小学减负增效工作总结

时光流逝，永不停息。一段时间的工作已经结束。回顾这段工作，相信你有很多感触。该写工作总结了，分析一下过去的工作。那么一般的工作总结是怎么写的呢？以下是我为大家整理的小学减负增效工作总结范文(5篇通用文)，仅供参考。让我们来看看。

小学减负增效工作总结1为切实减轻学生课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保障青少年学生健康和谐发展，认真贯彻落实教育部关于“减负”的相关文件精神，我教研组结合学校要求，实施科学减负，做到“减负不减责，质量不降质”。真正减轻学生沉重的课业负担，保证学生健康成长。我们取得了以下成就:

1，统一思想，强化“忽视优质”的意识，明确全面提高学生素质是学校的根本。学期初组织教师学习相关文件，提出“以学生为本发展”的工作目标。全体教师签订了“减负”责任书。

2、实行作业测试制和协商制，老师布置的作业必须进行试水，每天的作业布置必须由班主任协调统一，保证学生的作业时间。

3.加强教学研究，推进集体备课和学科群建设，深化网络教研平台，以研促教，以研提质减负。

4.改革师生评价机制。

主要做法:

(1)认真学习“减负”文件精神，转变教师观念，强化“轻负”意识。

(二)、制定措施，加强管理，落实到位。

1，定义明确，注重细节，追求实效。

我们要求严格执行课程计划，每门课都要开好、上好、教好，不能随意增减课时。所有班级都不会安排早自习，保证学生早上的睡眠时间。任何科目的老师在课外活动时都不允许随意占课。音乐、体育、美学老师的课时不允许转给其他学科老师，否则按空课处理。严格控制考试次数，不得提前复习迎考和擅自延长学生上课时间。

2.严把“备课、上课、听课、培训、辅导”五关，要求环环相扣，卓有成效。

(1)有效备课。提倡实用有效的备课，采取集体备课和个别备课相结合的模式。教师在独立备课的基础上学习和吸收同学小组中其他教师的智慧，并经常进行。

第二次备课时，所有老师都要求每节课都要写好教学反思，防止出现为了备课而编造备课材料的现象。

(2)有效类。教师上课有很强的目标意识、质量意识和效益意识，重视课堂的常规管理和各学科的课堂改革，结合学生的实际情况选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。

(3)有效听课。要求每位老师每学期不少于20节课，课后由课题组组织评课，并记录评课情况。返校后，外出学习的老师及时参加讲座课，在教研组交流心得，并将书面材料备案。学校实行推门听课制度，提高课堂教学质量。

(4)有效的培训。教师正确认识作业对学生“双基”能力形成的重要作用，科学合理地布置作业，既要控制作业量，又要满足作业规范和作业批改的要求。严禁以增加作业的形式惩罚学生。

(5)有效的辅导。明确课后辅导对提高教学质量的重要性，突出辅导的针对性，对性问题进行全面辅导，重视对后进生的个别辅导，把对班级最后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重点。根据后进生的实际情况合理安排辅导的时间和内容，避免增加他们的负担。

3.建立“三级”检查机制，确保“减负”落实到位。

有问题:

1，个别教师对高效课堂和有效教学的理解还不到位。

2.一些家长担心学生成绩的波动需要老师增加作业。

3.个别教师工作能力滞后，难以实施高效课堂和有效教学。

未来工作方向:

1.加强教师教育使命感教育，不断培养和提高教师教育水平和能力。

2、加强教师教育的常规检查和指导，指导对口支援，以研促教。

3、用科学的评价机制引领“减负”工作。

4.加强宣传，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求，引导家长关注孩子的终身发展而不是孩子的分数。

5.引导教师总结反思，通过沙龙、课例讨论等活动推广成功经验。

小学减负增效工作总结2。首先，课堂教学的方法应该改变。

课堂教学经验告诉我们，课堂教学要精、要吸引人、要精彩、要创新。做到这几点并不容易。我们需要在课前认真备课，不仅要有丰富的知识储备，还要研究教材，了解学生。每一节课都要精心设计。

