如何编写教案设计陆地雨蚀实验？
有人说土壤是地球上最宝贵的资源。我们如何解释这个观点？说说你的理由，和同学交流一下你的看法。
2.展示图片和文字资料，供老师讲解，学生阅读学习。
3.谈谈土壤与人类的关系。
4.总结。
第四，课外拓展活动
读读高士奇的诗《我们土壤中的母亲》。
黑板设计:
教学后记:
第5课雨水对土地的侵蚀
教学目标
科学概念:
雨水和径流会带走地表的土壤，侵蚀土地。
侵蚀改变了地表的地形。
流程和方法:
通过模拟实验，探讨了雨水对土地的侵蚀。
用文字、图片、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
自己讲解实验结果，在群里交流结果和想法。
设计模拟实验，探讨影响土壤侵蚀程度的因素。
情感、态度和价值观:
注意自然界的侵蚀现象。
教学重在理解雨水对土地的侵蚀。
教学难点:设计模拟实验，探究影响土壤侵蚀程度的因素。
教学准备
分组装备:混有少量砂石的湿土、一面有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、集雨器(瓶盖有孔的饮料瓶)和水。
教师示范:雨水侵蚀土地的图片或视频，介绍实验操作的课件。
教学过程
首先，介绍一下
1.下雨是一种常见的天气现象。下雨时，雨水落在土地上。下雨会影响土地吗？土地会发生什么变化？雨会怎么样？
2.学生讨论交流。
3，好！今天，在这节课上，我们将探讨这些问题。
第二，雨是如何影响土地的
1，先来看两张图。(展示雨水侵蚀土地的图片)
你能告诉我你看到了什么吗？
你见过类似的场景吗？
你觉得这一幕的原因是什么？
2.模拟实验:下雨。
学生观察实验装置，理解实验装置的意义。
老师的课件展示了实验的基本操作方法，学生边看边学。
学生分组实验。要求:实验前仔细观察斜坡上土地的形状；实验过程中，注意土地在“降雨”过程中，以及“雨水”和“径流”的情况，并做好记录；实验结束后，根据实验结果对实验中的现象进行了描述和分析。
小组交流和报告。
3.总结和拓展。
下雨会影响土地吗？
教师展示图片，学生观察思考:斜坡上的这许多小冲沟是怎么来的，这许多小冲沟里汇集的水会怎样改变地形？
三。影响侵蚀的因素
1.如果我们刚才实验的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满了树，如果雨量很大，会发生什么？为什么？
2.学生回答。
3.接下来，我们来研究“影响侵蚀的因素”。我们能为研究设计实验吗？
4.学生小组选择一个研究问题，并在实验设计前进行讨论。
5.学生小组尝试写一个实验方案，老师提出这是一个对比实验。在方案中要注意不同条件和相同条件下，实验设备的选择和实验装置的设计。
第四，课外拓展活动
还有哪些因素影响侵蚀？希望你们课后能继续观察学习。
黑板设计:
教学后记:
第六课什么样的土地容易被侵蚀
教学目标
科学概念:
坡度、植被覆盖度和降雨量都会影响土地侵蚀的程度。
侵蚀在不断改变地表的地形地貌，还会造成土地流失，影响我们的生产生活。
保护森林和退耕还林可以减少水土流失。
流程和方法:
在交流过程中，反映和修改实验方案中不合理的地方。
按照既定的实验方案进行实验操作，仔细观察实验现象。
根据试验结果，分析了“土地坡度大小”、“有无植被”和“降雨量大小”对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推断自然界的情况，用学到的知识思考洪水灾害的成因和预防措施。
情感、态度和价值观:
认识到保护生态环境的重要性。
注意洪水造成的灾难，以及人们采取什么措施来预防它。
教学重点是按计划交流实验设计方案和实验操作。
教学难点实验方案的进一步完善使其更加科学合理。
教学准备
分组设备:混有少量砂石的湿土、有植物生长的土、一边有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、集雨器(瓶盖上有大孔和小孔的饮料瓶)、水和接水容器。
