教研活动自查报告[5篇]
教研活动自查报告
为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时为了在全校教师中营造相互学习的氛围，不断提高自身的教育教学水平。经学校集体研究决定，本学期教研组活动在学校教务处的统一安排下，以“公开课”为教研平台，全校教师共同参与的形式开展。通过老师们亲身参与听课评课，大部分老师都觉得这样的活动比较成功，起到了公开的示范作用，老师们在教学的各个环节都感受到了很大的震撼和启发。一.活动的目的
目的是探索各学科教师未来的备课、教学方向和教学模式，提高课堂教学效果。
二、组织形式
1，每组推荐两名以上老师参加班级活动。
2.9月至12月，教研组组织了18名教师讲授公开课。
3.授课老师从教材、教学方法、学生学习方法、教学过程等方面给老师讲课。
4.所有上课的老师一个个发言，一起交流，互相学习，互相借鉴。
5.活动结束后，学校教务处认真总结，形成材料，下发到各教研组学习。
三。活动结果
1，老师很重视。
开展以“公开课”促进教研的活动，是学校采取的一项举措，学校的老师都非常重视。无论是老教师还是青年教师，无论是听课还是评课，大家从思想上和行动上都非常重视这次活动，并把它作为一次学习、交流和提高教学能力的机会。
2.备课充分，设计科学。
在“公开课”的备课过程中，授课教师精心选材，巧妙科学设计，深入钻研教学内容，做了大量充分的准备。
在备课中，教师能积极大胆地改变原有的教学思路，力求在教学中有所突破和创新；教学观念发生了很大的变化，特别是新课程改革理念的实施，教学的双边关系进一步趋于合理，师生关系逐渐和谐，教学民主得到体现；课堂教学结构进一步优化，一定程度上改变了过去一些不合理的地方；都非常重视教材教法的研究，深入浅出、扎扎实实地向学生传授知识和能力。
3.老师有很强的课堂控制能力，注重学生能力的培养。
授课老师在整个课堂的组织上不慌不忙，轻松自如，表现出很强的课堂控制能力；整个教学方案设计科学，结构合理，针对性强；教育思想观点科学正确，教学目的明确，重点明确，重点突出；注重用问题引导学生，学生以不同的形式完成教师的提问，培养学生独立思考、合作讨论、自我展示和口头表达的能力。表现出很强的掌控课堂的能力。
4.现代多媒体教育和传统课堂教学已经有机地融合在一起。
本次活动的每一次公开课都能体现一点，那就是尽量使用课件，课件展示得当，师生互动和谐；如果不能使用课件，尽量利用现有的教具，在课堂上呈现现代化的教学氛围。
5.教学理念新颖。
通过自始至终引入富有感染力的音乐，营造更加和谐轻松的学习氛围。从头到尾的音乐让学生在轻松愉快中学习知识，活跃了学生的课堂气氛。
6.能够把课还给学生，真正体现了老师作为导演的角色，学生作为演员的角色。老师只是给学生提供了一个展示才华的平台。
7.学校对参加上课的老师进行了评比，评选出了一等奖老师王学武、任学勤、苏舜钦；二等奖老师张凤梅、李金华；三等奖教师杨秀贞和王淑霞颁发了证书和奖品。
三。工作建议和努力方向
1，转变教学观念，变“文”为“以人为本”。
2.创造良好的教学情境。
3.努力培养学生的良好习惯，提高学习能力。
4.注意“学生合作、探究、交流的时间”与“在一节课的有限时间内完成学习任务”的关系。
5.注重培养学生的创新能力。
6.注意“好学生”和“全面发展”的关系。
7.应进一步加强基本教学技能。
8.做一个会表扬学生，会倾听学生声音的老师。
“我的生命是有限的，但我的知识也是有限的”。的确，知识是无限的。一个人如果只满足于现在，不奋进，就会被社会淘汰。我校教研活动前后，教学老师的智慧得到了彰显，老师们的建议得到了交流，教研活动的成果得到了认可。可以说我们的辛苦是值得的。希望全校教师更加努力学习，适应教育的发展，在探索中不断进步，为全镇教育教学的进一步发展而努力。
第二条教研活动自查报告
春风带来了温暖，春雨还在继续。为践行市教育局提出的“四课竞赛”，促进新课改理念下语文新课堂的深入实施，优化教师教学行为，有效提高教师科研能力，提升语文课堂教学水平。4月19日xx小学《基于课程改革的实践？优化教学行为”语文教研活动如期举行。学校特别邀请了市教育局教研室领导、市区督学责任区、杨三石街道办事处南中心学校、兄弟学校校长教师、学生家长代表参加了本次专题教学研讨会。本次活动得到了与会专家、老师和家长的高度评价。为了扎实有效地开展这次教研活动，语文组全体老师在活动之初就做了充分的准备。不同年份的备课组从教材的个性化解读、教学目标的确定、教学环节的设置等方面进行深入探讨。本次教研活动分为讲座、课堂、讲座、评课、专家讲座四个部分，深入探讨交流语文课堂的有效教学，展示真实的教研过程。首先，学校语文教研部部长邓冕老师对展示的三个教学研讨课进行了讲解，与大家分享了教学设计的用心。随后三位初、中、高级语文老师分别进行了“低年级随笔识字”、“中年级以学生为本课堂”、“高年级略读课文教学”的教学研讨，他们的课让大家耳目一新。在课堂上，学生在老师的引导、鼓励和激励下，充满了活力。课堂气氛活跃，小组活动有序，言语生成精彩。讲座结束后，嘉宾们欣赏了xx小学独特的大课间活动。下午有评课和专家讲座。