第二，要减轻学生负担，提高课堂教学效率。

如果学生可以在学校很好地完成学习任务，没有作业，那么他们可以在课余时间做自己的活动，他们对学习的厌倦感自然会消失。这就要求我们提高课堂教学的效率。学习了发达地区的教学经验，感觉自己的教学差距还是蛮大的。

第三，教学观念要更新。

我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对学校和个人发展的重要性。作为现代教师，我们必须更新观念，与时俱进。只有思维改变了，行为才能改变。只有改革，才能创新。“学习和反思”对我们每个人都很重要。通过学习可以丰富自己的知识储备，只有通过提高才能发展进步。

差距1。观念和教学行为没有完全改变。我们进入了新课改，但我感觉自己在实际操作上做得还不够。在我心目中，总觉得小学生太小，不能让他们完全独立学习。往往说的多，做的少。

二是课堂效率不够高，学生课业负担重。有时我们不能在课堂上完成练习，所以我们必须布置作业。没留作业也不用担心。家庭作业，我们都是

我们可以做我们保留的，我们收到的，我们认可的，我们认可的，我们评论的。但通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消作业，学生一定会支持的。差距三，课堂没有真正还给学生。大部分都是靠学生认真听讲，而忽视了给学生多留些时间思考和自学。每节课的最后五分钟应该留给学生自己思考和总结。

在以后的教学中，我准备从以下几个方面进行改进。

1.精耕细作，重在训练。尽量缩短老师在课堂上的授课时间，尽可能多的留给学生学习和独立思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2.减轻学生课业负担，要求40分钟有质量。课前精心设计，课中精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生把学习当成乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天至少和一个学生单独交谈一次；关心“等待资优生”，每天至少说一句鼓励的话。让每一个学生都能感受到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4.加强学习和反思。借鉴经验，结合教学实践，不断实践和反思。

小学减负增效工作总结三年多来，我们一直在喊“减负”，但是这么多年了，为什么学生的负担没有减轻？我觉得主要矛盾是“减负”没有和“增效”挂钩。“减负增效”是我们期待的教育教学的理想境界。但在实际教学中，我们往往把握不了分寸。如何在课堂上“减负”“增效”，是困扰很多老师的问题。很多老师认为，只要在课堂上完成教学任务，学生能在课堂上完成作业，就是“减负增效”。如何真正做到“减负增效”，是每个老师都应该思考的问题。

通过我们的不断学习，更新教育教学观念，谈谈我们的看法:

第一，更新观念，追求效益

在教学过程中，要尊重每一个学生，让每一个学生都有机会在课堂上发挥自己的特长，让课堂真正成为学生施展才华的地方。不要让学生觉得“我不行”或者“我说错了怎么办”。背负着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历获取知识的过程，只会死记硬背结论。因此，教师要爱每一个学生，“蹲下”与学生交谈，让课堂充满爱，让学生在课堂上听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教学、积极的启发和恰到好处的指导。

第二，认真备课，提高效率

如何花最少的时间上课？然后要求我们老师课前认真备课。教师要寻找与教学内容相关的一切资料，吃透教材的组织结构、重点和难点，清楚每一章的系统性和连贯性，了解教材需要达到的教学目标和素质教育的目的。要达到这些要求，就要静下心来，去思考，去比较，去创新。

准备学生。学生有个体差异。如何因材施教，必须通过更多的接触，更多的谈心，更和谐的手段和方法，摸清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个体差异。例如，不同的班级应该有不同的教学方法，不同的学生应该有不同的问题。

准备教学方法。教学方法应该以学生的学习方法为基础，应该基于对教材、学生、

在教学方法体系中，根据设备和教师自身的特点，优化一堂好课的教学方法。教育圈有句话:教无定法，教有法。教学方法的选择是突破课堂重点的重要关键，是提高课堂效率的重要手段。它应该是经过深思熟虑的，往往是教师智慧的结晶。

