六种生活能力
学习能力、创造力、精神、社交能力、生存能力、实践能力是快乐大本营首创的“六力”素质教育的核心内容。教育孩子就像培育一棵树苗。要想让幼苗长成参天大树，结出丰硕的果实，就要给它们强有力的根，六力是孩子生命的根。有了强壮的根系，其他的营养物质也能更好的被吸收。所以，“六力”是孩子健康成长的基础，是孩子绽放生命的六大通道。
然而，这六个渠道的大门都不同程度地被家长们关上了。为什么会这样？怎样才能帮助孩子打开这六扇门？
让我们一起来看看这六种生活能力。
学习能力
先说学习能力。为什么要先说学习能力？因为大部分家长更看重的是这种能力。更重要的是，学习能力也是获得其他几种能力的能力。
通常情况下，孩子学习能力的大门并没有完全打开，只是开了一条小缝。为什么这么说？
因为家长对学习能力没有透彻的了解，把学习能力等同于学习成绩。我认为，要想完全打开学习能力的大门，必须对学习能力有一个全面透彻的了解。
学习能力到底是什么？
我们所说的学习能力，不仅仅是学习各种知识的能力，更是未来10年、20年解决问题的能力。想一想，10，20年后，孩子要面对的世界是怎样的？是不是有很多事情我们可能没有经历过？他有能力独立于那个陌生的世界吗？所以我们的孩子一定要学会一个技能，那就是面对新的未知的事物时，有能力去面对和解决，这就是学习能力。
学习能力和成绩有什么关系？
学习成绩并不能完全反映学习能力的高低，它只是学习能力的一种表现。可以说学习能力好的人学习成绩不会差，但是学习成绩好的孩子学习能力不一定强。
孩子的学习能力体现在哪些方面？我们凭什么判断？
有四个关键词:易联系、敬业、执着、自觉。
先说轻松连接。有没有发现任何行业的精英都是超级容易联系的？为什么？因为同一个行业，大家面对的是同一个市场。只有从瞬息万变的市场信息中捕捉到能为我所用的信息，我们的企业才能脱颖而出，立于不败之地。这种快速准确捕捉信息的能力，就是轻松连接的能力。
我们的孩子怎么办？作为家长，你能准确判断孩子的易连接能力吗？
记得有个家长带着孩子来快乐大本营咨询。他说老师不喜欢他的孩子，因为他们喜欢乱接电话。我们的咨询师一开始没明白是什么意思，那位家长就举了个例子。比如老师说“东”，孩子就会说“西”，但是控制不了自己，总是喜欢说话。老师说孩子是故意的，经常打电话来“投诉”。这引起了我们咨询老师的兴趣，想看看孩子是怎么“胡说八道”的。于是，我就和孩子聊天。很快我们的咨询老师发现，他们所谓的随机回答，其实是孩子容易连接能力的表现。孩子的轻松连接能力有多强？比如老师一说起澳大利亚，马上想到悉尼歌剧院，考拉，鸵鸟等等，然后就会不自觉的说出来。其实老师不认可的不是孩子的“轻松连接”能力，而是学生打断自己讲课思路的行为。
除了轻松连接的能力，专注和持续的能力也很重要。许多父母抱怨他们的孩子不可持续。他们花三天打鱼，两天晒网。他们喜欢的最多也就三五天。用一个词形容比较合适:喜新厌旧。
造成这种情况的根本原因是孩子缺乏专注力和坚持力。孩子的专注力和坚持力不够，是因为我们在后天的教育中破坏了他们的听觉和视觉。
比如孩子在写作业的时候，你走过来看到孩子写的字，忍不住发自内心的生气:“这是你写的吗？”这个词太难听了。字如其人，懂吗？重写！
孩子刚要重写，家长又来了。“你想，你可以写！我给你买了几块橡皮？每天一桌子的面包屑，谁来给你收拾？你打包吗？快点。我想再写一次。”
孩子还没来得及拿起笔，他又来了。“笔顺不对！”敲着桌子说，在这种言语、动作、表情的刺激下，孩子还能集中注意力继续吗？
也许父母没有意识到，孩子的听觉和视觉就这样被破坏了。
