幼儿园应该培养孩子哪些良好的行为习惯？

1，习惯培养对孩子成长的意义

什么是习惯？是指经过长时间逐渐养成的，一时不易改变的相对稳定的行为倾向。

良好的习惯是一种高级的自觉行为，是一个人心理素质的重要体现。对保护幼儿的身心健康和良好的意志品质具有重要意义，是形成良好人格品质的重要基础，也是幼儿园教育的重点之一。

儿童良好的生活习惯是指在儿童生活中表现出相对稳定的心理素质和行为的良好生活习惯，包括:良好的(1)卫生习惯，(2)饮食习惯，(3)睡眠习惯，(4)与个人生活有关的行为习惯。

目前由于大多数孩子都是独生子女，过度娇惯，无原则，暴露出来的生活和行为习惯特别严重。孩子的饮食、睡眠、自理能力都存在很多不健康的现象。

陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出，“我们主张幼儿园要使孩子养成良好的习惯。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“培养幼儿良好的吃饭、睡觉、洗漱、大小便等生活习惯和自理能力。”“教育孩子爱干净卫生，注重个人和居住场所的清洁卫生。”《上海市学前教育课程指南》也指出:“要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿的终身发展奠定必要的基础……”。可见，童年是养成良好生活习惯的关键时期。

2.《一日生活》包含许多教育价值。

自二期课改实施以来，教师们已经初步确立了幼儿园全天活动都是课程的观念。在幼儿在幼儿园的日常生活中，生活环节(来、出幼儿园、洗漱、喝水、吃饭、午睡)占幼儿在幼儿园日常生活的50-60%以上。这些生活环节都是琐碎的，老师往往会忽略其潜在的教育价值。在我看来，关注细节——幼儿园的日常生活环节，有效的引导，帮助孩子养成良好的生活习惯，都是不可忽视的。

比如在一天的生活中，洗漱活动贯穿始终，使用最为频繁，一天多达7-8次。进公园、上厕所、喝水、吃饭都要洗手。老师是否注意培养孩子认真洗手，养成良好的个人卫生习惯，有时候孩子洗手会浪费水，老师能否注意培养孩子有节约用水的习惯等等。，其中蕴含着培养孩子良好行为习惯的最佳时机。

再比如:午饭后，孩子漫不经心地漱口，只是机械地完成任务。有些孩子总是忘记漱口，需要老师提醒。“重要的是学会保护自己，体验健康安全的生活”，养成良好的个人卫生习惯是孩子必不可少的生活体验，将使孩子终身受益。

第二，在日常生活中培养渗透习惯的有效措施。

在日常生活环节中周而复始，这些活动琐碎无聊，孩子的自理能力和自我约束能力较差。教师在组织这些生活环节时，要学会观察，抓住重点，心中有目标，采取有效的方法，有机地渗透到孩子习惯的培养中。在实践中，总结了以下有效措施。

1，整理生活链接观测点

通过梳理老师在一天活动中各个环节的观察重点，有助于促进孩子养成良好的习惯。(见下表)

环

教师的关键观察

渗透习惯的培养

涞源

1，孩子是否能和熟悉的人打招呼(医护、班主任、同龄人等。).

2.注意孩子随身物品的安全，将物品放在指定的地方(书包、衣服、鞋子、玩具等。).

