幼儿园艺术项目开题报告范文

儿童美术教学作为一门艺术，可以感染情感，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维。它是孩子表达行为的第二语言。艺术教育是美育的重要途径，是促进儿童个性全面发展的重要手段。在绘画教育活动中，充分发挥儿童的想象力，培养儿童的表现力，提高儿童的艺术素养，具有重要的意义。在《纲要》中提出了“情感与表情的创造并重”的理念。强调儿童艺术教育要把教育和美的享受结合起来，始终把尊重儿童的个性和情感放在首位，在儿童精神得到满足和快乐的同时，培养他们对美的敏感性、艺术表现力和创造力。

在学习大纲的同时，反思幼儿园艺术教育的现状。我们发现还存在一些误区:比如在艺术表现和创意方面，仍然强调艺术知识和技法的传授，忽视儿童对艺术的感受和情感表达，表现形式不够丰富。评价重在结果而非过程，以“像”和“好”为评价标准，忽视了儿童对绘画美的情感体验和表达。针对以上误区，我们结合实际情况提出了“在绘画活动中培养幼儿表现力的研究”这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在艺术活动中的主体作用，关注幼儿的自主学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表达和自由想象，让幼儿对艺术活动产生浓厚的兴趣和热情，用艺术驱动思维，从而得到生动活泼、积极主动、全面和谐的发展。在绘画活动中培养儿童的情感表达，既是儿童素质启蒙教育有效开展的新途径，也是儿童全面素质形成的重要切入点。如果孩子对活动充满积极的感受，就会产生强烈的求知欲望，从而形成探索环境、试图理解事物、解决问题的动力。幼儿园的美术活动是从幼儿早期的兴趣和能力出发，根据幼儿的特点，培养幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在活动中获得快乐和满足，感受什么是美，通过绘画来表达自己的感受，从而促进幼儿健全人格的形成。

主题名称的定义和解释

概念定义

1.艺术:它是一种视觉艺术，利用有形的材料创造出人们可以直接感知的视觉形象。幼儿园艺术教育活动是指有组织的艺术活动和灵活的日常艺术活动。有组织的艺术活动包括绘画、手工制作和名画欣赏。

2.艺术表现力:儿童通过自己对周围事物的美好体验，通过绘画和手工等形式的想象，创造性地表现其绘画活动作为表达手段的能力。他们的表达方式有两种:一种是自由表达，一种是创造性表达。表现力的核心是创造。

(2)理论基础

1，《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“提供自由表达的机会，鼓励幼儿大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。”在《纲要》中，既强调“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，又强调要提供自由表达的机会，鼓励幼儿大胆地用不同的艺术形式表达自己的感受、理解和想象。

2.赫伯和里德指出:“教育的目的是启发。

培养人的个性，顺应孩子自然天性的发展。艺术教育是表达内心感受的艺术，孩子通过视觉艺术表达个人感受，从中体验快乐、成功，确定自己内心的本质和价值。艺术活动为孩子们提供了一种自我表达的方式。

