5教师集体教研活动总结2021
教师集体教研活动总结1
我们语文教研组的工作重点是对山大版教材进行分析研究，收集整理教材中故事教学的活动案例，提高教师的教研水平。以课例为载体，通过观察课例、集体讨论、小组探究、课堂展示等方式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言的不断发展。探索适合中区集体故事教学的模式，提高全区教师的语文教学水平。通过活动，我深深的感觉到我们需要学习的东西还有很多，我也找到了自己的差距。
在活动中充分利用自学和集体学习，进一步了解和掌握幼儿园语言教育的目标、内容和要求，认真收集和查找资料，认真做好理论学习笔记，学以致用。
活动中“看高质量的课光盘”“分组备课”。首先，本次活动交流了收集新教材语文教学案例的感受，队员* * *交流了经验，让老师们对新教材的语文教学内容有了深刻的认识。其次，组织教师观摩了两个优秀的教学活动案例:狐狸和乌鸦，拍手，小鸡破壳而出。在活动中，教师们认真观看，充分讨论，虚心学习他人的教学方法和策略，为自己的教学实践提供新的教育思路和方法。最后，教研组成员分成三组，每组组长带领本组教师集体备课。要求三个主备人员* * *商定故事教学内容，确立教学目标。在研究教材的基础上，其他成员参与讨论，* * *探讨教育价值，* * *研究教材和方法，提出自己的见解和意见，形成了具有群体智慧和知识的* * *教案。
活动中，我们以语言故事活动“搬房子”为载体，开展同课异构活动。李娜老师和王老师认真备课、听课、讲课。教研组成员讨论各自不同的教学思路、不同的切入点、不同的教学设计，研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。
在活动中，我们始终采用边看边聊、边聊边讨论的方式，在大家畅所欲言之后，再谈自己的想法和观点，让我们每个学生都有机会表达自己的观点和想法。当我们谈到收获时，我们将讨论学员的成功。提出建议时，讨论参与者的缺点。
在谈自己的想法时，讨论我们的困惑。这些都使我们在争议中不同程度地提高了业务水平。
当然，在这次教研活动收获的同时，我们也发现了自己的一些差距。在教学过程中，教师的教育观念需要进一步转变，不仅在语言活动中，而且在儿童的日常活动中，都不能用我们成人的观点、观念和方法来引导和教育儿童。
教师集体教研活动综述2
本学期，我们信息技术组* * *开展了四次教研活动。这群教师发扬团结协作的精神，使教学和科研工作的质量和数量得到了保证，取得了良好的效果。
一是认真开展专题研究
二年级的时候，老师上了一堂名为《设计与编辑课程》的研究课。本课程根据学生实际，精心备课、设计问题，充分展示“任务驱动”教学模式的特点，让学生在自主探究中学习，最终在小组合作中很好地完成教学任务。
在课后讨论中，大家基于本次研究课，对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进行了探讨和肯定。这次活动让大家对课程的把握有了新的认识。
二，探究主题
一年级的时候，老师进行了一次“综合实践与信息技术整合”的实践活动。由于课前老师与综合实践课老师的多次沟通和讨论，活动中充分发挥了网络资源的优势，圆满完成了教学任务。在老师们的点评中，我们对这门学科在中学的地位以及如何更有效地实施有了更清晰的认识。
第三，认真讨论“两个标准”
在多位老师的带领下，在初三开展了信息技术抽样测试的质量分析和“两个标准”的讨论。活动中，这组教师在抽样质量分析的基础上，发现了自己在教学中对课程把握的不足，对提高教学质量有了清醒的认识。
四、认真组织学生在论坛交流展示，为我镇网站健康高效发展搭建有力平台。
我镇信息技术组展示交流活动在学生论坛如期拉开帷幕。由于网络问题，这次活动只有一部分人参加，我们学校拿了第一名。
活动中，同学们在信息技术老师的指导下，争相进入自己的论坛，成为这里真正的主人。
为了营造校园氛围，让同学们能够真正关心和关注自己的论坛，老师们为这项活动的顺利开展做了很多准备。
这项活动不仅为学生提供了一个与同龄人交流的机会，也鼓励他们在交流中体会快乐，还锻炼了他们的操作技能。更重要的是，为同学们真正关心和关注我们自己的论坛提供了一个强大的平台。
教师集体教研活动总结3
我们美术组在研究“生活化美术教学模式”课题时，鼓励学生走出课堂，走向社会，关注自然、社会、生活，围绕自身兴趣开展学习实践活动，将生活资源转化为美术资源。经过半个学期的实践，我总结出“生活化美术教学模式”，现描述如下:
