如何培养学生的自信心
怎样才能有效培养学生的自信心？1.让学生量力而行；
2.做成后给予鼓励；
3.进一步鼓励学生去做那些稍加努力就能完成的事情；
更多的成功，更多的自信。
如何培养学生的自信心？课堂上多注意让学生回答问题。不是问题对不对的问题。让学生勇敢地回答问题很重要。老师可以在学生回答完问题后对学生的答案进行批改，这对学生的学习也是一个很好的帮助。
请学生回答问题。如果学生一时答不上来，就要鼓励和支持他们，让他们勇敢地说出自己的答案和想法。
老师要反思自己的教学是否正确，多关注学生的问题。
在他们这个年龄多组织集体活动。这个青春期的孩子平时表现很好，希望得到个人价值的肯定和认可，让他们获得更多成功的喜悦和认可，信心也就来了。
培养孩子自信心的十种具体方法
心理学大师弗洛伊德指出:“被母亲无限宠爱的人，一生都保持着征服者的情怀，也就是保持着对成功的信心，在现实中往往成功。”孩子自信心的培养，只能从小接受家庭的熏陶，母爱的诱导。一个人可以被别人歧视，但绝不能被自己的父母歧视。
小时候奶奶教过我一首民谣叫《凡人与神仙》:
三十三天之后，白云里有神仙。
神仙是凡人做出来的，但内心并不强大。
这首小小的民谣伴随了我一生，激励我做了很多美好的梦。虽然由于生不逢时，我的梦想没有实现。但是“神仙都是凡人做出来的”这个观念，却成了我教学的重要组成部分。
从孩子会说话开始，我就教他们背诵这首民歌，让他们从小就明白凡人也可以“神仙”。古往今来的伟人，原来都是普通孩子成长起来的。天才和凡人之间没有不可逾越的鸿沟。就看你有没有这个自信了。这既促进了孩子对“神仙”的向往，也帮助孩子编织了童年的梦想，还在不经意间培养了孩子的自信心。
别人能做的，我们也能做。我们要争取别人做不到的。永远不要消极地认为任何事情都不可能。如果一个人相信他能做到，他就能做到。你不自信的事情，肯定是不可能实现的。
在孩子上学之前，我们告诉他们，长大后当医生，会让他们在幼小的心灵中熟悉医生这个“东西”，认为这是一个肯定可以得到的“东西”。换句话说，医生是凡人做出来的这种观念在他们头脑中根深蒂固。所以，长大了，自然会去争取。因为人总是为自己认为能得到的东西而奋斗。另一方面，如果我们认为“神仙”不是凡人造的，那么自然就不会有凡人试图成为“神仙”。
有人说，人类最无法挽回的损失，就是不知道普通人可以通过一个确定的方法，培养出充分的自信。在学生完成学业之前，没有老师教给他们培养自信的方法，这是人类文明的巨大损失。因为对自己缺乏自信的人，不能算是接受过正常的教育。自信作为人的一种非智力品质，和志向一样，是孩子成功的重要品质，是无法通过简单的说教培养出来的，只能从小接受家庭和爱潜移默化的诱导。
心理学大师弗洛伊德指出:“被母亲无限宠爱的人，一生都保持着征服者的情怀，也就是保持着对成功的信心，在现实中往往成功。”
培养孩子的自信心，从父母统一的爱开始。从小给孩子最善良最纯粹的爱，是培养孩子自信心最根本的环节。一个人可以被别人歧视，有可能这种歧视会带来上火求强的效果。但是，任何人都不能被父母歧视。一个被父母歧视的人不可能有自信，一个没有自信的人基本上就是一个病态的人，更别说是一个人才了。
所以，要想在家庭教育中取得真正的成功，父母必须用爱的雨露滋润孩子的心灵。用温柔营造孩子成才的软环境，让孩子始终生活在和谐、快乐、进取的氛围中。当一切顺利的时候，你需要这样做；这在困难和曲折的时候尤其必要。家长切不可因为孩子一时的失误或错误而反应过度或惩罚孩子，这会伤害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信一旦失去，就再也无法恢复。在很多失败的导师身上，你可能都有过这样痛苦的经历，等你后悔的时候，已经来不及了，这样你会后悔一辈子。
