不是，孙悟空，有时候控制不住自己，然后就去了某个地方！
生:没有，说明什么？他们无法表现出克服困难的勇气，人物的个性无法展现。
老师:学生们是对的。孙悟空是三性合一的形象，他的“猴性”需要一点克制。没有唐僧就不好了吧？同时，正如西方小说《鲁滨逊漂流记》、《老人与海》一样，《西游记》是人类战胜困难的战斗史，也是对自然的胜利。这种写作是为这个主题服务的吗？
()训练场
中介语:老师也收集了一些问题。有兴趣试试阅读效果吗？请看大屏幕上的题目！
(请记分员做好记录。)
总结:名著是“具有极高推崇价值的著名作品”。经典作品的价值在于典范的语言，精彩的故事，典型的人物，深刻独特的主题。它滋养灵魂。今天，我们一起领略经典的魅力，汲取智慧，净化心灵，充实精神，享受生活。这节课快结束了，但是经典——还有更广更深的内涵等着我们去探索。随着年龄的增长，文学素养的提高，也就半年，一年，五年。