1，课前安排学生观察作业。
课前观察体验生活，开展一些与教学相关的体验观察活动是很重要的。每个学生的生活世界都不一样，每个学生的个性都是独一无二的。所以对生活的观察、感受、态度都是因人而异的。教师为学生提供生活学习目标，让学生在各种类型的生活学习中了解艺术与生活的内在联系。例如，张文宇在讲授不屈不挠精神时，就用语言来指导他的学习和实践活动。让学生来说说吧。如果你是画中那个顶天立地的巨人，你现在会怎么做？用这种语言引导学生体会人物的动态，也为后面的绘画做铺垫。在教“我是生活小主人”这一课之前，我安排学生回家观摩体验，帮妈妈做一些力所能及的事情。课前作业可以使学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会、生活，在教师的指导下围绕自己的兴趣开展学习实践活动，取得了良好的效果。学生有生活依靠，作品丰富多彩，从而将生活资源转化为艺术资源，丰富学生的创作空间。
2.让学生收集资料，进行实践探索。
要让教学方法更贴近学生生活，就要给学生创造一个自由的“探索生活的空间”。老师让学生多走出课堂，走向社会，关注自然、社会、生活，关注自己的兴趣，在老师的指导下搜集喜欢的美术素材的证据。获取信息的途径可以通过观察、写生、看电视、读报、上网、调查、动手尝试等等。
3.在课堂上，让学生展示自己。
学生在生活中对艺术的学习主要是通过这个环节来反馈的。因此，教师应该重视这个自我展示的平台，尊重学生的自主性，让学生在这个平台中获得成功的喜悦，形成持续发展的内在动力。
展览平台有两种形式:
1.学生收集的美术资料在课堂上展示。比如在《我是生活小主人》的课堂教学中，创设生活情境让学生展示。以生活为出发点，让学生上台展示和表演在家做家务的动态。学生可以观察、记忆和指导他们的表演。启迪学生的经验和感受，调动学生的情绪，激发学生学习美术的兴趣，也为美术创作活动奠定基础。
2.课堂作品展示、课堂橱窗展示、家居展示(装扮你的家)等。老师应该肯定学生的每一点进步，并用鼓舞人心的语言鼓励他们。
实践证明，这种教学模式更加注重学生的体验式学习，使教学内容生动化、体验式，使材料回归生活，实现了教材从“材料文本”向“生成文本”的转变。小学美术教育不能脱离现实生活。真正的美术教学应该立足于生活，将学生的生活体验与美术教学联系起来。教师要用发现美的眼睛，在教学过程中引导学生将生活与美术教学联系起来，让教学方法、教学情境、教学资源活起来，让美术成为学生生活的一部分。
教师集体教研活动总结4
为进一步加强校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现教育教学资源共享和管理上的取长补短，促进校际间的持续均衡发展。在略阳县教研室的领导下积极开展区教研活动。经过一个学期的努力和探索，我将对自己所做的工作进行总结和汇报，以期得到各校领导和同事的指导和指点。
第一，认真制定了区教研工作计划。
经过一年的工作，对辖区内的学校有了一定的了解。地区内学校之间资源很不均衡，学校之间差异很大。不过还好，除了嘉陵小学，该地区其他学校的老师还是比较年轻的，前景广阔。而且通过一年多的交流讨论活动，可以看到各校都有丰富的教学人力资源——年轻的教师，积极的教研态度，强烈的新事物意识。因此，我们把教研的中心定位在课堂上，在课堂上开发，在课堂上推广先进经验，有效提高课堂教学的效果和效率。通过区教研活动整合八校力量，传播新的教学思想和理念，促进教师个体和教研的自主发展。活动仍以嘉陵小学为中心，以其他7所学校为联动开展片区教研活动，充分发挥城市小学教育资源优势，发挥中心辐射作用，逐步实现教育资源均衡发展的目标。
第二，认真准备和组织本区的教研活动。
为充分发挥教育资源优势，发挥中心辐射和互助作用，本学期，该区重点开展了两大教研活动。
5月底，应国珍中心小学邀请，我校还参加了国珍中小学课堂教学大型教研活动。在冯伟斌校长的带领下，在教研室的大力支持下，我们六个人参加了课堂观摩和课堂评课活动。课后与老师们的交流真诚而有效，不仅有简短的亮点，还有对他们很好的教学建议，让在场的老师受益匪浅，受到了国珍小学领导和老师们的热烈欢迎。
6月，我校小学二区8所学校的骨干教师和分管教学的校领导齐聚我校小会议室，开展了以“有效课堂教学”为主题的全区教学讨论活动。* * *参加论坛的老师有13人，每个参加论坛的老师还配有PPT演示，和大家分享和交流一些好的个人做法和观点，对提高课堂教学效果起到了很好的指导作用。