教师示范:关于水土流失、黄土高原、黄河水的图片或视频。
教学过程
首先，介绍一下
上节课，我们小组制定了一个关于雨水侵蚀土壤的程度以及与此相关的因素的研究计划。今天就一起来说说吧。看看我们的设计是否科学合理。
第二，交流和讨论实验方案
1，小组交流演示实验方案。
2、全班讨论、评价、修改或改进实验方案。
3.思考:实验中需要注意哪些问题？
4.总结。
第三，探索侵蚀实验
1.实验前准备:明确实验方案和注意事项，教师要特别注意实验中操作的公正性和规范性；准备实验装置。
2、学生小组实验，老师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，并在实验中仔细观察和记录现象。
3.小组交流:我们在实验中看到了哪些现象，这些现象说明了什么？
4、全班交流报告。
5.总结:与土地侵蚀程度相关的因素有哪些？
第四，拓展延伸
1.刚才我们做了一个探索侵蚀的实验，从中可以推断出自然界中哪里的土地最容易受到侵蚀。
学生讨论交流，老师展示关于“黄河水”和“水土流失”的图片和视频。
2.土地侵蚀过程中地形会发生什么变化？
学生讨论交流，老师展示《黄土高原》等相关图片和视频。
3.思考:侵蚀会给我们带来什么样的灾难？
学生交流讨论。
动词 （verb的缩写）课后作业
任何事情都有两面性。侵蚀在给我们带来灾难的同时，又给我们带来了什么？请课后好好想想，找找相关资料。
黑板设计:
教学后记:
第7课河流在陆地上的作用
教学目标
科学概念:
河流也是由流水侵蚀土地形成的。
河流会侵蚀河床和河岸，带走泥土，泥土会沉积在水流缓慢的地方。
河流的侵蚀和沉积形成了许多不同的地貌。
流程和方法:
做河流实验，探索河流在陆地上的作用。
预测河水哪里流得快，哪里流得慢，哪里会被侵蚀，哪里会沉积。
观察河工实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表达河工实验的结果，对实验结果做出自己的解释。
试解释撞击平原形成的原因。
情感、态度和价值观:
认识到表面的地形是不断变化的。
培养对土壤的感情，理解保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积对人类有利也有弊。
教学侧重于河流实验，探索河流在陆地上的作用。
教学难点观察河工实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表达河工实验的结果，对实验结果做出自己的解释。
教学准备
分组设备:混有少量沙子的湿土、长方形塑料水箱(一升牛奶盒可切割对接成河道装置)、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯(杯底侧打孔)、水、尺子、水桶。
教师示范:河流形成、河流侵蚀、河床两岸泥沙淤积、河流下游成平原的图片或课件。
教学过程
首先，介绍一下
1.我国有哪些大河？我的家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河形成的原因吗？
2.学生回答，老师总结后解释:河流一般是冰雪融化形成的溪流，或者是山涧溪流。当流动的水溢出地表时，会形成小溪流和沟壑，这些溪流和沟壑会逐渐形成溪流并汇入河流，而沟壑会在流动的水的不断侵蚀中逐渐发展成大沟壑和沟壑并形成河床。
3.河流的形成也是流水侵蚀土地的结果。那么这条河会对土地产生什么影响呢？
学生讨论交流。
4.今天，让我们来探索河流对陆地的影响。
第二，探索河流对陆地的影响
1.河流会侵蚀两岸的土地吗？
2.如果一条河流从崎岖的山上流到平坦的地方，河流携带的泥沙会发生什么变化？
回忆沉淀实验，看关于“大石头-鹅卵石-细砂”的图片。
3.学生的实验。
准备好实验装置:注意空盒的1/3，不要装土。
