凌叔华茶的主要内容。
也许你会觉得接下来该开始说这个“吃茶”了。嗯，虽然我愿意，但我总觉得作为高考模式下的阅读理解训练，不应该操之过急。我个人认为，作者写这部小说的意图之一就是“唤醒”我们阅读和理解这种文学风格的长久记忆。为什么这么说？就是因为，看了近五年上海语文高考真题，发现现代文阅读第二名居然是“散文”！近几年高三模考试卷上对应的板块也大多是“作文”！这意味着，在我们熟悉散文阅读的同时，小说阅读可能存在“隐忧”。小说阅读虽然有很多方面可以谈，但由于时间限制，我无法一一深入。我想我能围绕这部小说《吃茶》谈的，是关于小说的情节安排、环境描写、情节和标题功能，并结合对小说内容和情感的评价和分析。
在说茶之前，请关注作者凌叔华。她和冰心是当代杰出女性，主要身份是短篇小说作家，这就意味着她的作品要符合“篇幅短、情节凝练、人物集中、结构精巧”的写作特点。茅盾先生特别指出，“短篇小说主要是抓住一个典型的生活片段，来说明一个比它本身要广泛得多、复杂得多的问题或社会现象。”言外之意是，对于这类作品，不要把作品中所描绘的事件当做事实，而要找到一群特定的人与他们背后所反映的时代和社会的关系，以及作者对它的感受——褒贬、同情或鄙视。而这些恰恰是作品本身的价值所在，我们要关注和了解我们的阅读是否是针对高考语文训练的。
走近小说《茶》的第一步，要梳理故事的主要情节。《现代文学阅读》第二部分虽然不像第一部社科著作那样思路清晰，逻辑性强，但把握全文的主要情节仍然是理解文学作品各方面(如人物、情感、写作手法等)的前提。).说起来，这部《茶》的情节还是比较清晰的。个人认为，按时间顺序可以分为四个部分。第一部分:方盈在戏后回忆起昨晚去看电影的过程以及舒针哥哥(王彬饰)一系列温柔体贴的举动，不禁心痛不已。对于已经不再年轻的她来说，仿佛听到了爱的脚步。第二部分:今天，舒针的哥哥和姐姐来到方盈家坐了一会儿，然后他们一起去了公园听音乐。无论在哪里，方盈都感觉到舒针的哥哥对她既尊重又体贴，爱情的脚步似乎就在她的耳边。第三部分:一周后，爱上一个人的方盈突然收到一份邀请——舒针的哥哥要结婚了。那一刻，她的眼泪冲掉了听觉爱情的脚步。第四部分:舒针随后赶到，邀请情绪接近冰点的方盈加入新娘行列。不知情的与她分享了一个“有趣的故事”——黄小姐的瘸腿二太太找人示意的哥哥求婚，却因为误将他的外国绅士对女性的礼仪当成了“乞凤凰”的信号，先前暗暗许下心迹的只好默默咽下“终究是错付了”。
需要注意的是，在梳理了剧情之后，我们应该对这部小说有一个初步的了解——这个“初步”只是就阅读过程而言。其实因为主题比较明显，所以应该深入了解一下——可惜不是另一个沉浸在传统中的“黄老师的瘸二”。虽然她想进步，想自由，但这种差距在那个年代的大多数人面前是压倒性的。也许这就是作者凌叔华想通过这部小说向我们传达的时代、社会和方盈这样的女性的生存状态。对此，我认为留在读者心中的，一分是作为当代人不理解旧时代“方盈”意义的戏言，两分是对“方盈”不幸爱情的同情，剩下的七分是对那个时代整体上渴望进步但又确实封闭的“方盈”的人文关怀。
好了，我们来看看以下四个话题。第一个问题是，“第九段说‘窗上的花影’。艺术效果如何？用带下划线的句子分析。”我们首先要明确，这个问题指的是“环境描写的作用”。常见的功能包括以下五个方面:一、解释社会背景；第二，渲染气氛，反映人物的内心活动，烘托人物的行为活动，从而揭示人物性格，烘托或烘托人物形象——这看似很长，但归根结底是“为人服务”。毕竟“所有的场景和文字都是感伤的”；第三，推动剧情发展；第四，深化文章主题；第五，增加文章的真实性(指详细的环境描述)。虽然并不是每一个关于“环境描写的作用”的题目都有这五个作用，但它们应该是我们回答这类问题前的“知识储备”，是针对性回答问题的前提保证。