高考生物知识点大纲
高考生物知识点大纲
1.生命系统的结构层次是:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统。
细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞。
2.光学显微镜的操作步骤:对光→用低倍物镜观察→移动视场中心(移动到哪里)。
→用高倍物镜观察:①只能调节微调焦螺丝；②调整大光圈和凹面镜。
3.原核细胞和真核细胞的根本区别在于有一个以无核膜为界的细胞核。
(1)原核细胞:无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌，蓝藻。
②真核细胞:有核膜和染色体，如酵母和各种动物。
注意:病毒没有细胞结构，但有DNA或RNA。
4.蓝藻是原核生物和自养生物。
5.真核细胞和原核细胞的统一性在于它们都有细胞膜和细胞质。
6.细胞理论的创始人是施莱登和王石，细胞理论的建立揭示了细胞的统一性和生物结构的统一性。细胞理论的建立是一个在科学探究中探索、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
7.构成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大致相同，但含量不同。
8.构成细胞的元素
①大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
②微量元素:铁、锰、硼、锌、钼、铜。
③主要元素:碳、氢、氧、氮、磷、硫。
④基本元素:c
⑤在细胞干重中，C是最丰富的元素，O是鲜重中最丰富的元素。
9、生物(如沙漠中的仙人掌)鲜重中，化合物含量最多的为水，含量最多的为干重。
这种化合物是蛋白质。
10和(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)能与费林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可被苏丹红三号染成橙色(或被苏丹红四号染成红色)；淀粉(多糖)遇碘变蓝；蛋白质与缩二脲试剂反应产生紫色。
(2)甘蔗不能作为还原糖的鉴定材料。
(3)现在必须使用Philin试剂(与缩二脲试剂不同，缩二脲试剂先与溶液A一起加入，然后加入溶液B)
11，蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸的结构通式是NH2-C-COOH。各种氨基酸的区别在于R基团的不同。
12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(-NH-Co-)称为肽键。
13.脱水缩合时，除去的水分子数=形成的肽键数=氨基酸数-肽链数。
14、蛋白质多样性原因:组成蛋白质的氨基酸的种类、数量和排列顺序千变万化，多肽链的折叠方式也各不相同。
15.每个氨基酸分子包含至少一个氨基(-—NH2)和一个羧基(-—COOH)，并且氨基和羧基都连接到同一个碳原子，该碳原子还连接到一个氢原子和一个侧链基因。
16，遗传信息的载体是核酸，核酸在生物的遗传变异和蛋白质合成中起着极其重要的作用。核酸包括两大类:一类是脱氧核糖核酸，缩写为DNA一种是核糖核酸，缩写为RNA，是核酸的基本单位核苷酸。
17，蛋白质功能:
(1)结构蛋白，如肌肉、羽毛、毛发和蜘蛛丝。
②催化，如大多数酶。
③运输载体，如血红蛋白。
④传递信息，如胰岛素。
⑤免疫功能，如抗体。
18.氨基酸结合方式为脱水缩合:一个氨基酸分子的羧基(-—COOH)与另一个氨基酸分子的氨基(-—NH2)相连，同时脱去一分子水，如图:
呵呵
NH2—C—C—OH+H—N—C—COOH H2O+NH2—C—C—N—C—COOH
R1HR2R1OHR2
19、DNA、RNA
全称:脱氧核糖核酸，核糖核酸
分布:细胞核、线粒体、叶绿体、细胞质。
染料:甲基绿、皮龙
链条数量:双链、单链
基地:ATCG、AUCG
