古诗词教学设计三例
古诗词教学设计案例——学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背古诗。
2.借助注释和相关材料，结合插图，我们可以理解诗歌，感受诗人对画面的生动描述和对生活的热爱。
3.借助对这首诗的研究，我对这首诗的特点有了初步的了解。
教学重点和难点
借助笔记和相关资料，结合插图，可以联想和理解诗歌，学习诗人对画面的生动描述，感受诗人对生活的热爱。
教学理念
1.遵循古诗词教学规律以读促学。
2.把握古诗词特点，因材施教。
3.挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4.一步一步螺旋式上升。
教学准备
挂图，苏轼的相关资料
教学过程
一，引入话题，板书话题
1，小黑板展示小知识。
课外知识积累:苏轼，(1037？1101)，字子瞻，名东坡居士，文学家、画家，北宋八大诗人之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗歌、散文等方面都有很高的造诣。他的书法有蔡襄、黄庭坚、米芾之称？宋四家？；散文如欧阳修，诗歌如黄庭坚。他和南宋的辛弃疾并称为？苏信？。
2.板书:惠崇的《春江夜景》
3.展示惠崇《春江夜景》教学挂图。
引导学生读诗，观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作的画。描写了江南初春的景象。
第二，第一次读古诗
1.在小黑板上展示自学技巧(1)
古诗自由阅读，要求读得正确，读得流畅，读得有情。
2你能知道吗？藜蒿两个字，写的对吗？冲？、?哎？两个字。
2.学生自学。
3.测试学生学习情况(镜头显示教学挂图)。
1识字？藜蒿、?冲？、?哎？
(2)指若干学生朗读诗歌，集体评价，用？/?在诗中画一个停顿，然后一起读。
惠崇/《春江夜景》
(宋)苏轼
竹外/桃花/三两枝头，
春江/水暖/鸭先知。
藜蒿/地面/芦苇芽短，
正好/河豚/想上去。
第三，重读古诗，理解诗词。
1，展示自学技巧(2)
(1)重读古诗，结合注解，利用工具书逐行理解诗歌。
(2)了解诗人是如何描述《春江晚景》这幅画的内容的。
2.学生要按照自学提示自学，老师要在行间了解学生的学习情况，及时选择。
3.老师测试学生的学习情况。
(1)指多名学生说出每行诗的意思，老师及时点评。
？竹林外的两三朵桃花，水里的鸭子，它们首先注意到了春天的暖春。？
生:竹林外开着两三朵桃花，鸭子在水中嬉戏，仿佛最先注意到初春河水的变暖。
老师:？三两桃花？这是什么意思？两三朵桃花开了，给了我们春天的信息。
健康:？鸭先知？说明鸭子是最先知道早春河水回暖的，所以迫不及待的下水玩耍。
？沙滩上长满了艾草，芦笋也开始发芽，河豚正准备逆流而上，从大海游回河流。？
生:这句话的意思是沙滩上长满了藜蒿，芦笋开始发芽了。这个时候，美味的河豚上市了。
老师:？芦蒿是不是满地都是短芦苞？反映了怎样的场景？春天的生机是可爱的。河豚？是画中的什么东西吗？河豚不是图中的东西。你能把文字和图片联系起来吗？(引导学生发展丰富的联想。)
(2)在师生* * *研究中，让学生知道这首诗的诗人是河边人？姜钟？河岸？试想一下，其中1？第三行是绘画场景，描绘竹林、桃花、河水、鸭子、芦蒿、芦苞，突出了江南初春的美景。诗的第四行从画面中跳出画面，展开了非常丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
朗读和背诵古诗。
1，展示自学技巧(3)
①读古诗三遍，了解题画诗的特点。
②背古诗。
2.学生进入第三预习，实现学习中的自主、合作、探究。
3.老师了解学生的学习情况。
①引导学生总结题画诗的特点。
给我看看《画兰花》这首诗。？兰花生长在岩石的顶端，它的香气飘散在岩石间，在突出的岩石和岩石缝隙中，散发着美丽的花香。不是脚下的云在翻滚，而是兰花不想忽视它们，不知道它们什么时候来，也不知道它们什么时候离开。？
让学生结合这两首诗，理解题画诗的特点。
