对体育课教学的思考

第一部分:对初中体育课堂教学的反思

学校教育改革对体育教学提出了新的目标要求。然而，目前的体育教学很少考虑学生的年龄和性别特征，体育课中的练习密度普遍较低，不利于全面提高学生的身心素质，难以调动全体学生的学习积极性。因此，体育教学改革势在必行。本文根据多年从事体育教学的个人经验，对初中体育教学的目标、内容和方法提出了一些改革建议。

一、体育课的目标学校体育课主要由体育课教学和课外体育活动组成。体育教学的任务和目标是传授健身知识和技能，进行体育教学。课外活动的目标是巩固课堂教学内容，组织丰富多彩的活动，强身健体，活跃学生生活，协调人际关系。因此，学校体育的目标应该是促进学生身体素质的提高和发展，培养体育兴趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

第二，现行教学内容和方法的弊端。中学体育包括理论和实践两部分。理论课很抽象，很深奥，不系统。实用课程有队列队形、基本体操、跑、跳、投、技能、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球、艺术体操、舞蹈。体育课是体育活动课，体育活动是以身体素质和思想素质为基础的。学生基础不同，体育老师很难掌握相同的教学内容。另外，由于条件有限，形体练习课受场地影响较大，背越式跳高必不可少。篮球教学要有很多球和场地。如遇大风、大雪、暴雨和强烈阳光，体育课会更随意地变化。教学内容完不成，学生就得不到体育锻炼。于是，体育课成了学校的“第一课”。

三、中学生的生理心理特点初中生正处于生长发育的第二个高峰期，即青春期。首先，我喜欢运动和比赛来表达自己，因为我新陈代谢旺盛，精力充沛，充满活力。二是由于身体发育不均衡，中枢神经调节能力差，动作笨拙、别扭、不灵活，容易头晕、乏力。做事往往虎头蛇尾。再次，因为性功能的成熟，性意识觉醒，人们开始关注异性，有好奇心，爱表现自己来吸引异性。第四，成年感产生并逐渐意识到体型，人们开始评价他人，进行自我评价。所以应该以正面教育为主，不能打击他们的自尊心挫伤他们的人格。

第四，游戏教学是比较适合的方法。体育课中运用游戏可以调动学生的体育热情；但是学生在很热闹的时候去上体育课，一定要集中注意力，稍微克制一下激情。这时候他们可以用集中的游戏；素质训练很枯燥，可以用游戏的方法来调节，比如追跑能力，听信号，追跑反应速度和动作速度，“跳深”和越级跳跃能力，可以用不同高度的橡皮筋练习障碍跑和跳高。结束时，随着音乐跳迪斯科放松四肢，或者用听信号大声笑的游戏放松心情。

总之，实施素质教育应该强调每个学生都应该在各个方面得到发展，都应该有自己的个性。游戏教学的实施可以很好地吸引学生，让他们感受到因为学校里有自己的游戏伙伴、游戏场地、游戏组织者和参与者，他们可以在同样的活动中不断地了解自己、评价自己，提高欣赏美、表现美和创造美的能力，能够在快乐中得到锻炼，培养良好的思想品德。因此，在学校体育尤其是义务教育阶段，在学生世界观、人生观形成期间，在体育锻炼的黄金时期，应大力推行游戏教学，运用各种有效的教学方法，促进学生的全面发展。

第二部分:对初中体育课堂教学的反思。

体育新课程的实施，立足于自身的职业和专业发展，以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结和研究教学活动。涉及教学理念、教学策略、教学过程、教学方法和教学反馈。

第一，转换角色，建立新型师生关系。

教师是教育教学活动的绝对权威，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学业成绩的评判者。新课程的实施要求我们树立明确的教育理念，面向全体学生，促进学生的均衡协调发展。教师在教学活动中必须与学生建立平等、民主、和谐的关系，培养学生良好的兴趣爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中不断认识自己；增强自信心和团队意识，开放的心态和坚定的意志，实现现代文明的展示和交流。提高健康水平，提高生活质量，促进学生发展。“的教育目的。

第二，调整教学策略，改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变我想学什么为我想学什么，提高学生的健康水平。根据新课程理念，教学从重视知识的传授到重视学生的发展，从重视教师的“教”到重视学生的“学”，从结果到过程，从统一规格教育到差异化教育。教师调整教学策略，改变教学方法，使之与课程改革的理念高度统一、紧密结合。

第三，关注学生的发展，关注每一个学生的健康成长。

传统的体育教育是以教师、教材和课堂为中心的。学生跟着老师，老师跟着课本，老师没兴趣教，学生没兴趣学。新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师把每一个学生的情感和身心健康放在心上，把学生作为学生的主体和学习的主人，以学生的发展为中心，把学生的全面发展放在首位。比如，首先根据学生身体素质和基本运动技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，使所有学生都有平等的机会参加体育活动。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习，发展健全的人格。