如何重启孩子的视听觉？
帮助孩子设计活动，全方位调动孩子的视听体验和体验。
孩子天生具有超强的学习能力，他们通过视听觉感知世界，因此重启他们的视听觉是提高学习能力的关键。
创造力
六种力量中，有一种力量和学习能力是阴阳，那就是创造力。在我看来，创造力是最有价值的能力，因为它是产生智慧的智慧，也是未来社会精英必须具备的一种能力。
我们发现，创造力强的孩子，通常是好奇、兴奋、充满理解和探究精神的。但是大多数孩子的真实情况是怎样的呢？
与西方国家相比，中国大多数孩子的创造力往往处于劣势。我们的孩子真的没有别人有创造力吗？我看未必。一个孩子生来就有完美和创造力。但是，我们家庭教育和学校教育的很多做法，切断了孩子的创造力。
在孩子很小的时候，父母就用很多“不”来束缚孩子的身体，包括他的手脚。这个不准碰，那个不准拿。久而久之，孩子的探索天性被抹杀。
随着年龄的增长，多少标准答案是通过学校教育灌输给孩子的，直接制约了孩子独立思考的能力，禁止自由思考。应试教育不是没有可取之处，但走向极端，就扼杀了一个生命的灵性和悟性，不符合生命教育的方式。
想想孩子小的时候有没有一些异想天开的想法，还记得我们当时是怎么回答的吗？
“简直是天方夜谭，怎么可能？”
这样的一句话，就像一把砍刀，斩断了孩子的创造精神。
那么如何才能改变这种情况呢？
既然孩子的创造力被我们灌输的思维模式僵化了，我们就要帮助孩子打破这种思维模式，重新建立一套思维意识体系。
比如快乐大本营教孩子快速训练创造力的四个步骤:一“抄”二“改”三“研”四“展”。没做过？不怕！别人都做过，所以借鉴一下。通过各种渠道和媒体学习他人的经验。一次做不到，再来一次，每一次都会有不一样的收获。在不断吸收他人经验的基础上，不断完善和提高，进而生出新的智慧，成为自己的。在我们组织的“创造力训练营”中，教练给孩子们进行了“化不利为有利，化腐朽为神奇”的思考，孩子们天生的创造力真的让我们成年人汗颜。
另外，可以带孩子远离水泥森林，远离被尾气污染的街道，投入大自然的怀抱，让孩子带着好奇和兴奋去探索和感受这个世界。自然是最好的课堂。雨飘飘，云卷云舒，夕阳可以让孩子的心灵翱翔，让他们学会与山川对话，与大自然融为一体。
在这里，我们带领孩子们进入一种寂静的状态，让他们感受风、雨、花、鸟，感受大自然万物的气息，让生命的灵性得以再次释放。
解放孩子的身心，让孩子不再设限，让孩子的悟性、灵性、好奇心、探索精神重新成长，创造力的大门就打开了。
生存能力
在通往六种生命能力的门当中，有一扇紧闭的门，是打不开的。钥匙在父母手里，只是不忍心打开。父母不放手的结果是，孩子的生存能力被剥夺了。想想看，他不能做生活中这样的小事，更不用说遇到更大的困难或者让他承担更重的责任！
那么，怎样才能生存能力强呢？
也是为了做到四个关键词:强大，自保，活泼，自立。
怎么做？
一个字——“练”。其实就是让孩子有独立生活的能力，父母该放手的时候就放手。
我们能做的就是给他强大的身体基础和自我保护的能力，让他自己做决定。剩下的就是帮他设计经历，让他行走江湖，认识世界，学会适应不同的环境，照常生活。
给他“选场”、“造场”，让孩子去各种环境场、人场体验各种角色。他多练了，见识多了，经历多了，然后就不会慌，不会乱，还能照常生活。有这样的生存能力，我们的父母怎么会不信任他们呢？
实用权力
实践能力就是教孩子“做事之道”。
曾经有一位家长在咨询时说:“我现在很痛苦。看得出我这辈子辛辛苦苦攒下的钱，也不够这个男生三五年挥霍的。你怎么看？”其实，与其把无数的财富留给孩子，不如给他们做事的能力，因为钱总有一天会花掉，但一旦你有了能力，你就创造了财富。