在下午的讨论中，所有的领导和老师都对讨论的主题发表了见解。充满理性思考和临场感的专业表达精彩纷呈，讨论气氛达到巅峰。每位老师都经历了一次深度讨论的巅峰体验。随后，市教育局教研室陈云林老师就“如何听课、评课”进行了实质性的指导，并结合上午的课，让在场的大家受益匪浅。最后，陈老师还对我们学校的语文老师提出了建议:多读书，背景好，教学要“粗中有细”。
第三条教研活动自查报告
时光荏苒，伴随着课程改革的热潮，又一个充满挑战又硕果累累的学年结束了。回顾过去，我们可以看到龙亭小学语文教研组在本学年取得了很大的进步，但也存在一些不足之处，应该引以为戒。总结如下:1。继续认真组织教师学习新课程标准，改变广大语文教师的教学观念。本学年，我们利用教研学习时间，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及相关资料。通过采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，我们的教师能够更好地理解和掌握新课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、充满活力的语文课程。通过学习，教师的教育教学观念发生了很大的变化。老师可以认真学习课本，认真备课。本学年每位老师每节课都有新的教案，突出精读、实用的特点，结合书本备课知识、教法、学法。
2.适当组织其他语文课外活动，如参观、自己创办报纸、现场写作比赛等。
3.在全体教师的共同努力下，广大语文教师端正了教学思想，转变了教学观念，大大提高了教学技能和教学水平。本学年，每位教师撰写了1篇以上的教学论文，5篇教学反思，2个教学案例，制作了2个课件，有效实现了资源共享。其中黄老师的教学散文《教育机智论》获丰泽区二等奖；梁文华老师的《真实智能课堂的有效生成》获得三等奖。
4.由于我校是一所新成立的学校，教学和科研的整体水平不高，部分教师积极性不高，教学技能仍然较差，教学观念仍然落后，运用现代教学技术不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡。“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的过时的教学理念和过时的语文课堂教学结构还没有完全消除。很多同学分数高，能力低。未来，我们会继续努力，真正一步一步向前。通过上一层楼，我们学校的语文教研工作上了一个新台阶。
第四条教研活动自查报告
本学期，语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“有效教学的途径和方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推广课外阅读，提高了师生的整体语文素养。第一，以课堂为阵地，保证了课堂教学的有效性。
教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担、高效率的课堂教学，我们语文组要求每一位语文老师在集体备课的基础上严格备课，在集体备课的基础上备课适合自己班级的课，通过老师的课内听课来检查老师的课堂教学，在备课中安排好每节课的练习时间，可以口头表达，更重要的是在课堂上留出书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定每节语文课都不得耽误，语文课堂作业不得占用其他课时完成。教研组要经常讨论备课情况，及时讨论课后情况，安排好每个单元的测试练习，做好每次测试的量化分析。课堂有效了，学生的知识更扎实了，老师也有更多的时间研究课本了。
第二，以题目为切入点，提高了教师解读教材的能力。
“有效教学的途径和方法”是我们学校的课题。针对大课题的研究方向，教研组可以自主寻找研究的切入点，也可以由教师自己研究教学问题，但每次教学都要思考自己的研究课题或小问题。对于集体和独立准备，我们要求中国教师对课堂教学情况进行反思。反思的主题要围绕我们自己研究的主题来进行。通过对课堂教学的反思，我们可以找到未来教学改进的措施，或者年级组提升的更好做法。每周反思都经过指定骨干教师的讨论和讨论。通过骨干教师的指导，教师的自我反思能力得到了提高。目前，教师的文本解读能力逐步增强，教师从实践到理论的水平也有所提高。
