高中体育故事案例研究
高中体育故事案例1
一、案件背景:
受传统体育观、师生观、课程观的制约，上课的内容和方法往往流于形式，单调重复，缺乏新意。让学生处于被动地位，使得喜欢体育课的人数呈下降趋势。特别是高中女生在体育课上显得无精打采，对困难有更大的恐惧感，请假多等等。学生对体育课的兴趣逐渐降低，最后可能会对体育课产生厌恶情绪。如何改变这种情况？我尝试在教学中运用不同的练习方法和体育游戏来促进体育教学，从而提高学生学习体育课的兴趣。
根据现代教育的基本理念和新课程改革的目的，本课程以学生的发展为本，建立？健康第一？的指导思想，在积极改进以？搬家？同时，以探究式课程为主，注重培养学生的创新精神、实践能力和个性，以小组合作的形式组织教学。在教学过程中，要给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学习和训练氛围，探索一种为学生提供自主学习和自我完善的教学模式。
这节课，我选择了各种游戏来结合教学内容。教学方法，如引导、打破传统创造、自主学习、游戏等。，不仅可以达到健身的作用，还可以培养学生学会思考、合作和解决困难的能力。本课充分发挥学生的积极性、发展速度和敏感性，同时培养学生团结协作的精神。
二，教学过程和方法
学习阶段:第5级
学习目标:
1，途中跑步时，不要低头，不要耸肩，眼睛要直，用力蹬地。
2.发展速度素质，进一步提高身体协调能力。
3.形成克服困难的坚强意志和合作精神。
学习内容:跑得快。
学习重点:不同形式的开始。
学习难点:反应能力强，奔跑速度快。
学习过程:
(一)调动情绪阶段:
1，达到目的:(1)集中学生的注意力。(2)激发学习兴趣。(3)充分锻炼身体，避免运动损伤。
2、学习内容:
(1)课堂常规
(2)徒手操:老师主导一套徒手操。
(3)要求:学生跟随老师做徒手操，使身体各部位充分活动，为后面的活动做准备。
(2)师生互动阶段:
1，达成目标:(1)提高实践能力，激发兴趣。(2)体验运动的快乐，提高身体的协调能力。
2、学习内容:跑步姿势练习
教学方法:
(1)老师带领原地摆臂练习，培养正确的跑步姿势练习。
(2)结合摆臂直线跑，讲解示范跑的要领。
(3)找出动作和姿势相对标准的同学来展示自己。
(4)与学生一起练习，进行语言指导。
学习法律:
(1)认真听讲，观察，跟着老师做原地摆臂练习。要求:协调，拉伸，积极参与。
(2)摆臂直线跑。要求:向前看，双脚保持一条直线。
组织:
☆ ▲
(3)掌握技能阶段:
1，达到目的:掌握运动技能，激发学生学习兴趣。
2、学习内容:快速启动和加速跑练习。从不同的姿势和不同的信号开始。
教学方法:
(1)老师讲解了快速起步和加速跑的要领和练习方法。
(2)教师按男女平均人数分为四组。
(3)引导学生分组练习，点评表扬。
注意:讲解时，立场要合理，简明易懂，重点要突出。
学习法律:
(1)认真听讲，根据老师的指导进行练习。
(2)练习时注意跑步速度，看谁先到达终点。
(3)要求:积极参与实践，注重结果。
(四)创新思维，陶冶情操阶段:
1，达成目标:培养合作精神，展现个性，获得运动的快乐。
2、学习内容:
(1)抓绳游戏
(2)快速奔跑和以物易物接力游戏
教学方法:
解释游戏方法和规则。
把学生分成两人一组，看谁先拿到绳子。每组第一人开始走向场地，将重物移至场地边缘，收好，返回；依次是第二个人。
3.学生和成人的比例被分成四组相等的练习。
学习法律:
1，同学们认真听游戏方法和规则。
2.学生应服从安排，等待比赛开始。
3.要求:学生积极参与。
(5)稳定情绪、恢复身心阶段。
1，达到目的:放松身心，体现心灵之美。
2、学习内容:音乐(小白舟)节奏练习。
教学方法:教师引导学生调整放松。
学习方法:认真跟着老师做节奏练习。
要求:轻松自然。
㈥评估阶段
1，老师引导学生自我评价。
2.老师的评价总结，肯定本班学生的表现，并给予鼓励。要求:学生积极参与放松，主动自我评价。
三、案例分析:
在这个“快跑”课上，学生们有一次练习后，一个学生来找我，告诉我有两个学生改变了起跑方式。一开始，我很生气。他们太无组织无纪律了。怎样才能改变老师上课安排的练习方式？如果其他学生也像他们一样，课堂纪律就会失灵。于是我去找那两个学生，想批评他们，让他们按照老师的安排练习。不过想想还是调查一下原因吧！当我了解到情况后，改变了我的初衷。原来是因为自己的身体素质和反应能力差距太大，反应能力好的同学总是跑第一，反应能力差的同学总是最后，永远不会成功(除非对方？排水？)。每个人都感到无聊。跑得快的人觉得他没有充分展示自己的能力，因为他不需要(这不是测试)。稍加努力，他就把搭档甩在后面很久了，而跑得慢的人觉得自己再怎么努力也超越不了搭档，失去了学习的热情。但他们都想尝试另一种启动方式，于是出现了私改启动方式的现象。他们觉得自己找到了真正的乐趣。他们的变化打破了老师给他们的固定活动框架，满足了他们个人的心理需求，无疑对他们的学习起到了积极的促进作用。为什么不呢？于是，我把所有同学召集到一起，让他们自发组合，找到自己的练习方法(相邻几组)。这样，在接下来的练习中，学生的练习兴趣始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
这堂课给了我很大的震撼。如何充分发挥学生的主体作用，如何在体育课中体现学生的主体性，确实是一个发人深省的问题。在体育教学中，教师为学生创造宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生的被动学习为主动学习，使教师的教与学生的学融为一体，从而达到事半功倍的效果。
你需要对任何活动都感兴趣，否则很难提高活动的效率。忽视培养学生对体育的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，就不会打下终身锻炼的好习惯。经过这堂课的实践证明，在一堂课上，如果上课的内容和方法流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意，就会使
学生们对这一课感到厌恶。为了改变传统的单一、枯燥、被动、重复的体育教学方法，必须加强对学生的了解。只有在创新和实践中培养学生的适应能力、意识和天赋，才能让学生体会到运动的乐趣。作为一名体育教师，如何创新，如何让学生在轻松愉快的情景练习中积极主动地锻炼身体，从而提高学生对体育课的兴趣和适应能力？
体育是在游戏中产生和发展的学科，应该受到学生的喜爱。但遗憾的是，很多学生在接触了一段时间的体育课之后，发现现实中正规的体育课和心目中欢快的体育课差距太大了。当然，体育课是一种教育，应该有一些比较正规的教学内容，这无可厚非。如果这时候老师的教学方法呆板僵硬，差距就会急剧增大。于是有些学生就会逐渐疏远体育课，在课堂上处于被动状态，这种情况在高年级更明显。那么如何改变这种客观存在呢？厌学？现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力？这个快跑班发生的事情给了我很多启发。我认为给学生创造一个轻松的学习环境来表达自己是个不错的主意。
高中体育故事案例2
一、设计理念
教学过程必须与学生的实际生活紧密联系，让学生真正感受到自己的价值和需求，让学生对所学产生兴趣，从而愿意去探索和尝试。基于以上认识，我把纸飞机投掷设计成？飞行？空战？以主题为基础的模拟活动，受孩子们的欢迎，试图激发和调动学生的兴趣，让他们在独立合作的氛围中学习和做活动，并引导他们通过？玩中学，玩练？通过启蒙以来的自学和积极探索，掌握正确的投掷动作，初步了解投掷的要领，进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
二，教学目标
1.通过幼儿喜闻乐见的主题模拟活动，持续激发学生主动创造创意、积极参与活动的兴趣。2.通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领:屈肘于肩——以获得良好的手角度、快速而有利的手臂投掷速度，知道投掷高度与速度、投掷距离的关系。3.通过一系列投掷活动，培养学生良好的投掷能力和活动能力。4.教师不断选拔和鼓励优秀的个人和群体，引导学生在体育课上逐渐形成良好的价值取向。