但在现实生活中，很多家长都用封条封住了实际权力的大门。
想想在平时的家庭生活中，我们能为孩子做多少事情，尤其是爷爷奶奶，几乎为孩子做了各种事情，认为这是对孩子的爱。
其实一味的照顾孩子，已经失去了很多体验成就感的机会。成就感就是幸福，成就感少了，幸福指数就低了。就这样，我们爱着爱，甚至给了爱我们孩子的幸福指数。
那么怎样才能提高孩子的动手能力呢？
我们总结了32字实用软件，让孩子掌握做事的方法。
这个32字的软件分为三个板块九个条目。做任何事情都可以分为三段。第一节是规划，规划里有三项，分别是目标、战略、计划。第二段是实施，也包括制度、调度、管理三项；第三段是回顾，包括调整、巩固、提高。“三段九项”为孩子建立了一套三才做事的思维体系。
给孩子一个做事的思维导图，然后设计活动让他们反复练习，直到形成习惯。比如以“野战”为主题的“六力训练营”，每次战斗开始前，孩子们都会召开动员大会。做好战前动员和分工。谁将是击球手？谁是指挥官？谁伏击了？什么作战部署？是正面进攻还是退到侧翼？充几次电？间隔多长时间等等。战斗一打响，就严格按照战前部署进行。战斗结束后，他们会及时总结经验。战术是否得当？我应该换哪个位置？你会发现，孩子每打一仗，都会有所收获，这就是实际力量的“三段九项”效应。
参加“实战训练营”后，几个孩子用“三段九项”设计了一个春游计划，让家长刮目相看。在计划中，他们将实用力的“三段九项”充分运用到现实生活中。他们首先制定了一个计划，目标是减轻学习压力。第一种策略是去更远的地方，但是要找一个家长陪你；第二个策略是走得更近。除此之外，他们还在所有学生中进行了分工，谁负责打听路线，谁负责伙食，谁负责财务等等。活动结束后，还要带领大家总结分析自己做得好的地方和存在的问题。父母只需要一个人一直陪伴，做一个观察者。
如果你想让孩子做事有条理，不再磨蹭，不再效率低下，那就给孩子输入这个32字的软件，设计一些活动，让孩子自己做决定，熟练运用“三段九项”，学会管理自己，做好自己的事情。
社会权力
如果说实践能力是做事之道，那么社交能力就是做人之道。
对于孩子来说，要真正立足于社会，既要学会做事，也要学会做人。然而，我们的父母往往用爱和关怀把孩子包裹得紧紧的，这就阻断了孩子与外界接触和交流的渠道。孩子们在哪里？躲在父母身后，“无忧无虑”地长大。
有个孩子曾经跟我们教练说，他想竞选班长，他爸爸说:“当了班长，又累又烦，管好自己就行了。”我们组织孩子参加校外实践活动的时候，很多家长总是在身边，一会儿送水，一会儿穿衣。我很想问问这些家长，当他们的孩子长大了，需要直接面对社会的时候，面对复杂的人际关系，你还能继续为他们挡吗？既然不能，那就请放手，让孩子在群体生活中体验。
社交能力好的人往往热情、乐于助人、宽容、有魅力。
如何让孩子变得热情、乐于助人、宽容、有魅力？
首先，要扩大安全区。
我们发现很多孩子社交能力差，是因为他们的安全区太小。安全区也是思维方式的呈现。
比如有人经常说“我真的不喜欢任何人。你这样看着他，他都唱累了！”"
这是什么？不可接受。每个人都有自己的安全区，只能容纳他能接受的人和事，但有些人在安全区里连自己都容纳不下。
我们设计了很多活动，让孩子在玩耍中突破安全区。
比如，我们要求孩子在半小时内认识尽可能多的陌生人，介绍自己，让他们留下姓名。开头的第一句话往往很难。一旦开口，就会顺畅很多。看到了吧，孩子们准备好了先说什么，然后才能把目标搞对，往上走。孩子有了第一次收获，就会有自信，就会越来越顺利。