观察没有河流流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并在地图上标出其宽度和深度。
推测:一条河流形成时，哪里流速高，哪里流速低，哪里会发生侵蚀，哪里会发生沉积？
在河上写下自己的推测，用虚线标出。
学生做实验。注意:往“河”里注水时，一定要检查出水口是否正对着“河”，试着看看流出的水是否刚好流入“河”。只有确认无误后，才能正式向“河流”注水。注水开始时，始终保持杯中的水是满的。在实验箱的出水口，一定要用更大的容器接住流下来的水。为了让效果更明显，观察更清晰，实验观察时间可以长一点，也就是说一瓶水用完之后，再倒一瓶水。
观察河流流速的变化，注意河流被侵蚀的地方。土壤将存放在哪里？
4.小组交流和讨论。
5.全班交流汇报。
6.总结。
三。侵蚀和沉积形成的地形
1.思考:为什么大河的下游和河口往往是平原？
学生讨论并回答。
2.侵蚀和沉积在自然界中无时无刻不在发生。老师展示相关图片或课件。
第四，课外拓展活动
除了流水，还有哪些自然力会造成土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元数据库，了解风、冰川、海浪等其他自然力对土地的侵蚀和沉积。
黑板设计:
教学后记:
第8课减少土壤侵蚀
教学目标
科学概念:
在重塑地表形态的过程中，各种自然力也会影响人类的生产和生活。
人类活动也在改变地球表面的形状，我们应该尽力减少对土地的侵蚀。
流程和方法:
通过模拟实验，我们可以测试我们的家是否能够承受暴雨的袭击。
反思实验结果，寻求改进方法。
情感、态度和价值观:
人们认识到，在重塑和改变地表的地形地貌时，各种力量对人们的生产和生活都有积极或消极的影响。
我们赞同人类活动应该尊重自然规律，减少自身活动造成的负面影响。
认识到土地对生命和人类生产生活的意义。
注意人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
教学的重点是通过模拟实验来检验你的家是否能经受住风暴。
教学难点反思实验结果，寻求改进方法。
教学准备
分组设备:长方形塑料水槽(或大盘子)、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、雨淋花洒、水、接水容器、建筑材料等。
教师示范:防治水土流失的图片、视频或课件。
教学过程
首先，介绍一下
1，流水，风，冰川，海浪，重力都会侵蚀土地。侵蚀造成一些地方水土流失，改变地形地貌，对人类生产生活也有很大影响。为了保护他们的家园，人们尽可能地减少侵蚀。展示防止水土流失的图片、视频或课件。
2.今天，我们将利用本单元所学知识，在一个大水槽中建造一个有山有平原的地形，然后在地形中选择一个地方建造房子。如果暴雨来了，我们的家能经受住暴风雨而不被摧毁吗？让我们分组比较。
第二，设计和建造我们的家园
1，我们建造什么样的地形，用什么材料？选择哪里建房子？分组讨论并画出设计。
2.全班交流并展示设计图纸，并描述为什么要这样建造地形，解释为什么要这样选择家的位置，选择建造地形的原因和房子需要的材料。
3.评估和总结。
4.暴雨过后，我们的家会发生什么？
3.暴雨对我们家有什么影响？
1，思考:竞赛实验中，各组应该保持什么条件不变，为什么？
2.学生们进行一项竞赛实验:用一个洒水器加水来模拟一场暴雨，观察他们的家是否能经受住暴雨的袭击。
3.讨论和评价竞赛的实验结果。
4.反思:如果我们重新设计建造自己的家园，会对地形有什么改善？我们还在原来的地方建房子吗？为什么？我们将在哪里建房子？
第四，总结，拓展，延伸
1，我们已经知道哪些力会改变地球表面的地形？
2.地球的各种力量，包括人类自身，在改变地表的地形地貌时，会给我们造成什么灾难？
3.调查人们采取了什么措施来预防这些灾害，并尽量减少灾害造成的危害。
选我吧。