5.引导学生尝试编队飞行、伏击空战、* *训练和提高等合作活动，培养学生的团队意识和互助合作的习惯和能力。
第三，教学过程
(一)激发兴趣引入
老师:孩子们，你们想成为一名飞行员吗？(同学们欢呼雀跃，跃跃欲试)嗯，老师会带我们去开飞机吗？带领学生模拟飞行的各种动作:攀爬。
上升，潜水，和战斗？)
老师:(展示各种飞机编队飞行的图片)好看吗？老师告诉孩子们，如果你想成为一名优秀的飞行员，你必须学会编队飞行。我们来比较一下哪个飞行队飞得最好。
让学生分组讨论如何组队，并尝试组成模拟飞行。
兴趣是最好的老师。如果教师有意识地引导学生在求知若渴的状态下学习和练习，学生一定能积极参与课堂学习，成为课堂的主人。
(2)体验？探索？认识到
老师:刚才孩子们的模拟飞行真的很棒！现在老师已经宣布我们的地面训练成功了，大家可以进行正式的飞行训练了！下面的飞行队去自己的空域比较谁的飞机飞得最高最远。
(同学们各自去？空域？试试？飞行？教师参与每组活动，引导学生互相比较观察，找到合理的投掷方法)
t:所有飞行队集中在机场。让我们来比一比谁是特技飞行员。请各组推荐学生进行演示，师生共同点评。选出投票好的同学并说出名字？特技飞行员？并给予奖励)
老师:如果你想成为特技飞行员，请举手！哦，每个人都想成为特技飞行员，那么怎样才能成为特技飞行员呢？(学生七嘴八舌地回答)是的，你得掌握好飞行技术！下面老师模仿刚才飞行员看到的几种飞行方法，请大家看看哪种更好(老师结合学生的练习演示了撇头、屈肘慢抛、屈肩慢抛)。
投掷方法有三种:屈肘慢掷和屈肘在肩上快掷。让学生比较，找出正确的投掷方法。师生* * *总结屈肘在肩的投掷方法，注意投掷的角度和速度。)
老师:嗯，每个人都知道如何成为特技飞行员。接下来，各飞行队将迅速回到各自空域进行训练。稍后，我们来比较一下哪个队是特技飞行队！
(学生分组学习练习，老师每组巡回指导学生互相帮助学习，* * *随着提高)再次聚焦野战机场，进行？特技飞行队？竞赛中，老师和学生* * *一起评奖和命名。
比赛是学生喜欢的方式，小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。把教师的是非示范和引导放在学生的实践和感知之后，不仅实现了教师的是非示范和引导。主人？去哪？服务器？老师的角色转变使老师的指导更有针对性和有效性，对培养学生的观察能力、比较能力、坚持能力和总结能力以及养成习惯也具有重要意义。]
(3)提高？巩固？显示
老师:飞行员做得很好！现在我宣布飞行训练已经成功完成。接下来我们做练习好吗？
(宣布？运动？规则，四五个学生轮流玩？侦察机？冲过去其他同学？伏击是吗？位置？)
老师:(紧张地宣布)刚才老师收到情报，一架未知国家的超大型侦察机正在我国飞行。请各飞行队迅速进入位置，准备攻击入侵者！
(老师玩大纸飞机？敌机？和学生？空战？)
【形式新颖、贴近学生现实生活和认知能力的实践竞赛，往往能让学生激情澎湃，乐此不疲。这样，不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼和提高]
(四)轻松愉快，交流分享
老师:胜利！你看，群众都来吊唁抗战英雄了？
(师生用欢快的音乐玩放松游戏:奖励飞行员)
老师:(指着？崩溃？什么事？侦察机？)我们的飞行员很棒。入侵我国的敌机被我们摧毁了。能否请各位功勋飞行员分享一下经验？(同学们聊得很开心，脸上挂满汗水的笑脸变成了？保卫祖国？英雄？的成功和喜悦)
【在评价中，老师鼓励学生大胆进行自评和互评。虽然是一年级的学生，但都争先恐后的发表自己的看法，交流自己的感受。天真的话语也清晰地指出了群体、同行和自己的得失。我想，如果我们能创造尽可能多的空间让学生自己去探索、体验、感受和评论，学生分析问题和解决问题的能力以及在体育锻炼中积极寻求快乐和成功的能力将会逐步增强和提高]
