《悲欢离合》教案
知识和技能
了解人物的各种表情及其不同的表达方式，学会用各种形式描述情绪，提高敏锐的观察能力。
过程和方法
通过欣赏、探索和创作，让学生理解意境与表情的关系，并能运用夸张、变形等方法表现人物的不同表情。
情感、态度和价值观
学生学会欣赏不同面部表情的艺术作品，提高对不同情绪的体验和解读能力，更愿意观察生活中的点点滴滴。
二，教学的重要性和难度
焦点
知道喜、怒、悲、哀等表情的特点及对应的情绪，能够用线条画出一个人物表情。
困难
根据已有的知识创作一幅肖像，生动刻画五官。
第三，教学方法
示范法，叙事法，情境法。
第四，教学准备
PPT课件、铅笔、橡皮擦、绘图纸。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)情境导入，激发兴趣
教师播放笑、哭、叹、吼等声音，引导学生猜测表情并表演。随即，老师在黑板上写下了题目——《喜怒哀乐》。
(2)讨论、交流和初步感知
1.教师展示喜怒哀乐的四种表情，学生互相讨论:
这四个表情让你有什么感觉？
②联系生活，我们在什么情况下会有这四种不同的表达？
2.老师总结:喜怒哀乐分别给我们喜、怒、哀、乐的感觉；平时遇到开心的事会开心，遇到生气的事会生气，遇到伤心的事会难过，遇到突然的惊喜会开心。
老师:那么如何将喜怒哀乐融入绘画中呢？
(3)欣赏作品，体会情感。
每个学生的桌子上都有一个准备好的表情符号。当老师演奏一首作品时，学生们迅速找出相应的表情符号。老师问:画中反映了哪些情绪？画家是如何塑造这种情感的？
1.《微笑》:是中国著名艺术家南海燕的作品。他笔下的藏族人，通过微笑传递着我们希望、虔诚、努力的美好情感。
2.林黛玉:这是中国艺术家刘的作品。《红楼梦》中，林黛玉得知宝玉和宝钗结婚后，抑郁而死。林黛玉的悲伤和辛酸在画面中可以明显感受到。
3.张飞:《三国演义》中张飞是一个脾气非常暴躁的形象。这部作品通过对张飞五官的塑造，将他暴躁鲁莽的性格刻画得淋漓尽致。
4.《吉普赛女人》是哈尔斯的代表作。透过画面中荷兰民族少女单纯开朗的笑容，我们可以感受到自由开放的气息和时代精神在这个少女形象中的反映。
(四)游戏体验，加深印象
1.思考和探索游戏中不同情绪下的五官。
老师把四个没有五官的人的头像贴在黑板上，让四组学生上台，在相应的表情下贴上不同的五官。完成后请其他组同学评论，老师暂时不透露。
2.老师讲解，揭示答案。
(1)老师展示古画判定:画者高兴，眼睛弯曲，嘴角上翘；画家哭了，眉毛掉了，眼睛掉了，眼泪掉了；画家生气了，眉毛怒目而视，牙齿紧咬。
2根据之前学生拼出的五官，老师给出了相应的调整。
(5)教师示范和学生实践
1.老师拿出材料演示绘画步骤，学生仔细观察。
①先画出脸和头发的轮廓。
②画出头发和头饰的形状。
(3)画出眼睛、眉毛等造型结构。
④完成整个人像的描述。
2.学生动手实践
①绘画要求:素描一幅表情生动的人物肖像，大胆运用夸张和变形。
②学生创造，教师巡视指导，个别学生重点指导。
(6)作品展览
1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕立意、内容、人物表达进行自评、互评、老师评价。
2.老师把学生的作品张贴在教师艺术角。
第六，课堂延伸
老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现的多样性，比如雕塑、版画。
七、黑板设计