我在生活中经历了无数的困难和曲折。正是凭借着伟大父母的爱所孕育的强大自信，我一次次走出了人生的低谷，摆脱了困境。我也把这份从父母那里继承来的爱给了孩子，培养了他们的自尊和自信，让他们在困难和曲折中创造辉煌。
在培养自信的具体操作中，除了上面提到的最根本的环节，还注意以下几点:
第一，尊重孩子。关于孩子的任何事情，无论是生活上还是学习上，都要尽可能的听取自己的意见。即使我们认为不正确，也要尊重他的想法，给出真诚的建议，绝不粗暴否定。
第二，让孩子带路。每次出门，无论是走亲访友还是旅游，我们总是让孩子走在前面，领着我们。
第三，除非你坐对了位置，否则你应该坐前面。无论在会议、讲座还是演出中，我们都坚持这样做。
第四，经常有意识地和孩子争论。站错立场，让孩子在争论中胜出，然后及时表扬鼓励。千万不要让孩子一直输，更不要在日常生活的争论中压垮老人，让孩子难堪。
5.练习当众演讲，培养当众辩论的能力。
六、经常练习面对别人，用坚定的眼神看着对方，保持微笑。
保持良好的走路姿势，抬头挺胸，眼睛看向远方。总是有意识的加快走路的速度。
八、经常用暗示的方法让孩子相信自己是一个特别的人，一定会有未来。这样可以让孩子一直自我感觉良好，也会严格要求自己，对培养孩子的自信心确实有很重要的作用。
九、即使遇到最大的失败，比如高考失利，也不能用严厉的教训或惩罚来对待孩子。相反，要给予特别的关心和安慰，通过暗示让孩子相信总有出路，用塞翁失马焉知非福的故事开导孩子，这样有时候坏事也会变成好事。在成功的路上，我们的孩子也经历过几次山河有疑，无路可走。这就是我们帮助他们渡过难关，赢得另一个村庄的境界。
第五个小伙子天俊，因为半分之差没能进入上海交大少年班，但在我们的关心下，他保持了信心，后来通过努力考上了中国科学技术大学研究生。
十、努力发现优点，及时给予鼓励，不仅对普通孩子有效，对优秀的孩子也有效。天才也需要从自己的成就中获得进一步发展的动力。如果他们的成就没有得到及时认可，天才就会因为缺乏动力而枯萎。对于那些成绩不好的孩子，更需要用这种方法来培养他们的自尊心和自信心。
以上几点既是前人的经验，也是我们自己亲身经历的总结，确实有很好的效果。但关键是要持之以恒，不能半途而废，否则无济于事。
用爱培养和保护孩子的自尊和自信，让孩子一辈子保持征服者的情怀和对成功的信心。这是我们20多年家庭教育最重要的经验之一。
如何培养智障学生的自信心？由于大脑皮层的损害，智障学生的认知能力、思维能力和适应能力普遍较低，部分学生伴有肢体残疾，行为活动往往受到一定程度的限制。另外，有些学生被家庭过度溺爱，形成了很强的依赖性，经常说不，不行，遇到事情敢想都不敢想。也有少数家长认为自己这样，学不到东西，从小就把一切都安排好了，或者干脆。久而久之，严重影响了学生的自信心，以及身心发展和缺陷补偿。其实孩子愿意承担力所能及的责任，可以说是孩子的天性。大人出门要关灯，小孩会说我关了。如果鼓励，孩子会养成出门关灯的习惯，并把它当成自己的责任。再比如:吃完饭擦桌子洗碗，给爸爸倒杯水，打妈妈的背。承担起这些责任的孩子也会觉得很幸福。因为他为这个家庭做出了贡献，也因为他是其他家庭成员需要的一员，所以他觉得自己存在的价值。很多家长都没有意识到这一点。教师在送孩子上学的时候，发现孩子因为心理和思想上的缺陷，无法真正认识自己，欣赏自己，实现自己存在的价值。在教育活动中最突出的表现就是缺乏自信心和责任感。因此，作为一名特殊教育教师，我们必须尽力帮助智障学生建立自信心。
首先，要引导学生在教育活动中学会欣赏自己，激发学生的自信心，培养和树立我能行我就行的思想意识。