第四，课后反思
本课程采用主题模拟教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用。教师和学生创造了一个和谐而充满乐趣的场景，学生自启蒙以来积极实践，在自己的空间里合作探索。整个课堂活动，学生手脑并用，身心都是真实的？活动？起来吧。
由于这堂课是市政研讨课，所以课前一直担心学生会？出丑？一个担心是:让学生群体自主尝试？编队模拟飞行？；作为一个大一新生，课前预习已经失去了讨论活动的意义，所以我完全不知道学生小组是否能在课堂上立即组队，甚至在课前让学生准备好这个环节。出丑？应对措施。但是在课堂上，四个学生组都展示了各种出乎我意料的精彩编队飞行模拟动作。由此我认识到，只要给学生插上想象的翅膀，给他们提供独立的空间，学生，哪怕是大一新生，都有能力将创新思维转化为成果。我上课前的第二个担心是设备问题。因为纸飞机的材质和制作会直接影响纸飞机的飞行高度和距离，我担心这会影响学生对正确投掷动作的体验和掌握。事实证明，我的担心是多余的。虽然有些破损的纸飞机会在一定程度上限制学生投掷效果的发挥，但经过启蒙以来的自我训练和师生* * *，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识。同样的投掷动作，纸飞机不同的飞行高度和距离，反而引起了一些同学的好奇。下课后，他们拉着我问为什么。在鼓励和肯定了他们的探究意识后，我和他们一起犯了一些错误。事后，我在这节课上以此为例，鼓励学生向这些同学学习，努力在学习中形成探究的好习惯。经过一段时间的学习，我惊喜地发现，这个班的大部分学生在学习热情和主动探究意识上都取得了可喜的进步。反而是这节课扔纸飞机的弊端，在一定程度上成为了激发学生探究兴趣的触发点。似乎只要老师在教学中注意与学生沟通，往往都是无意的？插柳？你会得到它吗？刘呢？效果。
高中体育故事案例3
指导思想:用？健康第一？为目的；重视学生的主体地位，激发学生对体育的兴趣，提倡自主创新学习，注重差异，面向全体，让每一个学生都得到最大的收获。
教学目标:掌握基本投掷技术和技能，培养安全锻炼意识；发展速度、耐力、敏捷等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等健康素质；培养学生积极主动的运动态度，增强自尊心和自信心。
教学内容:抓手指？牵一发而动全身？投得远、高、准？放松，做爱。
设计思路:投掷作为发展学生身心素质的重要手段和学校体育的测试项目，受到了广泛的关注。但从以往来看，教学过程中往往存在学生参与不积极等因素，影响教学任务的完成。
根据教材和学生情况，按照课程四级的要求，围绕五个学习领域，紧扣三个目标设计案例。通过老师的启发和引导，让学生在自己的运动参与和创新中体验运动和创造的乐趣，从而达到教学目标。
二、案例叙述
课前小插曲:预备铃一响，高一(8)班学生在体育课集合点集合。看到装备筐里的实心球垒球等装备，我就开始嘀咕？。？老师，今天有什么节目？几个女学生略带胆怯地问道。
？今天我们有投掷课。？我回答。
？啊！？有多少女同学发的？痛苦？声音。有很多穿着白衬衫，一脸愁容的学生。的确，篮筐里脏兮兮的实心球还伴有煤渣土，有些让人不爽。学生们确实对垒球和手榴弹表现出了一些好奇。预备阶段:？健康第一？安全不容忽视。为了在安全的前提下更好的实现教学目标，我采用了？抓住你的手指？然后呢。牵一发而动全身？两个游戏来热身学生的身体机能和心理状态。同时也转移了学生对实心球的注意力。
激发兴趣，那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？两个准备游戏后，我开始提问:同学们，你们知道在学习生活中有哪些与投掷相关的活动吗？
？投篮。？一个男学生抢着回答。
？扔纸团？、?一个套圈？、?投掷飞镖
我提高声音说，是的，你们都是对的，那么他们都有什么共同点呢？