准备练习。许多老师认为“熟能生巧”，所以他们总是给孩子做大量的练习。布置的习题不选，作业很多，但不具有代表性，学生苦不堪言。其实减负很重要的一部分就是简化习题。最好是一个教研组统一作业，所有老师根据学生掌握情况讨论准备。如果有必要，他们可以集体复印，这样更有针对性，也更有效。

在课堂教学中，教给学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生如何学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学”为“学”，变“死学”为“活学”。让学生联系实际生活学习，在生活中应用数学，是素质教育的目标。所以老师要充分利用上课的40分钟，把该说的说清楚，该做的做好，批批批批，达到减负增效的目的。一定不要把问题留到课后。

第三，良好的习惯和高效的服务

叶圣陶说:“什么是教育？总之，就是要形成良好的学习习惯。”我们教育孩子的首要任务是培养他们良好的学习习惯。良好的学习习惯是节省课堂教学时间的好方法。那么平时应该注意哪些学习习惯呢？我认为有以下几点:

良好的阅读习惯。很多同学在初三的时候发现自己不会做应用题。究其原因，其实是因为他们没有看完，没有认真理解问题。所以我们一般会让学生手里拿着一本书，拿着笔，第一遍读，要求不要加字，不要漏字；第二遍默读，在题目中的重要单词下面划线，分析题目的意思，不明白的句子反复朗读，直到听懂为止。这样就慢慢培养了学生的审题习惯，提高了学生分析问题、回答问题的水平。

独立思考的习惯。现在很多学生都是独生子女。从那以后，他们就伸出手来维持生计。

对思维的依赖非常严重。如果老师在思考的时候不多问多鼓励，就是懒得动脑，喜欢抄别人的作业。所以平时要鼓励学生用自己的话表达，而不是跟着老师背。给学生更多思考的时间和空间，培养他们独立思考的好习惯。

第四，限时练习，提升效率。

实践是巩固知识的必要手段。限时练习不仅巩固了知识，还大大提高了学生的学习效率。心理学家迈耶斯说:时间限制可以激发学生求胜和寻求成功的动机，集中注意力，加速学习。所以学生上课会更专心，从而提高上课效率。如果我们能在课堂上有限的时间内练习，这样的问题是可以治愈的，这样做也可以减轻学生课后的负担。学生可以“在课堂上积极学习，在课后享受乐趣”

小学减负增效工作总结41年来，为认真贯彻国家教育系统关于素质教育的指示，切实履行减轻学生工作量的要求，我校通过规范办学行为，狠抓日常教学管理，推进课程改革，切实把减负增效工作落到实处， 建设高效课堂探索和植树工作，总结高效课堂的先进经验，将灵活作业、趣味作业、个性化作业和针对性作业相结合。

一是规范办学行为，做好日常管理。

学校全面贯彻落实素质教育，按计划开好所有课程，规范艺术体育课、综合课、科学实验课课堂实践和操作指导的常规要求。制定“四张表”，保证“两课两操”正常运行，坚持每天1小时阳光体育运动。严格控制学生在校时间，严格规范学生作业量。在常规教学中，我们采取以下三项措施来落实“减负”工作:一是要把校长的“三个一”(每天在学校走一走，找一个老师谈一谈，找几个学生谈一谈)与减负紧密结合起来，发现问题，及时解决，防止在日常工作中忽视负担；二是充分利用周校会、政治学习、专题学习等形式，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《户县教育局关于规范中小学教育滥收费办学行为的责任书》等相关文件精神，端正教师办学思想，以“禁止有偿家教”、“减轻学生负担”、“禁止乱订教辅”为重点，规范教师办学行为；第三，定期举行学生座谈会，反馈教师的道德表现、课堂情况和作业。通过家长会和组织问卷调查等形式征求家长意见，反馈学校减负工作落实情况。