在教育教学中，根据每个学生的心理残疾、身体状况和适应能力，在行为习惯、文化知识学习、生活自理能力等方面制定有效的计划，让每个学生都有成就感，体验到自己是有能力的。我班有个学生，每次扫地总说:我打扫不了！作业也一样。把笔记本递给我的时候，我总是说写的对不对，等等。这些都是学生不自信的表现。针对这种情况，在学生做事情的时候，我采取鼓励的方式来肯定学生做的每一件事。只要他们愿意做，我会对做事情的同学给予及时的表扬和鼓励。这样，学生就会愿意主动承担力所能及的事情，久而久之，学生的自信心也就建立起来了。记得有一次，不知道谁在教室里扔了一大堆纸屑，我就在课堂上说:教室这么脏，谁来扫？我一说完，一个学生拿起扫帚开始扫。我看着她扫完之后，给班里其他同学看，问他们:扫干净了吗？同学们异口同声:干净！这时候我抓住了机会，顺势而为，告诉她，你真的很有能力！你这么喜欢工作，家里一定很干净吧？只要认真清理，一定能清理干净。做其他事情也一样，只要认真做，就一定能做好。希望大家向她学习，做好每一件事。这时我看到她一脸开朗，对自己也更有信心了，以后扫地也更积极了。
其次，要讲究方法，以鼓励为主，增强学生的自信心。教育家斯图尔德指出，教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓舞。尽管智障学生有认知缺陷，但他们也有荣誉感和自尊心，他们都渴望得到老师的重视和肯定。如果一个孩子生活在鼓励中，他会表现出自信。所以，不管学生取得了什么进步，哪怕是一点点，都要及时表扬和鼓励。要做到这一点，必须有正确的方法。正确的方法会使教学过程符合学生的认知过程，适合学生的心理特点，大大增加学生的学习兴趣，不断探索问题，从而收到更好的效果。
而且在教育教学中要注重方法的指导，给学生讲解方法，降低难度，提高成功的概率，让学生在学习的过程中很容易获得成就感，自信心自然会建立起来。
比如在教学生认识和书写数字3的时候，先让他们看耳朵里的卡片，然后再教他们读顺口溜:3。
像耳朵一样听故事，让他们想象并讲给他们听3。
就像我们的耳朵一样，通过形象类比可以加深学生的记忆，激发他们的学习兴趣，不仅降低了他们的学习难度，而且在写字的时候也很容易记住数字。但是，刚开始学的时候，很多同学不会写，更不敢写。他们给我看他们写的每一个数字，说他们写的不好。这时，我让他们重写一遍。然后有同学写了一个又来找我。一些学生只是静静地坐着，教室里一片嘈杂。于是我小心翼翼地从大家的排里找了一篇稍微像样的，夸了一句:这篇写得好。这时，他满意了。他可能觉得自己有能力写好，脸上带着灿烂的笑容，同时也给自己找到了一个评价目标。于是他坐下来慢慢写，边写边对比，既培养了学生良好的写作习惯，又增强了自信心。
总之，特殊教育教师要在学校教育和活动过程中，采用适合学生认知特点的方法，为学生创造和提供有利条件，增强学生的自信心，使学生的身心在良好的氛围中发展。
如何培养职高学生的自信心是一个人成功品质的重要因素。随着21世纪的到来，富有挑战性的竞争日趋激烈。在我们的日常生活中，自信的重要性不言而喻。我们现在提倡的素质教育，要求培养适应21世纪社会发展的高素质人才，而就人才素质而言，一个很重要的内容就是健全的人格。所以，在我们平时的教育教学中，培养学生的自信心是非常重要的。但就我们职高学生而言，更多的是因为老师对学生学习的评价太低。面对可以完成的事情，他们下意识地认为自己做不到，也不去尽力为他们创造一个发挥才华的平台。因为我们的职高学生很少能从他们那里得到表扬和鼓励，他们没有足够的自信，认为自己不是学习的材料。你会低估自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处自卑，不敢大胆进步或创新。