小学音乐教学设计

作为一名优秀的音乐教师，经常需要运用教学设计，可以让教学工作事半功倍。那么小学音乐教学设计怎么写呢？下面是我给你整理的小学音乐教学设计，希望你喜欢！

小学音乐教学设计(精选文章1)教学内容:

教材分析:

《快乐音乐会》是一首民歌风格的儿歌。歌曲2/4拍，六音一节。这首歌的歌词和歌曲结合紧密，递进流畅的旋律中不时穿插八分、四分停顿，使得旋律适中，展现了小音乐家吹、拉、弹、唱的技巧。幽默的旁白让歌曲稍有停顿，歌曲活泼欢快，回味无穷。这是一首学生喜欢的儿歌。

学习情况分析:小胡琴、小号、铜鼓的声音是这节课的核心，也是难点。学生也很难掌握节奏，尤其是最后一句的结尾句很容易和前一句混淆。学生之间在最后创作环节的配合并不默契，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力。

教学目标:

1，知识目标:引导学生以活泼欢快的情绪、明亮柔和的声音完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音和演奏方法。

2.能力目标:通过学习唱歌和作词，培养学生的音乐表现力、音乐想象力和音乐创造力。

3、情感目标:通过这节课的学习活动，让我体验快乐的情绪，激发我对音乐的热爱。

教学重点:

感受歌曲活泼欢快的情绪和民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。

教学难点:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

0×︱×

0节奏

教学思路:根据新课标的理念，活动强调学生的感受欣赏、自主探索发现、大胆尝试和表现、学生自由讨论和发现问题、教师适当干预等。，并围绕“欣赏感受，理解学习，自由探索尝试——老师帮助解决问题，提升体验——充分表现”的思路开展活动。教具准备:多媒体课件、钢琴、动物头饰

教学过程:

一、组织教学

1.师生在课堂上唱《师生问候歌》。

2.老师:同学们，很高兴和你们一起上课。首先，让我们以饱满的热情进入课堂，一起唱《带角唢呐》。

(设计意图:老师简短的话语让学生感觉更亲切。音乐节奏的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的引领做了铺垫。) 2.突破游戏引入激情

1，老师:同学们，刚才这首歌讲的是哪两种乐器？(唢呐和小号)好听吗？(Nice)音乐王国会有一场快乐的演唱会。很多乐器都会参加。听说唢呐和小号其中一个也要去。孩子们想去看吗？(想想)但是有一个条件。谁能成功通过三关，谁就有机会获得音乐会的门票。你有信心过关吗？(是)

(1)我们来看第一关(展示课件)。请仔细听哪种乐器发出这种声音。生:有的说唢呐，有的说小号。

老师:是哪一个？让我们看看它是长还是短。

生:龙，是小号。

老师:顺便问一下，谁能模仿小号的演奏方式？(学生模仿)老师:太好了！你听老师模仿了吗？

2\4 __

__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖

迪迪哒哒

姐姐

哒哒哒哒德尔你好

你能像老师一样有节奏地模仿喇叭的声音吗？注意力很跳跃(学生模仿)

好了，第一关顺利通过了！

(2)我们一起进入第二层次。

听——那是什么声音？(老师播放课件)学生:鼓。

老师:哦！那是一面小铜鼓的声音！谁来模仿小铜鼓的声音？(学生模仿)

老师:老师是怎么模仿的？

2\4 __

__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖

咚咚咚咚咚咚

你好，儿子

注意小铜鼓的声音很有弹性。

能按照这个节奏模仿吗？(学生模仿)恭喜各位，你们已经成功通过了第二关。(3)一起进入第三关。

老师:请仔细听这个声音是由哪种乐器发出的。学生:二胡

老师:二胡也叫小胡琴。我们来模仿一下胡琴的演奏方法(左手压弦，右手握弓)，听听老师是怎么模仿胡琴的声音的。2\4 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖

咝咝声

扭动，扭动，嚎叫

拧

缠绕的

你好，儿子

注意，胡琴的声音非常连贯。

能按照这个节奏模仿吗？(学生模仿)

(设计意图:这个节奏是这节课的重点和难点。通过对小号、鼓、胡琴的理解，引申到节奏上，既解决了重点难点，又引起了学生的兴趣，为后面歌曲的教学做了铺垫。)老师:好了，我们已经顺利通过了三关，那我们就去参加这场快乐的演唱会吧(大屏幕上显示题目——“快乐演唱会”)

