如何制定高中体育课教学模块学分制评价方案

在全面启动普通高中体育与健康课程改革、稳步推进模块化教学和学分制评价的过程中，我们的教师克服了师资数量、场地设施等困难，基本完成了模块化设计、学生选修调查、分类班级组织教学等一系列工作，并在高一、高二、高三年级进行了实验。然而，随着教学进程的推进，如何评价和管理学生的学分制已成为一个亟待解决的问题。因此，深入学习和理解《高中体育与健康课程标准(实验)》，结合实际操作研究既符合新课程理念又易于操作的评价方案，将对提高高中体育与健康课程改革的效率起到积极的作用。一、教学模块信用评价管理的目的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关心学生的学习成绩，更要发现和开发学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生了解自我，建立自信。“因此，教学模块信用评价的目的是:1。了解学生的学习情况和表现，以及达到学习目标的程度。也就是说，不仅要了解学生的身体素质和运动技能，还要了解学生在学习活动中的行为；学习目标既是要求所有学生达到的同一标准，也是个人努力的程度。2.判断学生学习中的不足，分析原因，改进教学。分析学生在学习过程中身体素质、技能、行为、态度、人际交往等方面存在的不足，找出原因，努力提高教师的教和学生的学。3.为学生提供展示能力、水平和个性的机会，鼓励和促进他们的进步和发展。通过学习评价，学生可以体验到体育活动成功的乐趣和喜悦，增强体育学习的自信心，有助于他们的进一步学习和发展。4.培养学生自我意识和自我教育的能力。通过对学生自主学习的评价，让学生对自己的身体素质、技能、态度、行为、人际交往等有一个清晰、正确的认识，并在此基础上看到自己的优势和不足，从而发扬优势，弥补不足。二、教学模块学分评价管理的基本理念由于《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的目标和内容与过去相比发生了很大的变化，教学模块学分评价与传统的单元评价在内容、方法和形式上都要发生变化。1.改变学习评价的内容。过去，体育课程的学习评价内容过于注重身体素质和运动技能的评价，而教学模块的学分评价应根据普通高中《体育与健康课程标准(实验)》的要求增加和完善。评价内容应包括运动参与、知识技能、身体素质、身心健康和社会适应、突出成绩五个方面。评价内容的增加和完善，才能真正体现面向全体学生的基本理念，真正体现评价的公平性和全面性。2.改变学习评价方式。以往的体育课程过于注重量化评价和终结性评价，而教学模块的学分评价不仅要注重结果评价，还要根据《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的要求，注重对学生学习过程的评价；既注重定量评价，又注重定性评价；既要重视绝对评价，也要重视相对评价。在评价体育与健康的知识学习时，不应过分强调简单的记忆，而应注重对所学知识的理解和运用。3.改变以往学习评价的形式，体育课学习成绩评价的形式只采用单一的教师对学生的外部评价，即教师对照身体素质、运动技能和运动能力的评价标准对学生进行测试和评分，而教学模块的学分评价则以《普通高中体育与健康课程标准(实验)》为依据，提倡在评价学生学习成绩时，既要有教师的外部评价，也要有学生对自身学习情况和学生的评价。三、利用表格格式进行教学模块1学分评定与管理的思路。在传统的体育课中，教师经常使用表格进行统计，这被认为是简单有效的。如:上课考勤；在每个单元结束时，用一张表格登记学生的学习评估；在学期结束时，你应该对你的学习进行反馈。2.新课程推出的一些评价基本都是用表格的形式，这也进一步说明了表格形式便于操作，已经成为一种趋势。3.设想以模块为单位，每个学分一个评价表，进行多元化评价，最终形成每个人的学分评价档案。四。教学模块评价表的内容和评价方法根据课程标准的要求和模块的教学目标，我们将评价分为以下几个部分:1。体育参与分为出勤和学习态度。考勤记录具体课时，对于因病或因事缺课的学生，每周在课外活动课上补一次内容，不用补缺课总课时，直到补的内容学完为止。无故缺课的学生在课外活动中补课时。学习态度主要包括:上课不迟到，早退；锻炼目的明确，态度认真；能够分析自己，提出新的目标，努力实践；专心致志，勤于思考，勇于实践，认真质疑；自觉锻炼，克服惰性；在锻炼中善于观察和发现规律。对某些运动的兴趣，稳定持久；积极参加校内外和课外体育锻炼，并已形成习惯。在自评、小组评价、教师评价的形式上，好、一般、需要评价。2.知识技能运动技能(技术评价达标)的内容标准根据模块的教学目标确定；评价采用a、b、c三级评分制。教师根据日常观察记录进度。理论知识和相关能力的考核内容根据模块的教学目标确定；具体情况的反馈可以以小组或个人为独立单位，采用评分制和教师评价的方法，通过理论考核、课外作业、专题答辩等形式进行。3.根据模块的教学目标确定体能(体能)能力的内容标准；评价采用a、b、c三级评分制。教师根据日常观察记录进步的程度。根据模块教学目标确定这三个方面的评价内容(主要目标)；采用自我评价、小组评价、教师评价，以良好、一般、尚待完成三种定性形式进行评价。4.突出成绩这部分由学生填写，主要反映学生在整个模块学习阶段(主要是课后)的突出成绩。五、关于使用教学模块1学分评估表的建议。模块化教学最好将学生分组在固定的小组里。2.保证每周一次课外活动的时间。3.每个模块应设置2个课时的考核。身体素质可以结合平时的课堂教学；运动技能(技术评价达标)一节课完成；理论知识及相关能力掌握情况的反馈和模块评价表在一节课内完成。4.模块教学目标要提前向学生公布，让学生自己设定个人学习目标；技能要求和身体(体能)要求要根据个人的实际能力制定。