从而抑制了学生的内在能力。在这种情况下，学习效果不言而喻。一个著名的人曾经说过:“一个人失败的本质是自信的丧失。”可见，自信对于一个人的成长很重要。但是，我们的职业教育不是培养失败者。我们要让学生对自己有信心，鼓励他们昂首挺胸，微笑面对生活，让他们觉得别人能做的事自己也能做，激发和提高他们的自信心。让他们真正成为能够服务社会的人。作为一名职高教师，我个人认为可以从以下几点入手:一、教师要保持正确的态度:美国一位教育专家做了一个实验，把一个学习成绩差的学生当成学习成绩优秀的学生，把一个优秀学生的班级当成问题班来教。过了一段时间，发现原来成绩相差甚远的两个班，在实验后的总结测试中，平均成绩相差无几。原因是差班的学生受到不明真相的老师(老师认为自己在教一个优秀班)所持有的自信的鼓舞，学习热情很大，而原本优秀班的学生受到老师对他们持怀疑态度的影响，自信心受到挫伤，改变了学习态度，影响了学习成绩。我们不妨设想一下，如果老师知道谁是尖子生，谁是尖子生，学习效果会一样吗？我觉得可能不一样，因为老师会下意识的鼓励和增强对优秀学生的信心，可能会对差生持怀疑态度。这只会让好人更好，坏人更坏。与我们高职学生学习成绩相对较差，缺乏自信相关联，这就要求我们老师对差生一视同仁，甚至给予更多的关注，鼓励他们做优秀的学生，给他们信心。一、注重培养学生的学习兴趣，激发学生的自信心:教师在引入新课程时注重激发学生的学习动机，让学生埋下创新意识的种子。我在上平面设计课的时候，先给同学们看了很多深受同学们欢迎和喜爱的平面效果图，让同学们被这些精美的作品深深吸引，然后告诉他们我们上过这门课，也可以做出自己喜欢的图纸。从而激发学生的学习兴趣，很多学生喜欢照片贴纸之类的图片。我会给他们举例，让他们觉得自己学好了这门课，可以随意制作自己喜欢的照片贴纸，让他们有信心自己做出漂亮的图形效果图。二、尊重、鼓励、欣赏学生:有时候，由于学生知识的匮乏，肤浅的经验往往会导致他们的盲目行为和“出格”的表现。对此，教师不仅要想着维护自己的尊严，还要批评和训斥学生，这会导致课堂气氛紧张，降低教学效率。我上平面设计课的时候，曾经有一个学生对我的课程表现出不屑，直接在课堂上跟我说，你水平不好怎么教我们这种话。我注意到这个学生在平时的学习成绩中处于中下游，但是他对计算机更感兴趣。事实上，他那样做是为了引起我的注意。心理学家威廉·詹姆斯说，在人类所有的情感中，最强烈的是渴望被重视。这说明学生自尊心很强，他们希望得到老师的重视和尊重。在以后的课上，我充分利用他的特长，让他负责帮助学习能力差的同学。从此我发现他上课比以前认真多了，会从网上找例子自己做，学习进步很快。我觉得只有这样尊重学生，学生才会乐于学习你教的科目，才会学得放心，学得更好。心理学研究证明，一个人的自信与成功成正比，成功越多，自信越强；挫折越多，自信心越弱。因此，在教学过程中，教师要对自信心不足的学生给予更多的鼓励，善于捕捉学生的闪光点，哪怕是一点点成绩，也要给予表扬，帮助他们克服学习障碍，逐步提高他们的学习自信心，鼓励他们不断进步。比如我上平面设计课的时候，偶尔发现一个学生在草稿纸上乱写了很多奇怪的图案。我仔细看了一遍，然后告诉他，有了这些图案和修改，可以做出一些漂亮的logo设计，并称赞他在这方面的天赋，鼓励他不要挥草帽。这段对话让他大吃一惊。他一直觉得自己是个后进生，没人会关心他。更何况我没想到会注意到他的草稿纸，他也深受感动。后来以此为起点，在学习生活的细微之处继续关心他，让他逐渐摆脱了孤僻的性格，变得自信起来，学习成绩也有了明显的提高。培养学生的自信心是我们每个老师的责任。作为一名教师，我们应该正确引导学生，让他们在激烈的竞争中始终保持自信，这样他们才能真正适应未来社会的需要。