我们来看看《窗上花影》的描述——“窗上花影因阳光而摇曳，花枝因微风而摇曳，最鲜明的特点是“摇曳”、“仪态优雅”(虽写在花枝上，自然也有影子)。”优美的姿态”很容易使我们想起主人公方盈。她不是一个动人的女孩吗？但问题是“忽悠”，而不是一直维持一个好的。这就促使我们去思考什么是“忽悠”——所以仅仅看这句描述环境的话是不够的，要联系上下文去理解。我们看到上面写的方盈梳洗的内容，里面写道，“我在方菲中间的时候，会认为我是在‘自怜’；时光荏苒如水，我热泪盈眶。我想起昨晚看的电影。一看到窃窃私语，我的脸立刻有点热，心也跳了一下。“哦，我们终于明白了，方盈在“好花可折直”的年纪难过，没有爱情，只是岁月匆匆而过，整个人突然变成了老处女。而一想到昨晚和舒针哥哥约会的微妙细节，顿时让整个人对爱情兴奋起来——这一组矛盾的感情构成了“窗上的影子”的“忽明忽暗”。于是，我们可以组织语言，回答这个问题——“窗上花影的摇曳婉约的书写，主要是为了表现方盈青春的悲伤记忆和爱情降临的心痛，两种情绪微妙地交织在一起。“也许有同学想问，“开，为什么你的答案和参考答案不完全一致？“我想说，我已经把如何一步步推断我的答案给你讲清楚了。而参考答案上写着“表现主人公情绪的起伏”——“什么情绪？”“什么叫大起大落？显然这是一种模棱两可的表达。我不能说“暗示主人公爱情的不确定性”这句话肯定是错的，但是怎么才能把“窗上的花影”和“爱情的不确定性”直接联系起来呢？只有对小说阅读有很深功力的人才能看懂，但问题是这是一道普通的考题，至少对于大部分学生的答题能力来说是这样的。为什么这么难理解？此刻，我想借这个题目告诉大家——我们做题的时候，要有思路和方法，要合理的回答，而不是“跟着感觉走”，忘记了高中三年学的知识和自信，这是合理的。至于所谓的参考答案，真的是“仅供参考”，我们翻来覆去想不出来的答案还是留给提问者吧。
这个练习的第二个题目是？段讲了‘黄老师的瘸腿’的故事，似乎与全文无关。试分析这一段在文中的作用。”总之，这是一个关于剧情作用的话题。那么，小说中的情节功能主要体现在哪些方面呢？首先说明人物活动的环境；二、设置悬念，激发读者阅读兴趣；三、侧面对比，为后面的情节发展做铺垫或铺垫；第四，照顾上一篇文章；第五，作为线索或推动情节发展；第六，刻画人物性格；第七，表达主旨或深化主题。结合我们之前对故事的梳理，不难看出，所谓的“不着边际”，只是表面上看方盈说的不是主线，实际上却是方盈在爱情的幻境中突然独自醒来的“点睛之笔”。没有这件事，这部小说的意志就无从谈起。那么，我们先来解释一下“黄小姐的瘸腿”这个故事讲的是什么——“黄小姐的瘸腿二托人示意的哥哥求婚，是因为他错误地把自己外国绅士对待女性的礼仪当成了自己恋爱的信号”(当然，只要表意相同，就可以作为参考答案来回答，以下所有答案也可以)；然后指出这个情节确实与全文内容有关——“虽然不是描写的主线，但却是对前文心中对爱情一再误解的重要解释，并指出对西方绅士风度的无知”——这个回答虽然看似切中要害，其实只是“就事论事”。别忘了，我们之前引用过茅盾先生的话——“短篇小说主要是抓住一个典型的生活片段，来说明一个比它本身要广泛得多、复杂得多的问题或社会现象。”是的，小说家小说中的主角从来都不是“孤独的”，而是若干现实原型的代表。比如，我们谈到奥亨利的《最后一片常春藤叶》的主题，就会说“小说表现了以老伯曼和苏爱为代表的底层人民的感情”——言外之意就是“老伯曼”和“苏爱”并不光彩。明白了这一点，我们再回到“黄老师的瘸腿”这个问题上来。《方盈》和《黄小姐的瘸腿》有着相同的精神体验。因此，最后，我们不得不指出，渴望自由和进步的“方盈”仍然受困于传统礼仪，但他们对当时来自西方的文化观念表现出一种不相容的情态”。至于参考答案“社会潮流的改变，西方‘绅士文化、男女交往’的流行，对中国传统女性来说是思想的解放还是感情的伤害。“个人感觉和我给的答案‘半斤八两’没有实质性区别。至于表达是否巧妙，原则上不在得失判断上。