第二，重视课程改革，构建生生互动的高效课堂。

高效课堂是减轻学生课业负担、促进学生健康成长的主阵地。本学期，在户县教育局的支持和指导下，我校积极探索课改实验的新途径。为了实现高效有效的课堂教学，我们以“辅导计划”为切入点，通过设计有针对性、方向性的问题链，让学生在课前自主学习。教师通过查看学生的辅导计划，可以了解学生能自学什么，教师需要指导什么，为教师提前预设教学目标和任务提供了第一手资料，所以有学习情境研究和教学对策，所以课堂上的学习、小组学习和教学。最后通过学生和老师的交流和展示，对遗留问题进行理解、训练和巩固。在学生和老师的互动过程中，可以有效完成，既节省了作业时间，又提高了课堂质量和效率，解放了老师和学生。

第三，改革日常作业，让它变得可爱。

作业是课堂教学的延伸，也是巩固课堂教学的必要手段。在布置作业时，我们首先要求老师不要留下机械的、重复性的作业，比如单词教学，学习训练后当场听写；听写都是少写；多写错别字，直到熟练为止，记不定数。这样灵活的作业会让学生产生学习兴趣，快速巩固记忆。其次，我们要求老师精挑细选作业，从差生到优等生梯度模式布置作业，设计一些波浪式的作业，让不同层次的学生都能得到发展。比如鼓励学生联系实际记数学日记，或者走进家庭开展数学实践活动，可以锻炼学生的统计、分析、合作和解决问题的能力；语文让学生制作生词卡片或收集与课文相关的信息，如作者、背景等，锻炼学生收集信息和独立解决问题的能力。

第四，以评价制度改革为抓手，营造良好的教育生态，减负提质。

从20XX年9月开始，我们学校已经召开了三次领导会议。本着“德者多得，能者多得，勤者多得，绩者多得，绩者多得，奖者多得”的原则，紧紧围绕减负提质这个中心，制定了大王镇中心学校教师教学工作量化积分标准、大王镇中心学校经常性教育工作奖惩细则、大王镇中心学校绩效工资实施方案、培养学生文明习惯制度、大王镇中心学校学生评价制度、大王镇中心学校班级文化实施细则等一系列规章制度。学校改革了师生评价方案。我们从德、能、勤、绩、效五个方面对教师进行综合评价——从软件教师、学生、家长的民主互评和硬件的量化积分(班级管理、竞赛教学、学生辅导奖、项目研究、教学能手、德育、各类活动、校级考试等。)，让教师树立正确的教育观念，确定科学。同时，对于学生的评价，从学习榜样、艺术之星、班级管理秀、竞赛冠军、环保卫士、找钱助人等不同方面对学生进行综合评价，促进学生素质提升和健康成长。

第五，以丰富多彩的活动为平台，促进各方素养的全面发展

为了提高学生的综合素质，营造轻松愉快的学习环境，我们学校上学期开展了丰富多彩的社团活动。开学时，学校成立了书法、美术、舞蹈、口琴、管风琴等11兴趣小组，制定了切实可行的社团活动实施方案。每项活动都有专职导师主管，做到活动布置、检查、汇报、展示，并有课间或专场表演比赛，保证活动有趣高效的开展。在“精彩六一，放飞梦想”艺术展演中，我校精心编排的舞蹈《童趣》和情景喜剧《成长的变奏曲》以总分第一的成绩获得了镇级一等奖，娱乐节目的诗歌朗诵，尤其是百人乐器合奏团的合奏表演，获得了在场所有家长和领导的一致好评。

我们学校非常重视科技创新教育。开学时，学校及时召开全体教师动员会，成立了科技创新领导小组，由分管教学的副校长任组长，由理科老师、计算机老师、综合实践老师、美术老师组成，带领班主任，搞指导创新，体验实践操作。我们从培养学生动手能力、想象能力、制作能力的方法和步骤入手，组织各班学生开展丰富多彩的科技活动。注重学校、社会、家庭的力量。在今年的科技节展览中，经过初选、修改、复选等精心组织，展示的作品明显具有科技含量。其中，梁耀利用灯泡受热，空气上升，灯罩旋转的原理，获得了学校科技竞赛一等奖。