2比较一下，看谁能正确快速的背诵。学生背诵古诗。
动词 （verb的缩写）课堂培训
1，辩论词:
崇拜()芦苇()海豚()蒿()
拜()鲁()和追()杆子()
2.在这首诗中，关于这个场景的诗是:
作者想象的诗是:
3.古诗鉴赏:
这是一首韩国诗人写的诗。
这首诗描写了季节的景象，体现了诗人。
学生做完练习，老师知道学生的练习。
不及物动词摘要
师:学完这首诗，你从古诗的内容和思想上有什么感受？诗人画图的方式给了你什么启发？
黑板设计:
桃花鸭
在绘画中
藜蒿芽
画外河豚(联想)
古诗词学习目标教学设计案例2
①认识两个字。能写四个字。理解这首诗的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写古诗。
③通过朗读，我们可以感受到诗中描写的景色，体会到诗人对祖国的热爱。
教学困难
感受诗中描写的风景和诗人对祖国的热爱。
教学重点
用自己的话说出诗的意思，体会诗人的心情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备
学生在课前收集关于古诗和诗人的信息。
教学设计
第一类
首先，回忆诗人，介绍新课
同学们，你们知道李白吗？谁来朗诵他写的诗？
作者:李白(701？762)唐代一位伟大的浪漫主义诗人，名叫太白，年轻时随父迁居绵州长隆青莲乡。他写了很多赞美祖国的诗，揭露社会的黑暗，鄙视权贵。现存有近千首诗。他的诗色彩斑斓，豪放不羁，被称为？诗人仙子？。
学生们似乎很喜欢李白的诗。这节课我们再学一首他写的诗？(学生一起读题目)
第二，读诗句，懂诗词。
①学生第一次读课文。请用你最喜欢的方式读诗。
②学生单独或集体朗读诗歌。用自己的话说出这首诗给你留下的最初印象。感觉这首诗描写的是雄伟的长江，有一种豪放的感觉在里面。给人生动的感觉)
③了解背景:唐玄宗13年，25岁的李白怀着救世救民的志向，第一次离开四川游览洞庭湖，随后兴致勃勃地沿江向东航行，途经安徽当涂县东西两山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻、浪漫、天真，充分展示了他丰富的想象力。
B.老师带领大家谈论诗歌。
天门山被长江截断，青河向东奔流，在这里突然拐了个弯，向北流去。两岸青山相对，一叶扁舟从太阳升起的地方悠悠而来。
第三，读全诗，感受诗意。
(1)教师示范阅读，学生自由体验。
②学生练习阅读，整体体验，尝试阅读感受。
③大声读出名字。看完之后，请介绍一下你为什么读得这么好！
4引导背诵:这么美的一首诗，你想永远留在记忆里吗？
第四，练背自如。背对背坐在同一张桌子上。
五、写新单词，听写课文
1练习生词？破、楚、孤、帆？。
(2)听写《望天门山》。
第六，总结全诗，加深感受。
看完这首诗你有什么感受？热爱祖国的感情。)
古诗词教学设计案例三；
1.知道吗？荣和颜？等7个生词；你会写字吗？鸳鸯，鸳鸯？等12生词。
2.联系现实生活，用图文结合的方法去理解？芦芽，河豚，阴？等词的意思，先知道古诗的大意。
3.能够正确阅读和背诵古诗，默写绝句。在诗歌中感受春天的味道。
教学重点:
能正确阅读和背诵古诗；默写绝句。
教学难点:
结合现实生活，图文并茂，才能理解古诗词的大意。
教学准备:
教师准备:课件
学生准备:预习课文，找关于春天的诗。
教学时间:
3个课时
教学课程:
第一类
一，引入话题，明确任务
1.简介:我们唐代有两位诗人，其中一位享有？诗人仙子？李白，一个美称；另一个叫做。诗人圣人？杜甫。杜甫的诗在唐代享有很高的声誉。今天，我们将学习杜甫写的一首绝句。板书主题
2.明确本节课的学习任务:学习古诗《绝句》。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，根据每句话的字数可分为五言绝句和七言绝句。
设计意图:引言的引入会激发学生的学习兴趣，让他们知道绝句是一种诗歌体裁。
第二，第一次读古诗，感受节奏
1.显示第一次阅读要求:
(1)大声朗读，获得正确的发音，朗读诗歌。
(2)同桌发音。