接下来我们来看看下面这个题目——“小说的题目是‘吃茶’，但作者并没有具体展开‘吃茶’的情节。以‘吃茶’为题，探究这篇文章的用意。”不难看出，这里的“意图”接近于“功能”，是一个询问题目功能的题目。标题一般是做什么的？首先，概括文章的主要内容；第二，说明故事的环境和背景；第三，作为文章的线索，推动情节的发展；第四，确定文章的写作对象和文章的情感基调，作为作者感情的出发点；第五，有双关语；第六，作为文学眼，揭示文章的中心主题；第七，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，或者富有哲理，发人深省。我们再仔细看看题目，“作者并没有具体展开‘吃茶’的情节”。言下之意，总有提到‘吃茶’的地方。所以，要回答这个问题，我们不妨先搞清楚哪些地方提到了‘吃茶’——‘比如第？段落“方盈泡茶”，段落？段子‘王斌谈茶’，段子？段《黄邀茶》等。所以《吃茶》这个题目最鲜明的意图之一就是“推动故事的发展作为写作的线索”，也是“展现方盈传统思想和舒针兄弟外国绅士礼仪的载体”(如第一段？看到舒针的哥哥坐在那里喝茶是非常恭敬的。参考答案在此基础上说“方盈对异域文化中异性之间礼仪交流的误解有所加深，令人深思”，属于对文本的进一步阐释。虽然学生可能回答不出来，但也可以尝试将这种“延伸解释”纳入到以后的思考中。至于参考答案中给出的两个含义——“吃茶既是人们的日常活动，也是文化的载体”和“它既体现了西方外来文化的规则，又包含了中国传统文化的习俗”，虽然可以视为故事“文化背景”的一部分，恕我直言，个人认为这两个作用并不明显，或者可以合并为我之前给出的两个含义。
最后，我们来看看“结合评价分析小说的内容和情感”这个题目——“沈从文在评价凌叔华的小说时说过，‘她(凌叔华)能让一个作家保持冷静，但隐隐的讽刺中往往有一种同情的微笑影子’。结合小说内容，谈谈你对这个评价的理解。”在梳理了全文的情节，完成了前三个问题的分析之后，这个关于作品写作风格的问题的答案也“浮出了水面”——我们只是想搞清楚文中的“微妙的讽刺”和“慈悲的微笑”是什么意思。当然，在完成这一步之前，我们要简要概括一下小说的内容:“长期受传统思想文化束缚的方盈，误解了源于外国绅士对待女性的舒针兄弟礼仪，默默承受了一厢情愿爱情的苦果。”显然，作者的“淡淡讽刺”是“指出文化差异下传统方盈的无知”而“悲悯的微笑”则是“作者对方盈这样的传统女性所表现出的与当时来自西方的文化观念格格不入的模式的同情和真挚的人文关怀”——因为这种“无知”不是当时女性自身的问题造成的，而是时代和传统观念的局限造成的。虽然他们自己也渴望摆脱这种尴尬局面，但道路是“漫长而”的。所以，作者在让我们捧腹大笑的同时，也让我们深深感叹那个时代人们的个体命运。我觉得这就是这部小说的价值和魅力。
综上所述，我简单分析了一下这篇小说的文本和相关话题，希望对同学们有所帮助。当然，仅仅是此刻听讲座，我可能会觉得自己此刻“头脑清醒”，我好像是“知道”了。但我个人认为，要真正理解一篇文章，明确它所代表的文体特征，以及回答相关“类型化问题”的思路和方法，还是需要课后认真琢磨，内化为自己的阅读和表达能力。虽然我也理解你是高三，学业压力大，没有太多时间反复推敲，但我觉得既然已经从思维的跑道开始，与其四处奔波，不如把这段路跑下来——当同学们充分理解了典型文本和相关题目，以后再遇到类似的，会有一种确定和从容。那么，为什么不呢？