总之，“减负”的工作也很难。任重而道远。目前，我们以课程改革为契机，深化教学改革和教学管理。通过“五步三查”，先提高教师尝试自我解决、自主设计和思维分析的能力，再以精神的方式准备辅导方案，通过辅导实现学生的自主学习、独立思考、合作探究、个性发展和全面发展，达到学得会、用得上、做得好的终极目标。

小学减负增效工作总结。严格规范办学行为，夯实“减负增效”工作基础。

严格执行课程计划，既是贯彻国家教育方针的要求，也是防止教师“堤内补损”，变相增加学生学业负担的需要。在巨大的升学压力下，我校一直严格执行课程计划，开设各种课程，保证不互相挤占。为了保证课程的实施，学校坚持巡视制度，坚决查处大小学科互占、空班或鸭子的行为。尤其是初三，多年来一直坚持全额开设体育、音乐、美术课程，并认真执行。在我们看来，当初中生处于毕业的紧张冲刺阶段时，体育课、音乐课、美术课不仅能促进学生的全面发展，还能调节学生的身心健康，消除学习疲劳，提高学习效率。

同时，学校紧紧围绕市局“两严两减一禁”减负增效的工作要求，切实规范办学行为。从严格控制学生在校作息时间、书面作业量、考试次数、竞赛项目、违规补课等五个方面提出了减负的具体要求。目前我校学生到校时间为7:50，下午放学时间为17:20。学生每天在校集体教育教学活动时间不超过7小时，保证每天1小时阳光体育活动。详见附表。学生作业总量约为1.5小时；各年级考试次数和科目均按要求执行。除期中、期末和九年级月考外，学校不再组织其他考试；严格执行中学竞赛审批制度，凡未经教育行政部门批准的竞赛一律不参加；坚持随机分班，不存在违规办班、补课等行为。

我们认为，规范的办学行为为探索“减负增效”的有效途径奠定了坚实的基础。

二、加强教育教学管理，创新“减负增效”工作机制。

围绕发展规划，学校明确目标，分步实施阶段性工作重点，不断强化学校管理行为，增强服务意识，逐步探索出适合我校的管理模式。在“创先争优”活动中，深入开展“三种搬课桌工程”，走近教师、教室、学生。入职教师——学校干部参加教研组活动、教师集体备课、班主任活动；进一步推进教研组(备课组)、班主任团队等两个项目建设，使班级管理和教研工作更加精细化、有效化。加强日常监管、提前制定预案、及时反馈渠道通畅等措施，为平安校园、和谐校园建设提供了保障。

我们相信，科学的管理机制和完善的制度建设，为探索“减负增效”的有效途径提供了有力保障。

三、丰富学生活动，完善“减负增效”工作流程。

丰富多彩的活动为学生提供了多种多样的操作和体验机会。学生可以在学习中合作，开阔视野，启迪知识，激发求知欲。因此，我校把开展学科活动作为提高学生综合素质的重要途径，坚持发展和逐步完善学科活动内容，使之系列化、常规化。它不仅减轻了学生的学习负担，而且增长了他们的才能，发展了他们的个性，促进了他们的健康成长。

我们相信，只有不断丰富学生的学术活动，强调学生的全面发展，使他们不仅学习，而且得分，才能保证“减负增效”工作的顺利进行。

第四，提高教师专业素质，落实“减负增效”的工作效果。

教师是推进课程改革、实施素质教育、减轻学生负担、提高教学效率的核心力量。只有提高教师的专业素质，才能不断打造高效课堂，真正落实减负增效的效果。我校历来重视师资队伍的培养和建设。教师业务方面，注重学习培训、研究提高、优树先评。

在学习培训方面，采取“走出去”、“请进来”等方式，积极选派教师参加省、市、区教育部门组织的各类学习、培训、观摩交流活动，不断提高教师的专业素质和能力。

总之，在各级领导的关心和支持下，我们中学将继续全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展，以创新为前提，以改革为动力，以科研为先导，以教育为基础，建立高效的管理体系，建设高水平的师资队伍，营造良好的校园环境，全面推进素质教育，办好人民满意的教育，把学校发展成为学生追求、家长信任、社会尊重、领导放心的市级示范。

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