3.观察幼儿的健康状况和情绪状态，及时查看晨检卡，统计幼儿来园人数，做好点名登记，逐步做到按时来园。

4、幼儿是否参与观察、爱护动植物和值日活动。

养成文明礼貌的行为习惯

养成物归原主的好习惯。

养成快乐生活的习惯。

养成良好的作息习惯

养成量力而行的好习惯。

洗手洗脸

1.孩子是否能正确洗手，使用毛巾，擦干手。养成饭前便后、运动后、手脏时洗手的良好卫生习惯。

2.孩子是否及时关水龙头，不玩水，有没有节水意识。

3.人多的时候，小孩排队能不拥挤吗？

4.孩子会不会用卫生纸，排便后会不会主动抽水，会不会洗手。

5.上完厕所会主动整理衣服裤子吗？

6.你愿意听值日生的提醒吗？

7.注意孩子大小便是否正常，及时发现异常。

健康老师与家长沟通。

养成良好的个人卫生习惯

有节约用水的习惯。

养成文明行为的习惯

喝水

1.观察孩子的饮水量，保证孩子每天喝足够的水，逐渐养成有序主动喝水的习惯。

2.孩子们是否及时关掉水龙头以节约用水。

3.注意照顾体弱和特殊的孩子，及时补充水分。

养成主动喝水的习惯。

养成节约用水的习惯。

点心

孩子在一定时间内是否吃得开心，吃得独立。

孩子是否养成了有序文明饮食的习惯。(先放椅子，然后洗手坐下，安静吃饭等。)

儿童进食后是否正确漱口和使用毛巾。

4.值日生是否愿意为同伴服务(监督、检查等。).

养成文明用餐的习惯

养成良好的饮食习惯

养成乐于助人的习惯。

疏忽

1.孩子穿脱下来的裤子是否整齐有序，整齐的叠放在固定的地方？

2.孩子是否有良好的睡眠习惯。

3.孩子是否愿意自己铺床。

4.注意孩子午睡时有无异常。

养成自助服务的习惯

养成量力而行的习惯。

从公园

1.孩子是否能整理好自己的衣服，保持仪器的清洁。

2.孩子能否回到原来的地方，不忘带物品。

3.孩子能否用礼貌的话道别，不与陌生人一起离开。

养成礼貌的习惯。

养成良好的个人卫生习惯

养成把东西放回原处的习惯。

教师的观察要点与日常生活中渗透习惯的培养

以午睡环节为例，老师重点观察孩子是否能有秩序地穿上脱下来的裤子，整齐地叠放在固定的地方；

你是否有良好的睡眠习惯；你是否愿意自己铺床。由此，孩子可以学会量力而行，养成自助服务的好习惯。

再比如老师有没有关注孩子的情绪，有没有和熟悉的人打招呼(保健、班主任、同龄人等。)来园活动期间；孩子携带的东西是否安全，能否把自己的东西放在指定的地方，可以渗透和培养孩子快乐生活、礼貌行为、物归原主等良好习惯。

2.创造一个会说话的生活教育环境。

良好生活环境的创造本身就是最直接的教育，孩子在与环境的互动中积累各种生活经验，产生相应的情感体验。在日常生活的方方面面，有些环节每天都要重复很多次。利用创设环境，避免了教师的反复提示。直观易学，有助于激发孩子的情绪，提醒孩子的行为，暗示孩子的行为，有助于孩子养成良好的生活习惯。

在实施中，应注意以下几点:

(1)是以不同的形式创建的。

教师要根据不同的年龄创造一些合适的、匹配的生活环境。教师一般是支持小班的主要设计形式，如“温馨提示”、“心情墙”，便于教师观察了解孩子的情况；中班和大班的孩子可以和老师一起讨论，一起设计，一起制作图片和标牌，创造环境。如:物品的陈列、演示图片的布置、洗手的步骤、排便后的主动冲水等，既激发了孩子的积极性，又有助于加深印象。

(2)材料安全合理

教师提供的生活用品要实用安全，易于清洗消毒。比如卫生间放卫生纸的器具，要消毒方便，高低合适，适合孩子拿取。

(3)科学舒适的布局

幼儿园所有生活环境的布局要科学合理。比如午睡时，要根据不同的年龄和场地营造合理舒适的环境，既要方便孩子穿脱、叠衣服、铺床等操作，又要为孩子提供自助条件，方便老师在午睡时的管理。