《悲欢离合》教案二的教学目标；
1，了解人的表情不同。
2.通过素描掌握基本的人像建模。
3.了解不同表情下不同的成长经历和现实体验，发展学生敏锐的观察力。
重点和难点:
观察人物的各种表情，了解他们不断变化的面部特征。能抓住人物的特点和表情来素描。
教学准备:
1，教师准备:课件，图片，大师肖像作品。
2.学生准备:小镜子和绘画材料。
教学过程:
首先，创造一个情境
1，游戏:老师做表情，可以吗？请拿出你的画笔试一试，看谁画的表情多！
2.今天，我们就来认识一下远在西方的法国小女孩蒂皮。(展示图片1)她可以和动物说话，尤其是和非洲野生动物，用眼神和它们交流，用心灵和它们交流。让我们见见她的野生动物朋友吧！
第二，探索性能
1，这是一条蟒蛇“扑通”一声。小蒂皮非常喜欢它。用手摸摸，感觉很软。看，她感觉很舒服！和同桌的彼此做出这种舒服的表情。舒服的时候，五官有什么特点？交流总结。
2.这是阿布，小蒂皮的大象哥哥。只要在一起，就会觉得很幸福很快乐。当小蒂皮坐在他的头上，把手放在他的大耳朵上时，我真的不知道世界上还有比这更快乐的事情。你能表现出小蒂皮快乐幸福的表情吗？拿出镜子做出这个表情，交流五官。
3.“阿布”也会发脾气。你看，在这种情况下，小蒂皮的脸上会出现什么样的表情？学生在舞台上表演并交换面部特征。结合大师作品寻找相似的表达。
4.老师也猜到了她的一个表情，用画笔画了下来。
思考:
表情有什么特点？
②在哪里看到的？
刚才的演示用线条表示。发生了怎样的变化？沟通摘要
有各种各样的绘画技巧。我们来看看艺术家还有哪些表现方法。
总结:涂片
5.最后，小蒂皮阻止了阿布，阿布绝不会伤害小蒂皮。在小蒂皮的世界里，她视大象为兄弟，陪伴狒狒，与鸵鸟“琳达”共舞，就连最危险的豹子也试图靠近它。她体会到:“动物世界很复杂”，“永远不要害怕，但要时刻小心”，“动物从来都不凶猛，但更有攻击性”。只要理解它，尊重它，爱护它，不引起它的误解，就能得到动物的善意回报。
6.听完蒂皮的故事，你有什么感受？请用表情来传达你此时此刻的感受！
第三，指导创作
1.今天，我们一起经历了蒂皮的喜怒哀乐(提出话题)，我们自己也在经历表达方式的变化。你感觉到了吗？拿出你的镜子，选择一个你刚刚经历过的表情，仔细观察①这个表情有什么特点？2什么是脸型和发型？
2.学生画画，老师巡逻引导。
第四，体验评价
展示自己的作品，集体交流。
1，说说你在工作中最得意的是什么？
2.你最喜欢谁的作品？有什么好的表达方式？
动词 （verb的缩写）汇总扩展
同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至很多次。让这些瞬间停留在画纸上会很美好。老师希望课后大家能多注意观察生活，更希望你能创造生活中被忽略的美好。
六，收拾一下
《喜怒哀乐》教案三一、教学目标:
1，了解人的表情不同。
2.从头部开始学素描，通过对表情和特征的把握，让人物更加生动。
3.了解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。
二、设计思路:
在塑造人物形象时，要善于抓住人物的表情，精心刻画，突出人物的特点，使画面主题鲜明，人物形象生动。
三、教学中的重点和难点:
教学重点:掌握喜、怒、哀、乐的表情特征。教学难点:把握和理解喜、怒、哀、乐的表达特点，大胆想象。
四、教学准备:
