职业学校教师常见的心理问题有哪些？为什么？如何改善？

问题1:

缺乏自我意识。

原因:现实生活中，由于我国职业教育发展相对薄弱，传统文化观念和职业教育本身还存在一些问题。职业教育在中国常被视为二流教育。不仅其传统意义上的地位远不如普通教育教师受到尊重，就连职业教育教师自己也常常对自己工作的意义感到迷茫，对自己的未来感到不确定。

对自己所从事的工作的意义缺乏深刻全面的认识，对自己的角色缺乏认同，这在中职教师中具有普遍性和典型性，成为他们理解自我存在价值的基调，也是造成中职教师心理问题的重要因素。

改进措施:实施人性化管理。作为教育管理者，要主动为教师排忧解难，营造有利于教师心理健康的内部环境:实施人性化管理，畅通沟通渠道；建立公平平等的评价机制，尽可能为教师的发展提供条件和机会。

要以人为本，建立宽松和谐的人际关系，做到兼容并蓄，建立百花齐放的教学氛围；合理兼容，建立宽严相济的管理体制。

问题2:

职业倦怠。

起因:由于新世纪以来中央和地方政府“大力发展职业教育”，近十年来大多数中等职业学校的办学规模迅速扩大。

虽然在校学生人数在增加，但教师人数却受到编制的限制。我国中等职业学校生师比高达27.9: 1(根据2011的调查数据)。在人才培养成就感严重缺乏、工作绩效缺乏自我肯定的背景下，教师容易产生职业倦怠和各种心理问题。

改进措施:岗前心理测试。现在的教师队伍中，部分教师心理素质较差，难以满足教育教学的需要，难以适应教育体制改革发展的要求。

针对这种情况，应该从源头抓起，之前师范院校培训教师时有必要进行心理测试，适当提高教师资格门槛，明确将心理健康作为其任职资格的重要条件之一。

问题3:

发展的负担太重了。

原因:与普通教育教师相比，职业学校教师的素质结构更为复杂。

除了掌握本专业的理论知识体系和教学方法外，还必须具备本专业的实践经验，了解一线的技术应用现状。一般职业学校都提出专任教师必须有三证，即学历证、教师资格证、职业技能等级证。

即使在工作量严重超负荷的情况下，教师也必须应对形势，把职业发展和自我发展的要求落实到自己的行动中，更新自己的知识结构，跟上社会生产和技术发展的现实，这也给教师带来了巨大的学习压力和生存危机，容易导致心理问题。

改进措施:加强教师心理疏导。职业学校在加强学生心理健康教育和职业指导的同时，有必要对教师进行心理健康知识的宣传和普及。

开通教师心理健康咨询热线，建立教师心理健康档案，实施教师心理健康动态观察，帮助教师进行心理自我调节，保持良好健康的心理状态，深入开展教师团体心理咨询，定期和不定期对教师进行心理健康测试。