三，宋学

1.看《快乐演唱会》FLASH，感受歌曲。

2.看歌词，跟着老师有节奏的读第一段歌词。注:①华二音的处理。

你“咦”的时候脸上应该是什么表情？3“的”在歌里要念迪。

3.让一个学生上来当小老师，教第二段歌词。如果有问题，那就给予指导解决。

4.老师:第三段的歌词是全班解决的。

(学生自己看第三段歌词，有问题会引导解决。)

5.老师教结尾句的歌词。

问题:第三段结尾句和最后一句歌词哪里相同？有什么区别？学生回答:两个歌词的字一模一样，只是发音不一样。读结尾句子的第二个单词要花更长的时间。

老师带领学生反复朗读这两句歌词，并进行比较。

6.老师:好的，同学们，请跟老师学唱这首歌的第一段，老师一句，你一句。(学生学唱歌)

7.在第二段中，要求学生自己填写歌词。老师演一句，学生补一句。如有问题，老师会及时纠正。

8.老师:同学们，你们做得很好！第三段歌词请这样填，但是我们要男生女生PK赛，男生第一。

9.老师教唱结尾句，用手势表示音高的不同。

10，用接龙的游戏，让学生配合老师，学生填写歌曲《你好》

11，老师:好了，现在三段都学完了，还有两位神秘的小嘉宾。他们是谁？(小狗小猫)它们是开心还是难过？(开心)那我们就带着他们开心的心情一起唱吧(跟着课件一起唱)。

(设计意图:通过多种学习唱歌的方式，将单调的练习多样化，调动学生自主学习的积极性。)

四、编导:同学们，我们现在分为三组，分别是胡琴组、小号组、铜鼓组。让学生分角色唱这首歌，边唱边做动作。哪位小朋友愿意上台带领你们小组做动作？(每组选择两名代表上台)(设计意图:通过这一环节，为学生提供展示的平台，培养学生的音乐表达能力，佩戴小动物的头饰，激发学生的表演兴趣。)

五、创作歌词

1，老师:小胡琴、小喇叭、小铜鼓的精彩表演赢得了狗狗和小猫的掌声，一些新朋友也想给狗狗和小猫带来精彩的节目。让我们看看是谁。你认识他们吗？

课件展示了小提琴、法国号、电子琴的图片。

请说出三种乐器的名称。

2.老师:答得好！你能模仿这三种乐器的姿势吗？(学生模仿)

老师:让我们看看你的模仿是否正确。(课件展示了三种乐器的演奏姿势)

3.老师:想想这三种乐器分别会发出什么声音。请自行模仿拟声词，并做总结。小提琴

电子琴

(丁丁冬冬)法国号

(嗡嗡声)

4.老师:好，现在让我们用新的乐器为这首歌编新的歌词。孩子们，准备好了吗？课件播放快乐演唱会的伴奏，课件展示新编的歌词。)

六、课堂总结

老师:快乐的时光总是短暂的，又该下课了。让我们通过演奏自己的乐器来结束这节课吧！(播放《快乐音乐会》)

板书设计

小学音乐教学设计(选编二)结合太鼓学习，谈谈自己在新课改教学中的体会。

说到新课改，我接触了五年。一直在模仿探索，边教边思考。在这样的大环境下我该怎么办？这学期，学校安排我到山西省太谷县第二中学学习20天，感触颇深。想表达一下教与学的感受，却无从下手。最近终于忍不住了。还是写了这些不成熟的想法，希望各位专家批评指正。

我主要从以下几个方面阐述自己的观点:

先简述一下一些名校能够形成自己独特模式的发展背景——课程改革之路漫长而曲折。

学校发展之所以能形成良性发展，课程改革初见成效，原因是多方面的，影响的因素也太多了。比如，其中一个重要因素就是我们学校校长的背景。有了既定的软实力，你会得到社会的支持，尤其是政府的支持，你可以招商引资，可以贷款，可以请专家。这样学校面积扩大了，各种硬件配备齐全了，专家研究清楚了学习情况，才确定了适合学校的教学理念和教学模式。结果社会看法大变，吸引了学生。清华北大只要3-6年就有材料了。整个学校的口碑得到了快速提升，家长和社会也更放心了。好学生不断入校，学费不断上涨，学校设备更加齐全，老师的绩效和福利越来越丰富，机制越来越完善。教师的工作热情越好，教研活动就会越丰富多彩，各项工作都会尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。

总之，学校发展很好，可以形成典范的教学和管理。可以说“罗马不是一天建成的”，任重而道远，要分情况看待和分析。

第二，简述“教学理念”——作为教师必须遵循的。

作为教师，一定要深刻理解教学理念的内涵，根据所听所学，吸取精华，去其糟粕，而不是一味追求形式上的照搬和模仿。重点应该是提高自身修养和素质。我们要熟悉高中数学的教学，脚踏实地，实事求是，切忌骄傲自大，自以为是，自我满足，自我优越，自尊自大。