第三，精心策划活动，力求实效。
在为数不多的几场活动中，二区教研工作站从一开始就准确把握方向，充分发挥优势地位，精心策划每一场活动，保证区内教师参与，鼓励教师真诚评课，努力体现专家指导。从每项活动的开始、实施到结束，片区教师都能从有限的教研活动中获得更多的收获。通过几次活动，基本形成了活动开展的基本模式:教研工作站根据计划制定活动初步方案→与主办学校面对面协商活动细节→教研工作站收集汇总辖区内各学校参加活动的教师(或教师)相关信息→主办学校制定具体活动实施方案→活动实施→资料收集整理归档。
虽然几次活动为今后区教研工作的发展积累了宝贵的经验和财富，但区教研工作任重道远，我们仍需在失败中开动脑筋、想办法总结经验教训，在活动中不断更新思路，紧跟时代步伐，真正让区教研工作出彩，充分发挥区教研的作用，为略阳县的教育事业做出应有的贡献。
教师集体教研活动总结5页
开学以来，我校紧扣教育主管部门的部署，以课程改革为契机，深入动员全体教师广泛参与，积极投身教研工作，以教育促教研，扎实开展教研活动，引领教师专业成长。现总结如下。
第一，以教育促教研，引领教师专业成长。
本学期，我校紧紧围绕“提高中小学课堂教学综合能力”和“小学生素质教育发展评价与研究”两个课题开展教育科研工作。以这两个课题为切入点，引导教师广泛参与，每个教师都有自己的研究课题，撰写研究计划，定期组织教师理论学习。通过以理论指导实践、运用案例分析、项目中期总结、教学反思、论文撰写等多种形式广泛开展研究，使教师在理论上得到充实，在观念上得到更新，通过多种形式的校外培训学习、校外讲座、校外研讨会，提高教师的综合素质，开阔视野，促进专业成长。
第二，定期聚焦教研，为教师打造研究平台。
为落实教研工作，我校每周定期组织集中教研活动，分学科、分时间、分地点进行。教研活动多样化，以理论学习为主，了解教研动态；观看优秀的教学视频，讨论评价，取长补短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推广教学经验。有了这些平台，老师们可以大显身手，发现自己的不足，宝贵的经验可以推广学习，不完善的地方可以改进，学校教研氛围浓厚。本学期我校开设10语文教研班，10数学教研班。促进发送教学研讨的有效性。
第三，抓教学常规管理，提高教育教学质量。
在教学管理中，我们从管理中求质量。建立教学质量监控和评估体系。定期检查老师的教案和作业批改情况，发现问题及时反馈和跟踪检查，期末对教案进行总结和整理，按学科和年级进行分类，存入学校教案资源库，评选出优秀的教学设计并给予奖励。
规范日常巡视制度，定期巡视与不定期巡视相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课制度。校级行政领导和教导处不定期参加讲座，与教师共同探讨存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。
实行年内每日互讲制度。要求以当年教研组为单位，由教研组组长负责督促每位教师在本年度内至少听10节教师正常课，以增强互动交流，达到取长补短的目的。
第四，集中与分散相结合，促进教学和研究的有效性。
我们的教学和研究形式侧重于分散相的结合。以集权为主，分权为辅。分散教研就是教师利用空闲的上课时间和课后时间互相交流，商量一件事，讨论一件事。平时用功夫，发现问题及时商量解决。
五、建立教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。
为了充分发挥骨干教师的引领作用，鼓励教师参与教学研究，广泛提高全校的教学研究水平，我校打造了一个骨干教师平台，让优秀青年的先进教育教学成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教师之间进行交流，从而推广先进经验，以一定的方式促进* * *的推广。同时，对评选出的经验进行奖励，充分调动教师的积极性，促进教育教学质量的提高。
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★ 2021教师年度工作总结优秀范文5篇
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★教师2021第一学期工作总结5篇
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