2.逐句朗读句子。展示课件？晚了一天？泥浆融化？鸳鸯？单词如，和发音。
3.教师示范阅读，学生练习阅读。
4.一起读古诗词，读诗词的韵律和韵味。
第三，理解诗歌，想象春色
1.杜甫的诗里有图。自己对照课本插图读古诗，看看诗里画的是什么。拓展你的想象力。诗中有太阳，有山，有春风，有花，有泥，有燕子，有沙，有鸳鸯。
用你自己的话描述诗中的图画。老师相机总结古诗词的含义。
2.诗中不仅有美丽的春色，还有气味。诗中写道:太阳晚了()，花草是春风()。
美丽的春天景色吸引了许多小动物。自学三四句:泥融飞燕，沙暖眠。
4.诗中的燕子在做什么？你为什么飞来飞去？诗中一对鸳鸯在做什么？你为什么睡得这么香？
设计意图:学生通过阅读诗歌想象，阅读课本中的插图，结合实际生活，理解诗歌的大意，感受诗中所写的春之美。于是，就有了对春天的热爱。
第四，课堂总结，鼓励背诵。
引导学生按诗背诵，并能在课堂上写作。
第二节课
首先介绍背景，引入新课。
长度惠崇是北宋时期的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。
2.介绍一下诗人苏轼。苏轼:字子瞻，号东坡居士。《惠崇滨江夜景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画而写的。
二、自学自读，熟读诗句。
展示自学的要求:把自己不懂的单词和短语勾画出来，借助参考书自学。
第三，对诗歌的深入探索和理解
1.引导学生读懂诗歌的魅力。提醒学生注意停顿。(在黑板上写古诗，画个停顿)
2.《春江夜景》这幅画是什么季节的？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？桃花盛开，鸭子戏水，芦蒿长势旺盛，新鲜的芦苞从土里冒出来。)
这幅画一定很美。边读边想象诗中的画面。
(1)你知道藜蒿、芦芽、河豚吗？老师解释道。藜蒿:一种生长在低地的杂草。芦苇芽:芦苇的嫩芽。河豚:一种味道鲜美，但在肝脏和其他部位有剧毒的鱼。在近海地区，它们每年春天都逆着河流游泳，在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的画面内容。老师提问:诗中哪些句子描述了画的内容(前三句)，最后一句是什么？诗人的想象力。
(3)师生总结古诗词的含义，并在课堂上背诵。
设计意图:鼓励学生展开想象，用评论理解诗歌。
第四，课堂总结，谈谈感受。
读了这首诗有什么感受？
设计意图:根据诗人对春天景色的把握，让学生感受诗人对春天的热爱和赞美。
第三类
一，引言，揭示主题
1.继续学习一首宋代诗人写的古诗，一起感受春天。
2.强调这是一个多音字。
3.在黑板上写字。说明题目(散曲路上)
二，初读古诗词，补充学习方法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、笔记、插图)
2.学生按照学习古诗词的方法自学古诗词。
3.1和2句一起读。自习后，你学会了哪个词或诗？
强调？潘？做什么？意思？
设计意图:需要回忆和总结学习古诗词的方法。好老师教他们法律？鼓励学生提出学习古代汉语的新方法。
4.？梅黄石？正是江南的雨季，难得？晴天？天气好，所以诗人心情好，越游越好。指导学生阅读1和2句，体会诗人的意境。
诗人乘船走到小溪的尽头，失望之际，听到树上的黄鹂声，不禁吟出以下两首诗。一起读三四个句子。
6.这时，诗人的心情一定是惊喜。引导学生读懂诗人的情怀？
设计意图:通过学习，让学生充分感受诗人从失望到惊喜的心情变化。
7.一起读全诗，读诗人心境的变化。(伴着音乐大声朗读)
8.引导学生用自己的话描述这首诗的意思。
第三，总结全诗，展开。
1.欣赏美丽的春光。(播放视频)
2.用有学问的诗描写春色。
黑板设计:
四行诗
唐·杜甫
诗中有画，画中有诗。
惠崇春江夜景
宋寿司
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
藜蒿\地面\芦苇芽短，
正当河豚想往上走的时候。
曲道忠
宋·杜畿
情绪改变
？