如何控制课堂纪律

第一,及时、妥善、合理地处理违规行为。

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师要迅速判断学生是有意还是无意违反课堂纪律,并及时做出反应。一般来说,如果一个学生只是在课堂上消极散漫,老师不必当众立即处理,可以采取沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果学生的违纪行为已经明显干扰了整个教学过程,教师应立即处理,并根据情况采取提示、建议、制止甚至惩罚的方法。如果学生想引起老师的注意,比如接电话或者发出奇怪的声音,老师可以暂时不理会方法,课后再处理。我上课的时候,如果有学生违反课堂纪律,处理的方式大多是有意无意的走到他面前,小声提醒。这样既不会影响上课,又保护了学生的自尊心。总之,在处理违规行为时,尽量不要中断正常的教学,尤其不要频繁中断教学来处理违规行为。

二、奖惩的正确运用

俗话说“赏其一,不如罚其十。”当学生的积极行为得到奖励时,就会得到巩固和加强。同时,给出一个满意的、赞许的眼神和微笑;物质奖励包括一个小贴纸,一个小橡皮擦,一个小笔记本,会让学生很兴奋。最近我在尝试用团体比赛来培养学生的自律能力,让他们养成自觉遵守纪律的好习惯。小学生对自己的群体和班级有一定的归属感和归属感。特别是老师上课多,举办小组赛或者班级赛,进一步巩固自己的行为,效果更好。

为了维护课堂纪律,一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地让学生经历不愉快的经历,从而影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是制止或防止违纪行为的发生和再发生。所谓“杀鸡儆猴”,通常不搞集体惩罚。处罚方式有:一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。教室里有许多活动,很受学生们的欢迎。一旦违纪学生停止参与活动,看着其他学生跃跃欲试,就会反思自己的做法,从而约束自己的行为。二是是否定型,即当众批评、吸取教训、课后留校等。但是,教师在使用惩罚手段时,一定要让学生明白,惩罚是为了惩戒行为,而不是为了学生。

第三,创造合理的课堂结构,提高自身修养。

课堂纪律的情况往往与教师给学生的形象、威信和处理问题的方式密切相关。小学生虽然年纪小,但还是挺“有头脑”的。为了维护纪律和进行课堂管理,教师应不断提高自己的思想素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,以饱满的情感投入教学,热爱学生,建立和谐的师生关系,注意有时站在学生的角度看待问题,妥善处理违规行为和进行课堂管理,营造和谐的课堂氛围。首先,教师要精心设计教学结构,这是管理课堂纪律的有效方法。教师要下大力气认真、有条不紊地进行教学设计,要有稳定的情绪和强烈的安全感。教师要用学生喜欢的方法,传授艺术性和快乐的情感,要有良好的心理状态去感染学生,减少学生偏差,避免课堂秩序混乱。课堂教学结构的设计不仅要基于学生的需求和兴趣,还要考虑教学内容的性质。为了良好的纪律,不能讲没有课本内容的笑话之类的东西。课堂常规也是一种课堂情境结构,因为必要的课堂常规可以起到稳定情绪的作用,学生很容易将注意力集中在当前的听说学习活动中。教师也要用吸引人的语言和表达方式来吸引学生,激发他们的学习兴趣,尤其是对低年级学生。他们还应该依靠教师合理而丰富多彩的教学方法,采用快乐的教学方法来吸引学生的注意力,让学生尽可能多地参与到课堂中来。