教师:教具、课件材料、计算机多媒体设备。生:油画棒、水彩笔、签字笔或钢笔、HB铅笔。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)介绍并品尝两杯水，学生会很自然地根据自己的口味做出表情，让其他学生观察自己五官的变化。生活中，人的表情是丰富多彩的。看图分析笑和怒的表情变化，引出新课。
(2)教授新课程
1.表演体验表达。
2.欣赏和学习艺术家的作品。
(1)挪威表现主义大画家蒙克在《呐喊》中研究了表情的表现和色彩的运用。
(2)怒与喜的两个小品，学会用不同的台词表达不同的表情。
(3)欣赏课本上的作品，学习艺术大师对情感的表达。
3.欣赏学生的喜怒哀乐作品，用夸张和写实两种方式进行讲解。
4.教师示范基本绘画步骤，让学生掌握表现人物表情的基本要领。
(3)学生画作业，教师巡回指导。作业要求:勾画一个人物的肖像。注意:
(1)五官比例关系，抓五官。
(2)线条的粗细、疏密、深浅、虚实。
(4)作业分类展示与评价。让学生互相学习，互相借鉴。
(5)课后拓展课，对家庭成员进行人像素描，素描时分析年龄、性别差异导致的表情差异。
《悲欢离合》教案四的教学目的；
知识与技能目标:学生学习喜、怒、哀、乐不同表情的特点及艺术表现方法。
过程与方法目标:让学生了解意境与表达的关系，掌握艺术语言的表达方法。
情感、态度、价值观:培养学生对自然的人文关怀，提高想象力、表现力和创造力。
教学重点:掌握喜、怒、哀、乐的表情特征。
教学难点:利用已有的知识结合喜、怒、哀、乐的表达特点进行大胆想象。
教学方法:启发式
教学准备:教师:教具、视频资料、电脑多媒体设备。
生:颜色，油画棒，橡皮泥。
教学过程:
激情介绍，体验色彩
1.创建场景。(老师在课堂上和同学谈论自己的感受。)
3.体验色彩的情感。
(1)让学生选择能反映他们喜、怒、哀、乐心情的颜色。
(2)请将选出的色卡按类别粘贴在黑板上。(很多同学憋不住了，争先恐后地在黑板前展示自己选的色卡。)
(3)请学生谈谈选择色卡的原因。
(4)展示题目。(悲欢离合)
观察表情，感受特点。
玩游戏，展示不同的表情。
4.让四组学生走到黑板前，根据相应的表情色卡，把不同的表情用不同的形状贴在黑板上，并说明特点。
3.让学生根据不同的表达方式交换习语。
《悲欢离合》教案五的教学目标
1.了解人物的各种表情，学会运用夸张、变形等方法表现人物的不同表情。
2.欣赏用各种方式表达人的表情的图片和资料，提高学生对人的表情的感性认识，理解具有良好心理素质的重要性。
3.尝试不同的工具、材料和展示流程，丰富视觉和审美体验。
教学重点和难点。
教学重点:尽量用不同的形式表现人物的表情。
教学难点:掌握人物表情的主要特征，夸张表情。
第一类
课前准备
(同学)水彩笔、签字笔、马克笔等。
(老师)课件，各种人物表情的图片和资料，水彩笔，签字笔，马克笔等。
教学过程
1.组织纪律，安抚情绪，课前检查学生准备情况。
2.听一听，表演一下。
听:大笑、嚎叫、叹息、哭泣等。
表演出来:根据声音做一个表情，谈谈自己的感受。老师用数码相机拍摄学生的表情。
3.感知很有趣。
①播放刚刚拍摄的数码照片，展示相关知识和课前收集的图片。让学生想象人物的基本面部表情。
曝光题目——《我的喜怒哀乐》。
(2)引导观察人物面部特征。课件从远脸和近脸展示人物特写，全面感知不同人物的主要面部特征，如眉毛、眼睛、嘴巴等。
③欣赏艺术家作品中人物面部表情的表达。
④欣赏小朋友的素描作品，并与真实的同学图片进行对比。分析了如何用清晰、夸张、富有想象力的艺术形式表现人物的眉、眼、嘴等主要特征。