戊糖:脱氧核糖，核糖
组成单位:脱氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物:原核生物、真核生物、噬菌体、HIV、SARS病毒。
20.主要能量物质:糖。
细胞中良好的储能物质:脂肪
糖原:人类和动物细胞的能量储存
直接能量物质:ATP
21，糖:
①单糖:葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖。
②双糖:麦芽糖、蔗糖、乳糖。
③多糖:淀粉和纤维素(植物细胞)和糖原(动物细胞)。
4脂肪:能量储存；保温；缓冲区；减少压力
22.脂质:磷脂(生物膜的重要成分)
胆固醇、甾醇(性激素:促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成)
维生素d:(促进人体和动物肠道对钙和磷的吸收)
23.多糖、蛋白质、核酸等。都是生物大分子。
组成单位依次是单糖、氨基酸和核苷酸。
生物大分子以碳链为基本骨架，所以碳是生命的核心元素。
游离水(95.5%):良好的溶剂；参与生化反应；提供液体环境；运输
24、水以营养物质和代谢废物的形式存在
结合水(4.5%)
25.大多数无机盐以离子形式存在。哺乳动物血液中的Ca2+过低时，就会出现抽搐。急性肠炎患者脱水时应补充葡萄糖生理盐水；高温下工作出汗多的工人应多喝淡盐水。
26.细胞膜主要由脂类、蛋白质和少量糖类组成。脂类中，磷脂最为丰富，细胞膜越复杂，蛋白质的种类和数量就越多；细胞膜的基本支架是磷脂双分子层；细胞膜具有一定的流动性和选择性通透性。将细胞与外界环境隔离。
27、细胞膜的功能控制细胞内外的物质进行细胞间的信息交换。
28.植物细胞的细胞壁由纤维素和果胶组成，具有支撑和保护作用。
29、细胞膜的制备使用成熟的哺乳动物红细胞，因为没有核膜和细胞器膜。
30.叶绿体:光合作用的细胞器；双层涂层
线粒体:有氧呼吸的主要场所；双层涂层
核糖体:产生蛋白质的细胞器；无膜的
中心体:与动物细胞有丝分裂有关；无膜的
液泡:它调节植物细胞中的渗透压，并含有细胞液。
内质网:蛋白质加工
高尔基体:蛋白质被加工和分泌。
31、消化酶、抗体等分泌蛋白需要四种细胞器:核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。
32、细胞膜、核膜、细胞器膜* * *与细胞的生物膜系统，它们在结构和功能上密切相关和协调。
维持相对稳定的细胞内环境，生物膜系统功能，许多重要的化学反应位点分离各种细胞器，提高生命活动效率。
核膜:具有核孔的双层膜，供mRNA穿过结构核仁。
33.细胞核由DNA和蛋白质组成，与染色体是同一种物质。不同时期的染色质容易被碱性染料染成深色。
功能:它是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
34.植物细胞中的液体环境主要指液泡中的细胞液。
原生质体是指细胞膜、液泡膜和两膜之间的细胞质。
植物细胞的原生质层相当于一层半透膜；在质壁分离中，质是指原生质层，壁是细胞壁。
35.细胞膜和其他生物膜是选择性渗透膜。
自由扩散:高浓度→低浓度，如H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯。
辅助扩散:载体蛋白辅助，高浓度→低浓度，如葡萄糖进入红细胞。
36.跨膜运输方式主动运输物质:需要能量；载体蛋白辅助；低浓度→高浓度，如无机盐、离子、胞吞和胞吐:如载体蛋白等大分子。
37.细胞膜等生物膜是选择性渗透膜，允许水分子自由通过，部分离子和小分子也可以通过，其他离子、小分子和大分子不能通过。
38.本质:活细胞产生的有机物大部分是蛋白质，少数是RNA，效率高。
特征特异性:每种酶只能催化一种化学反应。
酶作用条件温和:在适宜的温度和pH值及最适温度(pH值)下酶活性最高。
当温度和pH值较高或较低时，酶的活性会明显降低，甚至失活(过高、过酸、过碱):催化，降低化学反应所需的活化能。
结构式:a-p ~ p ~ p，a代表腺苷，p代表磷酸基团，~代表高能磷酸键。