第三，以发展为目标，全方位提高学生的语文素养。
语文学习是其他课程的基础，学生语文素养的培养是一项长期的系统工程。小学语文学习是最基础最根本的素养培养，老师要着眼于学生的未来。所以我们语文组在学期开始的时候就制定了各年级语文素养的培养目标，让老师有目的有意识的培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷就是终身的观念。我们从各方面考察学生，比如读好书，写好字，说好话，扩大阅读知识面。汉语组开展了所有年级的汉语读写能力评估。测试方式为教师自主测试与学校抽样测试相结合、集体测试与个人测试相结合、平时测试与期末测试相结合。测试内容为朗读、书写、口语或书写，并修改同期互动流标记。每次教研组总结情况，反思问题，找出改进措施。平时老师特别注重学生各方面素养的培养。学校参加了庐阳区读经等比赛，五年级参加了庐阳区组织的汉字大赛。
第四，以常规为核心，精心安排每一次教研活动。
教学工作以常规为基础。在教师的日常教学中，语文组定期安排教师的教研活动。学年伊始，教研组根据年级班务安排自主安排集体备课时间，讨论每周教学任务和教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨。每次活动都需要教研组集体备课，试教研讨会在校级展示。语文老师文立代表学校参加语文教师素养大赛，获得一等奖。教研组的课堂教学研讨会帮她准备了比赛，其他老师参与了讲课和评价。从课堂教学到讲座培训，教师参与热情更高，学习收获更多。在教研活动的课堂教学研讨中，教师展示的课堂教学更精彩。这学期，语文组开始探索作文教学。从最初尝试做前期指导到语文组作文教学基本形成模式，教师是在教研活动中成长起来的。学生在教学和研究活动中有所收获。在合肥市暑期学生征文活动中，我校高二学生王获得一等奖，等六名学生获得三等奖，王艳老师获得优秀教师指导奖。王艳老师在庐阳区语文教研论文大赛中获一等奖、一等奖。文立、张雪峰、王燕在中国基础教育学会教学论文竞赛中获二等奖。阮老师获合肥市教学论文竞赛二等奖。
第五，立足读书，大力推进书香校园建设。
学好语文，提高学生素养，最有效的方法就是扩大阅读。提倡读书，大力提倡读书，成就书香校园，一直是我们学校的愿望。这学期，我们还是启动了各班的小书架，定期换书，图书馆推广新书，学生自主借阅，点对点阅读，好书在班里飘，各班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，阅读节根据各班阅读情况评选书香课堂。通过阅读，学生的知识面得到拓宽，学习能力得到增强。语文组在提倡学生大量阅读的同时，也推荐语文老师大量阅读。
第五条教研活动自查报告
教育家杜威先生说过:你给孩子什么样的教育，就是给孩子什么样的生活。的确，老师关心什么，学生就发展什么。为了在新学年给学生提供更好的语文学习和发展空间，新小学语文大家庭的44名成员第一次聚在一起，讨论的话题是“给孩子一个什么样的语文课堂。”首先，语文组组长刘维军先生围绕所讨论的话题谈了自己的看法:如何体现语文学科的人文性，其基本点在于情感，一个没有激情的老师无法调动学生的情感，也无法让学生热情学习，所以给学生一个情感的课堂应该是第一位的；汉语是母语，日常生活总是和它有关。生活的大课堂，处处蕴藏着学习母语的资源。所以，重要的是给学生一个开放的课堂，引导他们在生活中学习，引导他们在来源于生活又高于生活的大阅读中学习。语文教学的重点是发展学生的思维和言语能力，而能力的培养必须依靠实践，注重实践，注重感悟和内化，把获得的知识和能力变成自己的，所以给学生一个感悟的课堂很重要。
紧扣主题，活动第二部分探讨了新学年语文教学的重点:一、阅读能力的培养不仅要重视课堂教学，还要进行一定的实践练习，阅读能力测试和“走读课”阅读指导是两个要点；二是培养作业的能力。在保证一定量的同时，要注意作业兴趣的激发和保护。宋风校区的高美老师介绍了自己在这方面的特色工作，给了大家很好的启示。第三，写作能力的培养，利用好写作课，做好指导，持之以恒是关键。宋风校区的朱小红老师也给大家介绍了这方面的内容。
活动的第三部分是教研组之间的交流与讨论。三个小组分别对上学期的情况进行了总结和分析，让大家明白了优缺点。围绕讨论的话题，他们谈了各自的想法，新学期的教研计划也在交谈中逐渐形成。
新的开始总有新的美。谁不期待春天的美好！我们有期望，做得更多！