4.尝试探索乐趣。
将学生两人一组分成合作小组。
让学生根据自己的观察进行大胆自由的线描素描。
老师巡视时及时给予鼓励和提示。对发现的常见问题，如构图太小、形象生硬等，及时给予建议和启发，帮助学生解决。
5.评价瞿岩。
以总评的形式表扬优点，指出存在的问题。并提出一些建设性的建议。评价点主要集中在构图是否合理，造型是否准确，线条是否肯定流畅。
课后请选择搜索各种代表人物表情的图片。
第二节课
课前准备
水粉颜料、水粉、毛笔、调色盘、水桶等。
课件(针对教师)，尽可能收集用颜色表达情感的相关图片和资料，准备相应的绘画工具。
教学过程
1.组织教学，检查课前准备。
2.欣赏1班完成的优秀作业。从造型的夸张，线条的运用，表情的表现等方面。，让学生评论它的优秀和别出心裁，大胆提出修改建议。
3.引导外伤。
(1)讨论:人开心的时候和下雨的时候心情有什么不同？
(2)审美:代表人物表情的冷、暖色的各种图片。
讨论:这些人物的表情表达有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的资料，谈谈自己画心情的基本思路。
4.探索代表性。
(1)让学生根据课本上的图例大胆尝试表达。
(2)小组互相评价，提出修改建议。学生结合自己的想法，选择合适的颜色，创造色调，进一步完善作品。
5.展示评价。
(1)分组展示作品，先分组互相评价，再评价全班最好的作品。
(2)课后鼓励学生尝试用更多更丰富的色彩来表达人物的心情。
《喜怒哀乐》第六课主题:喜怒哀乐
课时:2课时
课程类型:模拟性能
教学目标:
1.学生学习喜、怒、哀、乐不同表情的特点和表达方法。
2.培养学生对自然的人文关怀，提高想象力、表现力和创造力。
教学重点和难点:
1.掌握喜、怒、哀、乐表情的特点。
2.利用已有的知识，结合喜、怒、哀、乐的表达特征，进行大胆的想象。
教具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
第二，教新课:
(一)激情融入色彩的体验
1，创建场景。(老师在课堂上和同学谈论自己的感受。)
2.体验色彩的情感。
(1)让学生在色卡中选择能分别反映他们喜悦、愤怒、悲伤和愉快心情的颜色。
(2)请将选出的色卡按类别粘贴在黑板上。(很多同学憋不住了，争先恐后地在黑板前展示自己选的色卡。)
(3)请学生谈谈选择色卡的原因。
(4)展示题目。(悲欢离合)
(2)观察表情，感受特征。
1.玩游戏，展示不同的表情。
2.让学生根据不同的表达方式交换习语。
(三)引导外延，丰富内涵
1，暗示自然界的一切都和人一样有心情和表情。
2.讨论人与自然的人文关系。
第三，学生操作，教师指导
工作要求:
(1)可以绘画或泥塑的形式进行创作。
⑵开发丰富的想象力，根据作品的创意表现不同的表情，并搭配相应的色彩。
(3)题目自拟。
第四，作业展示与评价
动词 （verb的缩写）教室:
第六，课余发展:
1.回国后可以素描爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等的肖像。，并在写生时注意分析不同年龄段的表情差异和性别差异。
2.可以适当进行素描练习，在最短的时间内掌握人物的面部表情。
《喜怒哀乐》第七课一、活动主题
人生的喜怒哀乐
二、题目
人生的喜怒哀乐
三、活动的目的
1.帮助学生认识情绪及其各种表现形式。