做好数学老师，首先要了解教学理念；第一，要“因材施教”。我们要认真研究“近五年课程标准、教材、教师教学用书、高考命题的规律和趋势”学习课程标准，就能准确把握每一章、每一节、每一个知识点的地位，属于哪一种“理解、领会、掌握”。教学和命题会有的放矢；如果你学习教材，你会准确把握每一条知识的纵向和横向联系，从每一条知识中知道学习它的必要性和重要性；学习老师的教课书，会准确把握重点和难点，如何突出重点，如何突破难点；研究高考命题规律和趋势，会准确把握历年命题规律，从而把握命题趋势，真正体现“一题多解，一题同源，纵横贯通，常变不变”的目标。第二，要“以学为教”。即认真研究学生情况，根据实际学习情况确定教学方法和内容。第三，要“先学后导”。让学生自主学习，充分发散思维，暴露问题，形成结构化预习的要求，最后合作探究* * *性问题，从而在课堂上得到老师的诱导和引导，进而解决问题(做题也是如此)。第四，要适时进行“问题评估”。也就是说，从三维目标进行评估。只有抓住并认真关注“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”，才能真正了解学生对知识的掌握、加工的过程和达到的目的。这就是教学理念，我认为只有从理念上认识了，才能谈教学模式。

三、讲解两个“模型”——准确全面地把握内容和如何解决问题。

模式一:“139思维模式”。它的主要作用是课前撰写和解读题目。具体操作步骤是“一科三面九落点”。它的意义是针对某一特定主体的，要从“用什么、为什么用、怎么用”三个方面来写。“什么”包括四点，即主体的构成要素是什么，构成要素之间的关系是什么，要素与整体的关系是什么，要素与整体的本质和内涵是什么。“为什么”包括两点，即学习该学科的必要性和重要性，“如何使用”包括三点，即教师从这九个具体方面解读一个课题时的“学中、学后应把握”，相信每一节从三维目标上都能很好地实现。

模式二:“123试题分析模式”。因为一些比较难的问题，从我知道的或者我想要的里面找不到思路。所以这个模型的主要作用是面对一个数学考试，如何去解决它。意思是“一个试题，已知和所求两个切入点，三个或三个以上结合点”。也就是说，对于一次数学考试，要从已知和抢手两方面寻找突破口。我们要尽可能地从已知条件中寻找所有的必要条件，看能得到什么结论，寻找使其成立的充分条件。当所有的必要条件和充分条件都能找到时，就要仔细观察它们之间的关系，寻找结合点。结合点是解决问题的一种方式，有时候我们可能会找到几个结合点。这时候我们可以合理选择，从中吸取教训。这样，很多复杂的数学题，只要你基础素养高，就能解决。

四、结合我校实际，具体谈谈我对新课程改革的思考。

没有有效的教研就没有有效的课程改革，所以课程改革的前提是展开有效的教研活动。提前两周通过“同课异构”，* * *带着讨论的话题内容，头脑风暴，实现* * *知识化，然后分组安排话题解读，学习计划，每周试题。在保证有效教学和科研的前提下，应从以下几个方面完成教学任务。

(1)教学设计的题目解读和写作。写题目解读，必须参考“课程标准、教材、教师教学用书、近几年高考命题规律”。有时候不需要具体写，但是一定要有意识。当然，题目解读的各个环节都必须渗透到教学设计中。

(二)确定班型和生产三级订单。根据题目的解读，确定课程类型，再确定需要做多少张。对于一般课程类型，只需要制作问题导学评估单，对于重点课程类型，需要根据情况制作问题解决单和问题拓展单。通常情况下，问题扩展表可以在一章的结尾制作。

(3)课前、课中、课后的具体操作。(1)课前发布阅读指南，完成结构化预习；②根据“新教学”和“习题课”的不同特点，以问题为导向，学生参与演示讨论，教师总结评价；(3)课后布置作业，加强训练(单独学习，先单独做，自己解决不了的，通过这样的步骤解决不了的，及时收集，汇总，返还给各组组长，交给教务助理，呈现给老师，下节课老师指导大家一起解决)。