课题研究的步骤和方法

研究步骤:(1)准备阶段

学习大纲及相关理论书籍或文章，结合园区实际情况和特点确定研究点和切入点。做好论证和方案形成的一些准备工作。

(2)实施阶段

1.观察、了解、分析孩子，掌握孩子的现状、特点、需求和潜力。

2、根据对情况的分析和孩子的年龄特点，制定适合本班级孩子的项目计划。

3.定期进行教学观摩，不断改进教学模式。

4.每月进行一次研讨会，每周不定期交流；每个月至少写一篇带照片的案例分析，并进行交流。

5.通过拍照、录像、写记录、收集儿童作品等方式做好过程记录。

(3)总结阶段

整理、分析和显示结果；撰写研究报告；邀请专家对结果进行评估。

研究成果的形式和提交日期

1，成果形式:结题报告、论文和随笔、案例记录、研讨会活动照片、儿童作品等。

2.提交日期:2065 438+2003年6月。

项目研究倡议

(一)通过各种形式的活动激发幼儿对绘画活动的兴趣。

“兴趣是老师。”兴趣可以开发人的无限潜能。

1，让孩子感受大自然的美好，体验大自然中的蓝天白云、花鸟鱼虫、果蔬等形态和色彩，感受美好，会给孩子带来无限的乐趣和遐想，引起他们的兴趣。

2.教师的教学方法和语言也是激发孩子学习兴趣的重要手段。介绍了拟人手法绘画的特点和表现方法，然后以新颖的组织形式、艺术指导和热情鼓励激发幼儿的创作欲望。

3.创造适合孩子发展的环境，激发孩子的创造欲望。儿童的思维活动受情绪的影响很大，需要为儿童设计和提供一个良好的、轻松的、快乐的、活泼的学习环境。教师要用友好的语气和温柔的表情，让孩子的心理处于安全轻松的状态。用孩子的精品和名画来装点教室，让孩子去想象，去感受美，提供丰富的材料和工具，给孩子提供一个自由展示想象力和表达欲望的场所。

(2)挖掘作品的内在感情，运用多种绘画工具和手段，促进儿童情感表达的发展。

1，不同的画，不同的题材，不同的风格，也透露出不同的情绪。只有抓住特点，充分挖掘作品的情感因素，才能启发孩子去感受和体验作品的真正内涵。我们的研究要充分结合主题活动，引导幼儿探索美，用情感表达美，把幼儿的艺术活动渗透到主题活动和幼儿的日常生活中。无论是预设还是生成，都应该给孩子有限的体验和感知美的机会，让孩子用艺术的手段独立表达自己，让孩子把自己的经历和真情实感投入到艺术创作中去。

2.我们一般的绘画活动通常是蜡笔水彩画。在教学中，要努力突破这一局限，开展棉签画、印章画、点画、水墨画等。结合幼儿表演的需要进行启发和引导，力求做到一工多感；同一个对象，多个角度；同一个命题，多重表述；同样的内容，多种手段。引导孩子运用多种绘画工具和手段，充分表达自己的感受和理解。

3、在幼儿绘画活动中，启发幼儿观察和回忆生活中的美好感受，人们热爱劳动，懂礼貌等美好的事物，通过引导幼儿描绘这些美好的事物，可以诱发幼儿积极向上的美好感受，使幼儿的心灵得到陶冶，使健康向上的思想意识、社会责任感和道德感在他们心中萌发。这样，他们不仅能感受到生活的美好，还能激发他们创造美好生活的感情。

4.练习创意画和随意画，促进孩子发散思维的发展。通过讲述一个故事、一段音乐、一个话题、一场现场视觉表演，让孩子用绘画的方式表达自己的处境。随机的线条、色块和图片也可以在许多方向上关联，以绘制新的内容。这样，孩子就可以展开想象的翅膀，在自己的世界里翱翔。

5.游戏是儿童全面发展教育的重要形式，也是艺术活动将要追求的目标，即艺术活动的游戏化，让儿童在一个轻松、自由、和谐、开放的空间里，自由地表达自己的愿望和感受，让儿童在学习的同时玩耍。

(3)改变单一的评价方式，提高儿童美术作品的利用率。

1，多元评价。它使教师能够充分了解儿童的思想、想法和感受。通过孩子自我评价、生生互评、师生互评、家长参与评价的方式，让孩子不仅可以表达自己、展示自己，还可以获得来自各方面的评价信息。通过相互交流和欣赏，他们能够正确认识自己和对待他人，有利于自信心、自尊心、自我反思和评价能力的培养。老师要多倾听孩子的想法。不要用大人的眼光去评判，提高孩子表达美和感受美的能力。

2.提高儿童美术作品的利用率，体现绘画活动的教育价值。比如可以给小班的弟弟妹妹，老师，或者同龄人，教室，走廊，角落等。也可以安排让孩子充分体验成功的喜悦，激发他们表达的欲望，为他们的进一步发展提供平台。

项目结果的预期和陈述

1.幼儿园实验班孩子的整体绘画水平得到了提高。

2.把孩子们的画整理好，用说明书装订起来。

3.总结和运用好的美术教学方法。

4.按照整个研究过程提出论文。