第三章:对初中体育课堂教学的反思。

这学期，我承担了初中一年级的体育教学任务。因此，广播体操的教学成为了本学期的首要教学内容，广播体操无论是教还是学都是一项枯燥的工作。因此，顺利完成广播体操教学的前提是如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。下面只是我在体育课教学过程中的一段，来说明我是怎么教广播体操的。

1，准备部分

在这一部分，我主要用激发兴趣的方法来提高学生的学习兴趣，让我的课堂活跃起来。具体方法是让学生分层次玩有趣的游戏，进行热身。由于初一学生“不成熟”，幼稚，在教学中适当运用游戏可以大大提高学生的学习积极性。

2、基础部分

由于广播体操有着刚性的教学要求，注定了在教学过程中要严格按照书面要求进行教学。所以，除了尽量使用幽默的语言，我还是采用“完整演示-分解演示，讲解教学-完整教学”的传统模式，但在教学过程中，并不太强调“教”，而是“教”和“学”并重。教完动作后，我让同学分组练习讨论，每组5-6人，边学边练，边教边互相纠错，培养学生自评互评的能力，让完成动作的同学示范引领，激发学生的学习动力，培养学生敢于展示自己的能力。因为我们的学生在课前已经分组，所以在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组学生做的规范。在学生练习的过程中，我全程指导他们及时发现错误动作，并在动作成型前纠正。

3.结尾部分

最后，第一部分是上课的常规，第二部分是让学生总结点评这节课的收获，表扬做得好的同学，鼓励需要进一步提高的同学，让他们加强课后练习，第三部分是收器械。

课后反思:

通过课程的教学，我发现自己在管理学生方面达不到完美的要求。广播体操教学内容基本完成，教学效果理想。然而，在艰难的教学过程中，总有个别学生调皮捣蛋。在处理问题学生时，我基本采取微笑处理，效果不太理想。这方面还需要进一步改进和加强，在熟悉和了解的基础上区别对待学生，根据不同学生的性格有针对性地进行教育。

第四章:对初中体育课堂教学的反思。

初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的关键。初中体育包括情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等许多基本人文素质的培养。初中体育改革以学生为主体，关注学生在这些方面的发展。但是，初中体育的重要性，教学大纲教材、场地器材、教师地位等软硬件的影响，阻碍了初中体育功能的发挥。

一，体育教学的现状

1。上级领导不够重视，缺少奖金和场地设备。大多数学校领导倾向于关注语文、数学、英语等与升学密切相关的学科，而不关注体育改革。所需设备无法满足，专业老师无法及时引进。在很多领导眼里，中学的体育课是活动课，学生学习累了就出来活动。学校不会在体育上投入大量资金，因为搞好体育是要花钱的。另外，运动器材容易损坏，新增加的器材比其他学科高很多。

2。教学方法落后，专业教师缺乏，教学理念陈旧，教学模式单一。中学体育教学尚未摆脱传统教学观念的束缚。教师沉浸在现有的教学方法中，安于现状，不思创新。考核以身体素质达标为基础。老师怎么教，学生怎么学，简单的课堂教学依然存在。这样，必然会在教学中压抑学习场所的情感，挫伤学生的主动性和积极性，抑制体育在素质教育中的作用。我们也知道兴趣是最好的老师。但由于学校场地的限制和教师专业的差异，学生只能选择少数给定的项目。另外，一些中学生源少，体育老师就少，有的学校甚至只有一两个体育老师，这无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生兴趣等方面来说都是不合适的。

3。教材陈旧重复，脱离学生实际。中学体育教学是传统的体育教学体系，没有摆脱传统教学观念的束缚。老师们沉浸在现有的教学方法中，不思创新。课堂教学仍然是开始、准备、基础、结束，几乎没有室内运动场地。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技运动，动作技术难度大，重复性强。小学生学的东西初中还在学，高中学的东西大学还在学。这在教学上脱离了中学生的实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生表面上愿意上体育课，内心却极不情愿，严重压制了学生对体育的兴趣和对体育乐趣的体验。

第二，课程改革和教材内容脱离实际

学生是活跃的群体，对体育活动的需求强烈，兴趣浓厚。在体育教学中，大多数学生都渴望掌握一定的健身知识和方法，培养一到两项体育爱好和特长，为上大学甚至走向社会做准备。如果他们的业余时间能用于体育活动，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动就能得到充分的发挥，身体素质和技术水平就有了很大的提高。此外，学生可以通过体育课学习基本技能，在活动课上花足够的时间系统地学习某项运动技术、技能和技巧，从而增强熟练程度。这样有助于学生有良好的自我锻炼意识和习惯，对其参与其他运动产生积极影响，提高运动技能，为各种体育比赛储备人才。

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