2.帮助学生理解情绪的分类和作用。
3.帮助学生理解情绪是可以调节的，知道如何通过认知来调节情绪。
四、活动准备
情感的图片，课件，抽奖笔记。
动词 （verb的缩写）活动过程
(一)理解情绪的初始阶段
幻灯片展示了生活中欢乐和悲伤的集体记忆。
(二)了解情感体验的丰富性及其分类和作用阶段
日常生活丰富多彩，我们经常会遇到各种各样的事情。每个人的感受不同，情绪的表达也不同。
1.认识到情感体验的多样性。
(1)观察图片，告诉我你看到了什么情绪。(放映幻灯片演示图片)
总结:情绪是人内心世界的表达。有的人表达情绪是收敛的，有的人是暴露的。
(2)小游戏，请表演一下。(抽签表演情绪)
总结:我们正在表演的是众多情感中的一小部分。其实情绪的表达方式是多种多样的。
2.认识情绪的分类和作用。
人的情感是丰富多样的。情绪有好有坏，程度不同。不同的情绪对我们有不同的影响。
(1)有些情绪会对人产生积极的影响，使人更加自信。通常鼓掌情绪在心理学上被称为积极情绪。能谈谈积极情绪对你的积极作用吗？
(2)有些情绪让人失去信心，阻碍成长，甚至影响与同学的关系。这种情绪通常被称为不良情绪或不良情绪，心理学上称之为负面情绪。能谈谈负面情绪对你的负面影响吗？
(三)理解情绪的认知调节阶段
1.故事一:积极情绪和消极情绪。
(1)小组讨论:积极情绪和消极情绪对我们的生活有不同的影响。
有什么方法可以保持正面情绪，消除负面情绪？
(2)总结:从两个故事可以看出，情绪是可以调节的。不良情绪不仅会伤害自己，如果发泄不当还会给别人带来伤害。生活中灿烂的阳光要靠自己去争取，快乐的心情要靠自己去创造。对同一件事的不同视角会导致不同的结果。
2.故事二:合理发泄不良情绪。
总结:人们发泄不良情绪的方式有很多，比如唱歌、画画、玩游戏、写日记...另外，适度的情绪很重要。太过兴奋会导致极度的欢喜和悲伤，太过悲伤会导致悲伤。这些过度的情绪会危害人的健康。
3.互助活动。他们的情感表达需要你的帮助。想想如何帮助他们。
(1)小红刚摊开画纸画画，不小心洒了水。
小七害怕考试。每次考试前几天，他都异常紧张。
(3)小丽想加入黑板报群，被拒绝了。一怒之下，小丽把新画的黑板报擦了一遍。
星期天，萧蔷参加了一场足球比赛。赢了比赛后，他兴奋得一夜没睡，第二天上课打瞌睡。
提示(幻灯片辅助)
(1)学会积极思考；
(2)学会合理发泄不良情绪；
(3)学会保持适度的情绪。
小结:在今天的课中，我们学习了情绪。在我们丰富多彩的生活中，情感就像一个万花筒，展示着我们丰富的内心世界。在以后的生活中，要学会控制和调节自己的情绪，做快乐的孩子。
不及物动词活动的扩展
1.与同学分享积极情绪的感受。
2.帮助学生合理发泄负面情绪。
《喜怒哀乐》教案8学习目标:
1，学会模仿情绪等常用表达。
2.学会控制不良情绪，做一个积极乐观的人。
活动设计:
一，对话导入
今天这节课，我们就来学习一下我在梦剧场第三节课的喜怒哀乐。看到《梦想剧场》这门课的名字，你觉得这门课和什么有关？(与戏剧和表演有关)。你觉得和“我的喜怒哀乐”这个话题有什么关系？(和情绪、表情有关)，所以今天这节课，我们就来学习几种情绪，模仿几种表情。
(展示学习目标)一起阅读学习目标。
活动一:表情模仿秀
1.现在开始第一项活动:表情模仿秀。
2.有人说人类的表情有几百种，有人说有几千种。总之，人类的表情是千变万化的。太多了，一节课都上不完。这节课，我们主要了解情绪的四种表达方式各有什么特点。老师将展示四幅图片。要不要仔细看看图中人物五官的相似之处？