？你要用手扔吗？一个学生回答，然后更多的学生附和。？除了用手扔，还有什么相似之处？我问。学生们露出困惑的表情。？这些活动都有投掷的目的吗？我问。
？嗯？，是吗？学生们回答。
？今天我们就以投得远、投得准为目标，让大家设计创新投的方式，好吗？我说。
？好吧，好吧。？学生喜滋滋地回答。
？但是我有一个要求，就是注意安全，大家都要尽力投。
换个方式做，看谁的投掷动作最有创意。好吗？我说。
？好吗？学生们大声回答。
学习训练阶段:带团队到投掷场，以投远为目的宣布开始投掷体验，并重申？尽量不要重复别人已经采用的动作，看谁的投掷动作最有新意。要求。
？我先来？我用手以肩并肩的方式扔实心球。成年人的力量足以说服这些孩子。我赢得了热烈的掌声。然后，男女两组进行创新性投掷练习，目的是按顺序投远。真的是各种花样:向前弓步，马步后抛，腿后抛，膝盖前后抛，左右抛？。在课堂上，大家不仅完成了课本的内容，还创造了更丰富的姿势，使创新精神、创新意识、创新能力得到了发扬光大。
同学们互相激励，互相鼓励，学习热情空前高涨。就在他们还意犹未尽的时候，我们为了拍摄准确，开始练习创新体验。
？老师第一。？学生整齐的给我发号？订单？。
？好吧！是的先生。？我捡起地上的垒球，用扔飞镖的方式扔向四米外的箩筐。热烈的掌声再次响起？然后就是学生们的各种动作，有感叹，有赞美，有指责，有鼓励，有欢笑。
申请阶段:这个阶段主要是结合投资的远程性和精准性的特点，培养学生掌控权力的能力，通过集体合作体验成功合作的乐趣。
？让我们玩一个游戏。你听说过保龄球吗？我问。
？听说过吗？、?我也去和爸爸玩了。学生吵闹地回答:什么
为了炫耀。
？好吧！我们会玩保龄球和投掷对抗游戏。？我说。
学生们被分成四组，两个男生组，两个女生组。男生和男生，女生和女生会分组淘汰，最后男生女生胜出的一组进入决赛。每人只投三次，胜负取决于每组击倒的手榴弹总数。这时，男生们更加兴奋，斗志昂扬。可见他们并不把女生当回事，而大部分女生都表现出胆怯。我看到了，又补充了一句:女同学比男同学少扔一米的优势？男生慌了，女生立刻欢呼雀跃，士气大振。
？每组学生要注意游戏规则，以地滚球的形式击倒手雷。投掷方式可以自由选择，但不允许越过投掷线。？我补充游戏规则。
第三，教学反思
(一)通过教学过程成功实现教学目标。本案例的教学目标是通过创新体验培养学生的创新精神和创新能力。本案例主要是让学生根据自己的学习和生活经验设计投掷方法，并使用？保龄球？以小组竞赛游戏为载体，让学生享受投掷的乐趣，体验集体合作取得成功的喜悦，从而达到教学目标。
(2)淡化投掷教学的竞技色彩，吸引学生积极参与。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过体育参与来实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础进行创新体验和练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣和热情。
(三)营造浓厚的民主氛围，体现以教师为主导，以学生为中心的新课程标准。
想法。这种情况下，老师总是以参与者的身份进入课堂，和学生一起参与全班的投掷体验活动。师生之间没有隔阂，平等对话呈现民主氛围，教师的主导作用和学生的主体地位在其中得到充分体现。
(D)教学内容与现实生活相联系，能有效实现学以致用。投掷是人们日常生活中常见的技能。在这种情况下，要求学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验设计相应的投掷练习方法，在生活实践中促进投掷能力的发展和提高，达到学以致用的效果。
(5)在快乐的学习情境中，要更加重视运动安全教育。越是独立的教学形式越容易松散，这肯定会增加课堂教学的不安全因素。比如练习远投、准投、保龄球时，必须要求每组的同学把所有的投掷物都扔出去，然后才能拿回来，以免发生危险。
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