八年级生物教学中如何提高学生的素养
第一，转变教育思想，更新教育观念
转变教育思想，更新教育观念是生物教学中实施素质教育的关键。过去传统的教学思想是传授教学大纲和课本规定的知识；在传授知识的过程中，教师是中心，教师活动是主体；方法主要是老师灌输，学生被动接受。学生的学习动机是被动的“为成绩而学”、“为老师而学”，学生的学习自主性差，不是“我要学”，而是“我要学”。实施素质教育就是要改变过去应试教育中形成的教学习惯和方法，努力探索和实现教学过程中各因素之间关系的转化。把以教师为中心的讲座课堂变成教师为学生指导和组织活动的课堂。让学生从被动接受转变为主动参与、发现、探索和知识建构。因此，只有在生物教学中彻底摒弃旧的教育思想和观念，才能真正意义上实施素质教育。
第二，不断加强课堂教学改革，充分发挥学生的主体地位，让每个学生都能自主学习、自主探索、自主发展，让学生真正成为课堂教学的主人。
传统的教学模式以教师为主体，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，限制学生用脑、用词、用手，使学生在课堂上得不到应有的训练和实践。素质教育就是让学生成为教学的主体，积极参与各种教学活动，让学生在课堂上得到充分的活动机会。学生的活动要多样化，让学生多思考，多读书，多实践。我在生物教学中主要从以下几个方面入手:1，让学生自己“爬山”。只有当学生遇到困难，无法“爬上去”时，才能给予适当的指导。老师的主要精力都花在学生什么时候需要帮助，需要什么样的帮助，如何帮助上。比如“观察花的结构”时，我让学生依次脱下花的各个部位的结构，互相讨论花的哪些结构最重要。2.让学生互相合作。交流与合作是新课标倡导的“主旋律”。在建立学习小组的过程中，我让学生自由搭配，只要觉得可以一起有效学习合作，就可以组合在一起。小组成员之间的分工是自己解决的，这就需要合理的分工。每个人都应该承担一定的任务，为群体赢得荣誉，为群体承担责任。在“植物的结构层次”一节中，我尝试用“小组合作学习”的模式进行教学。学生分成六组，每组集中观察一种植物的器官，然后按照根、茎、叶、花、果、种子的顺序进行交流。学生们能更完整地解释这些植物的功能和内部组织的形成，各小组互相纠正补充，比老师还苦。3.激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最佳动力是对你所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师。谈论“21世纪是生物的世纪”并不能激发学生学习生物的兴趣和欲望。选取一些有针对性的例子贯穿章节教学，向学生说明生物学与人类生产生活密切相关；强调人类的生存和幸福离不开生物；解剖生物学可以通过优化环境，生下优秀的孩子，丰衣足食，健康长寿，造福人口众多的中华民族。在浓厚兴趣的驱动下，学生将变被动学习为主动学习，努力向学习的深度和广度进军。
第三，深入挖掘教材内容，采用灵活得多的教学方法。
1.教学方法教学方法是教师运用口头语言向学生系统地、连贯地传授知识的一种方式。这种方法特别适合向学生讲解、解释或演示生物学的概念和原理。
2、阅读指导法
阅读指导法是教师指导学生通过阅读课本和参考书来获取知识和培养自学能力的方法。比如七年级的《输血与血型》，课程内容很简单。教师可以让学生完成几个有代表性的习题，学生在课本中寻找答案的过程中掌握课程的内容，这样可以减轻教师的教学工作，培养学生的自学能力。
3.实验方法实验方法是学生在教师的指导下，借助一定的仪器设备，人为地引起所要研究的自然现象和过程的出现，从而获得知识和技能的方法。比如“光对鼠女生活的影响”这一课，学生可以自己设计实验方案，然后通过实验的完成，让他们总结出自己的实验结论。
4.讨论法讨论法是全班或小组在教师的指导下，为解决某一问题而进行的交换意见、互相启发、明辨是非、互相学习的方法。比如七年级的计划生育课，同学们分组，热烈讨论。从衣食住行用等方面对比了一个孩子和三四个孩子。学生们都认为“少生孩子”比“多生孩子”好。
5.多媒体教学方法
多媒体教学法是指以计算机为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，通过人机交互对教与学过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，实现教与学最优化的一种理论和实践方法。
第四，以教书育人为最终教学目标，面向全体，因材施教，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
美国当代著名教育家布鲁姆曾指出，教育者的基本态度是选择适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。因此，必须把握素质教育的层次性原则，即面向全体，重视个性发展，因材施教，重视个性技能的发展。在因材施教的基础上，注意将生物能力的培养与知识教学的过程有机地结合起来，把生物能力的培养放在对知识的理解、认识、应用和掌握中。根据学生的不同层次，培养他们不同的个性技能，使他们的能力不断提高。生物教育教学的基本任务是教学，最终目的是育人。由于学生个性鲜明，可塑性强，在教学过程中，不仅要教给学生获取知识的方法和能力，使学生运用所学的知识和方法获取新知识，解决新问题，还要教会学生做人，培养良好的人格，在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
实施素质教育是民族复兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一，在教学过程中实施素质教育尤为重要。只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆探索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展所需的优秀素质，提高适应社会需要的素质，才能为培养21世纪的建设者做出应有的贡献。