(四)周检试题的制作和实施。每周五安排老师根据本周所学内容制作训练试题，全年级每周统一时间训练一次。

(5)课堂笔记的安排和正式作业的安排。虽然有阅读指导单和解题单，但课堂笔记一定不能带走或不记录；同时，正规的作业本一定要有，但一定要注意书写的规范和程序。

(6)批改作业。每次学务助理从老师那里收集各组学科头的作业，老师当着学务助理和学科头的面批改评论，指出应该注意的各个方面，然后学科头完成本组学生作业的批改任务。

(7)七项技能的训练。在整个教学过程中，要注重对学生“阅读、思维、灵活、联想、记忆、类比、写作”七项技能的培养，特别是阅读能力要加强。

(八)体现“三维目标”，“问题评价”成习惯。从知识和技能的角度来看，学生是全知、不全知还是全知，技术上来说就是“全知”、“不全会”、“全会”。在过程和方法上，过程“充分和不充分”，过程充分结论就充分，否则就流于表面。在方法上，无论是“多重还是单一”，如果方法是多重的，就会从各种解题方式中引出最优化的问题，从而找到最佳的、最简单的解题方式，否则可能是最复杂的解题方式。从情感、态度、价值观的角度来看，学生的自信心、学习兴趣、理想被培养出来后，学习热情会提高，学习效率也会高，成绩也一定会提高。另一方面，他们的情绪会受挫，态度会马上转变，价值取向肯定会受到影响，从而整个学习效率和学习成绩会急剧下降，最终影响学生的人生观、价值观和世界观。

总之，要成为一名优秀的、称职的教师，首先要明确“教学理念”，合理选择“教学模式”，及时进行“问题评价”。“教学理念、教学模式、问题评价”在教学过程中缺一不可，相辅相成，构成有效教学的前提和灵魂。正所谓，没有有效的教研，就没有有效的课程改革；没有有效的课程改革，就没有有效的教学；没有有效的教学，就没有有效的成绩。所以对学生来说，不会促进全面发展，对学校来说，不会有特色，不会有模式，我们的教书育人就不完整，不彻底。因此，探索适合我校的有效课改模式虽然任重道远，但却是刻不容缓的。只有我们每个人在这个艰难的过程中团结一致，集思广益，不同的人有不同的见解，才能在新课改的道路上开辟出自己的一片天空。

小学音乐教学设计(选编三)教学目标:

1.鸟类是人类的朋友。本课以鸟类为主题，让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然知识，提高审美情趣，发展联想。

2.利用开放式教学形式，收集课后和校外的鸟鸣录音，用实际行动搞好爱鸟活动。

教学过程:

一、组织教学

1.拍手进教室，建立良好的坐姿，明确课堂纪律，向师生问好。

2.声乐练习:

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫喜欢吃鱼，鱼。

3.复习歌曲《一只鸟》。

第二，听“鸟儿”

1.第一次看歌词，听整首歌。(可以带身体律动)了解歌曲内容，简单说说，说说心情。

2.再听一遍。问题和答案在调子上完全一样吗？

3.讨论书本作业:看图说哪些行为是对的？哪些动作是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。

简介:讲“小乌鸦爱妈妈”的故事

听着！这是一个关于乌鸦家庭的故事。(边听音乐边讲故事)从前，有一棵很高的树。树上住着一只勤劳善良的乌鸦妈妈。每天，她都飞到很远很远的地方去找虫子来喂她可爱的小乌鸦。小乌鸦在妈妈的照顾下越长越大。她妈妈真的很开心。但是这个时候，我们的乌鸦妈妈越来越老了。终于有一天，小乌鸦要飞了。它们开心地展开翅膀，拍拍拍，飞出了屋子。妈妈哭了，因为她太老了，不能飞，一个人呆在家里。突然一个小黑点从远处飞来。一只小乌鸦带着它一生中抓到的第一只虫子回来了。它把虫子喂给了它的妈妈。然后来了一只小乌鸦，两只，三只。我能让我妈妈开心。我们应该向小乌鸦学习吗？小乌鸦好孝顺！让我们给这个感人的故事起个名字吧！(展示题目)

第四，学会唱歌

1.让我们听看歌词，打节奏。

这是一个2/4拍的节奏，力度规律有强有弱。让我们听一听，打节奏。

2.建模练习:2/4 _ _ \\\\\\\\\\\

3.动情地读歌词。

4.通过听和唱来唱歌。

5.低声哼歌，在伴奏下唱几遍，注意音准。

动词 （verb的缩写）创作活动

1.陪歌:(老师)乌鸦妈妈觉得我们的歌很好，就是有点单调。我们能做些什么来美化这首歌？对了，不能用一些简单的打击乐器伴奏吗？

2.节奏:(老师)同学们，再想想。除了为歌曲伴奏，还有哪些方法可以让这首歌更动听？我们可以用行动美化这首歌。让我们以四人一组的形式思考这首歌的动作，自己编出来。可以根据节奏做动作，也可以看歌词思考动作。表演一首歌的时候，要扮演一个主人的角色，心中要有故事的画面。