a)老师先展示第一张图，表情很开心。
第一步:观察图片。
第二步:总结表情特征。
第三步:想象一下情况。
第四步:模仿表情。
第一张图的表情特征是:嘴角上翘，眉毛和眼睛一样弯。
3.现在我们将根据这四个步骤来学习愤怒、悲伤和喜悦三种表情。
第二张图愤怒的表情特征:嘴角向下，有时嘴唇紧闭，有时嘴巴张开，牙齿外露，眉毛倒竖，眼睛圆睁。
第三张图的表情特征是:上眼睑下垂，嘴角微微下垂，眼神呆滞，有时还会流眼泪。
第四幅图音乐的表现特征:嘴角上翘，脸颊上扬；眉毛和眼睛弯曲，会产生鱼尾纹。通常没有鱼尾纹都是假笑。
4.虽然表情很多，但我觉得最迷人的表情是微笑。让我们练习一下，让我看看谁的笑容最美。微笑有几种，不露齿微笑，微微露出两颗门牙，露出六颗上牙，露出10颗上牙。我们通常认为明星的笑容最美。你知道的是她们天生丽质，我们不知道的是她们的笑容也是训练出来的。今天老师就教你一个方法。我就不说是什么方法了。谁想去前面给你看？(一生请上前线)
5.老师今天教你的方法叫“咬筷子训练法”。选一根干净光滑的筷子，横放在嘴里，用牙齿轻轻咬一口，发出“咦”的一声。同时嘴角上扬，保持10秒。拿掉筷子，嘴角保持同样的状态。这个方法不是我自己创造的。很多人都试过，不分性别，不分职业，有图为证。回家有空可以偷偷练。当然，你要记住最重要的一点——真诚的微笑应该是发自内心的，这样的微笑是最美最动人的。
6.总结一下，你从这次活动中收获了什么？要想模仿得惟妙惟肖，就要联想自己经历过的事情，创设一定的情境，把握表情的特点，注意五官的变化，多加练习，就会模仿得很到位。
三、活动二:表情大赛
1，同学们收获了这么多，我们应该实践一下。现在，让我们进行第二项活动:表情比赛。
2.活动要求
1，对着镜子练习以下表情:惊讶、厌恶、恐惧、傲慢、痛苦、厌恶、恍然大悟、暴怒。练习时间:1分钟。
2.逐一展示小组成员的每一个表情，选出表现最好的，与其他小组的优胜者一较高下。时间:1分钟。
惊讶表情的特征:双眉上扬；睁大眼睛；嘴唇微张的厌恶表情特征:皱鼻子；上唇向上翘
恐惧表情的特点:眉毛扬起，皱起；上眼睑抬高；下眼睑紧绷；嘴巴微张傲慢的表情特征:脸微抬，眼睛斜视，嘴角上扬。疼痛表情特征:五官聚集在中间。
不喜欢的表情特征:斜眼，上下牙对齐。
恍然大悟:眼睛睁大，嘴巴微张，做出嘴型。
勃然大怒:嘴角下垂，有时嘴唇紧闭，有时嘴巴张开，牙齿外露，眉毛竖起像个倒影，眼睛圆圆的。
活动三:我的表达是我的决定。
1.就在刚才，我们进行了分组比赛，只有一个人有机会展示。这是不公平的。现在，我们有第三个活动，所有学生都有机会展示它。
2.活动要求:
1，每组围成一个圈，边听音乐边转圈跳舞。当音乐停止时，你将面对教室的后面。老师讲一个情况，你要根据老师讲的情况做一个表情。表情完成后，它会保持静止，直到音乐再次开始。
2.要求:每个人的动作和表情都要尽可能的夸张和不同。
请回到你的座位上。我们来回忆一下老师刚才说的六种情况。这种情况下我们一般会有什么表情？
动词 （verb的缩写）摘要
我们的情绪不断受到环境和事件的影响，包括喜悦、快乐、担忧、悲伤、抑郁，甚至痛苦和愤怒。我们要正确对待情绪，也要控制好自己的情绪。不好的情绪不仅会伤害自己，也会伤害别人。当你不开心不开心的时候，不要憋在心里，更不要纠结。敞开心扉，把你的不开心告诉你的老师、父母和你的好朋友。珍惜现在的幸福生活，做一个积极乐观向上，有正能量的人。让我们一起向幸福出发吧！