如何让孩子变得有魅力？如何让他乐于助人？归根结底还是要从孩子精神世界的构建入手，让孩子有一个强大的精神世界。
智力
六力原生一体。生存、学习、实践、社会交往和创造力是外在的，而精神是内在的。它们是阴和阳。精神就像是生命能量的发电厂，它是支撑一切能力的能力。
一个精神强大的孩子，勇敢自信，充满爱和正能量，有远大的目标和梦想。让我们仔细看看身边的孩子。他们精力充沛吗？
我们的咨询师曾经遇到过这样一个孩子，什么都不在乎，对什么都不感兴趣。问他的理想和目标是什么，他板着脸说:“考上好大学会让爸爸妈妈开心的。”我不禁问他的父母:这是孩子的理想还是父母的理想？他就没有一件想尽全力去做的事吗？他有没有想过自己想成为什么样的人？
还有的孩子遇到困难就退缩，说自己做不到，这是缺乏自信的表现；有些孩子，一直活在自己的世界里，从不考虑别人的感受，认为父母的付出是理所当然的，不懂得感恩，心中没有爱...我们的孩子怎么了？
归根结底，孩子的精神世界太匮乏，精神严重不足。为什么会这样？是谁的原因？
你想想，父母每天辛辛苦苦，为了什么？
很多家长会说，为了给孩子更好的生活。
但是我们知道孩子眼中的美好生活是什么样的吗？
仅仅是生活、穿衣、吃饭更好吗？不，这还不够。对于孩子来说，这些只是最基本的生理需求，仅仅停留在物质层面，但生命成长需要更高层次的精神需求。
那么如何让孩子的精神世界丰富起来呢？
首先要给孩子种下一颗梦想的种子。
梦想可以点亮孩子的人生，有了梦想，孩子的人生会更加精彩。为了帮助更多的孩子引爆和点燃梦想，我们在很多营地活动中设计了与梦想相关的活动，让孩子们在这些活动中绽放自己的生命能量。
当我们在一个孩子的心里种下梦想的种子，他的精神世界会彻底丰富，他的人生方向会更加明确，他会更加清楚自己想做什么，得到什么，成为什么。
其次，给孩子爱的能力，让他能和一切“结合”。
爱自己，和自己在一起。能够完全接纳自己，就是和自己和谐。我想对父母说，“爱自己，才能爱孩子”。从宇宙思维的角度来说，当父母爱自己的时候，他们的能量会增加，吸引力也会增加，这样孩子就能从父母那里获得能量。如果母亲坚强勇敢，孩子也会坚强勇敢。如果父亲能承担起家庭责任，孩子也会负责任，有担当。所以父母首先要爱自己，这样才能让孩子爱自己。
只有学会爱自己，才有精力去爱别人。当你自己的格局足够大的时候，你就可以接受更多的人，甚至更多的人，真正的和别人相处，家人，家庭，国家，民族。
让孩子热爱世间万物，与宇宙同频。帮助孩子建立一颗坚强的心，让他成为一个真正有力量的人，在遇到困难的时候敢于勇往直前，而不是躲在角落里暗自伤心；面对弱者，你可以慈悲而不是冷漠；面对挑战，你充满信心而不是逃避。这样的孩子，心里住着一个巨人，有强大的精神力量支撑着。他们勇敢、自信、有爱心。他们爱自己，也爱别人。他们有健全的人格，有人生价值，有信仰追求。
给孩子良好的教育，需要激发孩子旺盛的生命力，而六种生活能力是孩子生命绽放的基础，也是孩子走向成功的能力体系。
每个父母都希望自己的孩子成功。快乐大本营倡导的四张地图从四个方面对成功进行认知和定义，包括:金钱与事业、人际关系、健康与安全、精神生活与服务。而六种生命能力是成就四大成功地图所需要的能力。做事的方式是事业成功的基础；做人之道，是实现人际关系的能力；生存之道，让孩子平安健康，是一切的物质基础；拥有强大的精神，让孩子拥有丰富的精神生活，回馈社会；这四张地图的成功都离不开学习能力和创造力。所以，要实现四成功图，让孩子的生命力完整绽放，就要帮助孩子打通六种生命能力的通道，这也是生命教育的三大核心任务之一。
——曹晖《亲子智慧》