六、课堂总结:

通过唱歌和讲故事，我们知道妈妈有没有努力。知道妈妈这么辛苦后我们能做什么？我们应该做一些力所能及的事情。最起码要做好自己的事，穿好自己的衣服，穿好自己的鞋袜，叠好自己的被子，梳好自己的头发。听着《给妈妈的摇篮曲》走出教室。

小学音乐教学设计(选编四)教学目标:

首先，我可以学唱《山谷的回声真好听》这首歌

第二，能够识别强弱标志F和P，能够比较声音的强弱。

教学过程:

第一，进口

俗话说“一年之季在于春”。春天是所有季节中最美的季节。现在是春天了。你愿意带着你的好心情和老师一起去春游吗？那我们开始唱歌吧！(播放课件《春天在哪里》)

1，显示山的图片。

这座山不仅美丽而且神奇(播放回声)

喊叫声和回声是一样的吗？有什么区别？

课件演示:

在音乐中，声音大而重的叫羌，用英文字母f表示。

在音乐中，小而轻的声音称为弱，用英文字母p表示。

2.老师和学生玩回声游戏。

第二，学歌

1，学生闭上眼睛听歌。

好看吗？你喜不喜欢？

2.听歌，熟悉歌词。

3.歌里唱的是什么？当老师有节奏地朗读歌词时。

老师教学生有节奏地读歌词。

4.学生们随着音乐轻轻地唱歌。

5.再轻轻地唱一遍这首歌。

6.学生们跟着老师的钢琴一起唱。

教师及时纠正学生的错误，并给予重点指导。

7.以不同的角色演唱

(1)师生一起唱。

(2)男生女生一起唱。

(3)指名道姓地唱

第三，比较声音的强弱

我们刚才欣赏了美丽的山脉，现在我们将来到声谷，这是一个美丽的地方，有美丽的城堡和各种声音。你能比较一下哪个声音强哪个声音弱吗？(展示课件)

第四，寻找它

在我们的日常生活中，在自然界中，有些声音很强，有些声音很弱。现在让我们去找他们。

学生找到自己的强弱声音，集体交流。

孩子在生活中真的很有心，能表现出那么多强弱的声音。

动词 （verb的缩写）摘要

孩子们，你们今天春游愉快吗？是的，我们不仅感受到了快乐，还学会了一首优美的歌曲《山谷的回声真的很漂亮》，还学会了F和P表现声音的强弱，真的是很大的收获。天色已晚。让我们带着收获回家唱歌吧！(播放歌曲《山谷的回声真好听》)

小学音乐教学设计(选编五)一、教学目标

情感态度价值观

通过学习唱《喇叭花》这首歌，可以让学生产生对大自然的热爱，树立环保的态度。

过程和方法

学生在学习的过程中，完全可以通过听、表达、配合来表演歌曲。

知识和技能

学生可以跟着节奏，使用合理的身体动作。

二，教学中的难点

焦点

重点是要能完整的演唱歌曲，有表演性。

困难

可以加入奥尔夫教学法中的动量节奏。

第三，教学过程

(一)引入新课程

上课前，老师展示牵牛花的图片，问学生这是什么花。它的形状像什么乐器？

同学们畅所欲言，牵牛花，牵牛花，像小号。

老师总结:哦！同学说它长得像个小喇叭，能吹出声音吗？今天，我们将学习这首歌曲《喇叭花》，并介绍一个新的教训。

(2)初步感知

1.第一次听歌

并问:歌曲的意境是什么？

学生畅所欲言。

老师总结:这是一首活泼欢快的歌曲。

再次听这首歌

并问:这首歌的语速是多少？

学生畅所欲言。

老师总结:这是一首中速歌。

(3)学会唱歌

1.进行简单的声乐练习，引导学生用自然圆润的嗓音发声；

2.老师弹钢琴，学生跟着谱子唱，并提示学生音准；

3.教师带领学生有节奏地朗读歌词，注意乐谱中的一字多调；

4.把歌词填进旋律里，把歌完整的唱出来；

5.在带着感情唱歌的情况下，加上歌词下面提示的肢体动作；

(4)巩固提高

(1)老师带领学生做几个基本的舞蹈动作；

(2)学生分组创造自己的动作；

(3)上台评价，教师给予鼓励性的评语。

(5)总结作业

今天我们学习了《喇叭花》这首歌，感受大自然的神奇。希望同学们以后能树立环保意识，同时有发现美的眼睛，仔细观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的东西。

最后老师留了一个小任务，回家后把这首歌给父母看，和他们分享音乐的快乐。