再比如:吃饭时，合理摆放餐桌，方便孩子进出。餐具、盆骨、手巾放置要舒适方便。对于大一点的孩子，要科学地安排他们自助的机会:加饭、加汤等。

3.注重真实情境中的学习体验。

生活活动主要是在真实情境中学习，需要老师的细心观察和耐心指导。他们根据孩子的不同情况，运用各种方法寻找有效的教育方式，帮助孩子掌握一定的生活技能，鼓励孩子积极尝试，促进孩子养成良好的生活习惯。在日常活动指导中，教师可以重点关注以下几点:

(1)利用学习活动整理经验。

孩子在生活中会遇到很多困难。如何帮助孩子解决，降低学习难度？教师要及时捕捉和发现孩子的问题，利用小组活动或小组个性化学习活动，帮助孩子梳理和完善生活经验，学习一些简单的生活技能。

(2)利用游戏活动，有机渗透

教师要充分利用游戏活动的有机渗透，帮助幼儿学习和巩固已有的生活经验，让幼儿在“真实场景”中实践，进一步掌握生活技能和方法。

4、灵活运用多种语言，强化巩固。

语言是多样的，教师要根据不同的年龄巧妙地发挥语言的艺术魅力，可以用简单的指令语、手语、眼神交流等肢体语言来提示或暗示孩子的行为。

同时，充分发挥儿歌的独特作用，如:用一些短小的儿歌，短小精悍，朗朗上口，既生动地勾勒出自我保健的内容和形象，又有助于孩子记住自我保健生活的动作。比如在学习穿毛衣的过程中，我知道“穿毛衣仔细看，先钻一个大孔，再钻一个中孔，最后用我的小手钻一个小孔。”整个打洞的过程就是穿毛衣的过程。通过唱儿歌，让孩子通俗易懂，有助于他们掌握一定的生活技能，有助于他们强化巩固，有助于孩子逐渐养成生活习惯。

5.提高家庭教育在沟通协调方面的有效性。

家庭教育的关键是家的一致性，可以促进孩子养成良好的生活习惯，达到事半功倍的效果。在指导家长工作时，教师应注意:

(1)了解需求，获得理解和支持。

因为日常生活各方面发生的事情，大多被家长认为是鸡毛蒜皮的小事，所以老师要理解家长在育儿方面的需求和他们的感受。因此，教师在与家长沟通时，要以平等、科学的方式引导家长，而不是以命令式的方式，让家长慢慢改变自己的育儿态度和方式，让家长了解并懂得重视生命教育，让家长充分认识到家庭环境、生活方式、自己的言行都会影响孩子，激发孩子积极配合。比如举办讲座，小手牵小手，可以帮助家长提高认识，获得家长的支持。

(2)多样合理的沟通方式。

运用多种方法，如网络平台、成长档案、家校互动手册、家长论坛等。，让家长充分了解幼儿在幼儿园的表现，让他们了解幼儿园的教育教学情况，听取家长的建议，并为家长提供分享经验的机会。

第三，实践后的思考

1，注意个体差异

老师应该非常注意观察孩子在日常生活各方面的行为。可以根据孩子行为的个体差异给予不同的指导，促进每个孩子在不同的层面上发展，让孩子体验到良好的生活习惯带来的好处。

2.注意随机教育。

幼儿园一天生活的六个方面，都可以看作是孩子学习和成长的机会。教师应及时抓住现有的教育机会。教师在指导中要避免说教，多给孩子操作、体验、互动的机会，少一些安排、灌输的方式，把平常生活的方方面面与孩子的发展目标有机地联系起来，促进孩子和谐发展。

3.注意树立榜样。

榜样的力量是无穷的，老师可以以身作则，尤其是对于善于模仿的孩子。不管是对是错，只要是直观的，都会成为他们模仿的对象。为此，我们从自身做起，要求孩子先做自己想做的事。在日常生活中处处为孩子树立榜样，对孩子习惯的养成会起到潜移默化的作用。

总之，在生活中，教师学会关注细节，有效引导，发现生活方方面面所蕴含的教育价值，丰富孩子的生活经验，养成良好的生活习惯，促进孩子健康和谐发展。