全名:三磷酸腺苷
39、ATP和ADP相互转化:A-P ~ P ~ PA-P ~ P+PI+能量。
功能:细胞内直接能量物质
40.细胞呼吸:有机物在细胞内经过一系列氧化分解生成CO2或其他产物，释放能量，生成ATP的过程。
41.有氧呼吸和无氧呼吸的比较:有氧呼吸和无氧呼吸。
单位:细胞质基质、线粒体(主)和细胞质基质。
产品:二氧化碳，H2O，能源
二氧化碳、酒精(或乳酸)、能量
反应式:C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量。
C6H12O62C3H6O3+能量
C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量
过程:第一阶段:1分子葡萄糖分解为2分子丙酮酸和少量[H]，释放出少量能量，细胞质基质。
第二阶段:丙酮酸和水完全分解成CO2和[H]，释放出少量能量和线粒体基质。
第三阶段:[H]和O2结合生成水，大量能量，线粒体内膜。
厌氧呼吸
第一阶段:有氧呼吸
第二阶段:丙酮酸在不同酶的催化下分解为乙醇和CO2或转化为乳酸能。
42.细胞呼吸的应用:包扎伤口，用透气消毒纱布抑制细菌的有氧呼吸。
酵母酿造:通风和密封。首先让发酵菌有氧呼吸，大量繁殖，然后无氧呼吸产生酒精。
花盆经常松土:促进根部有氧呼吸，吸收无机盐。
水田定期排水:抑制厌氧呼吸产生酒精，防止酒精中毒和根腐病。
提倡慢跑:防止剧烈运动和肌肉细胞无氧呼吸产生乳酸。
破伤风感染伤口:必须及时清理伤口，防止无氧呼吸。
43.活细胞所需能量的最终来源是太阳能；流入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。
44.叶绿素a
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
叶绿体中的叶绿素b(类囊体膜)胡萝卜素
类胡萝卜素主要吸收蓝紫色光。
叶黄素
45、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将CO2和H2O转化为储能有机物，并释放O2的过程。
46.18C中期认为只利用土壤中的水来建造植物，不考虑空气。
1771年，英国的普里斯特利实验证实植物生长可以更新空气，但没有发现光。
1779年，荷兰Ingelhaus做了很多实验，验证只有绿叶在太阳光照射下才会使空气更新，但释放的气体成分未知。
在1785中，很明显释放的气体是O2，CO2被吸收。
1845年，德国迈耶发现光能转化为化学能。
1864中，Saks证实了除O2外，还有淀粉作为光合作用的产物。
1939年美国鲁宾·卡门用同位素标记证明光合作用释放的O2来自水。
47、条件:必须需要光线。
光反应阶段的地点:类囊体膜，
产品:[H]、氧气和能源
过程:(1)水在光能下分解成[H]和O2；
(2)ADP+Pi+轻ATP
条件:有光或无光都可以。
暗反应阶段位置:叶绿体基质
产品:糖类和其他有机化合物及五碳化合物。
过程:(1)CO2固定:1分子C5与CO2生成2分子C3。
(2)C3的还原:在[H]和ATP的作用下，C3部分还原为糖类，部分形成C5。
联系:明反应阶段和暗反应阶段既有区别又有紧密联系，是一个不可或缺的整体。光反应为暗反应提供[H]和ATP。
48.空气中CO2的浓度、土壤中的水量、光照的长短和强度、光照的成分、温度都是影响光合作用强度的外部因素:适当延长光照、增加CO2的浓度可以提高产量。
49.自养生物:无机物如CO2和H2O可以合成有机物如葡萄糖，如绿色植物和硝化细菌(化学合成)。
异养生物:二氧化碳和H2O等无机物无法合成葡萄糖等有机物。我们只能利用环境中现成的有机物来维持自己的生命活动，比如很多动物。
50.细胞表面积和体积的关系限制了细胞的生长，细胞增殖是生物体生长、发育和生殖遗传的基础。
51，真核细胞分裂方式减数分裂:生殖细胞(卵细胞)增殖。
52.分裂间:DNA分子复制和蛋白质合成完成，染色体数量不增加，但DNA翻倍。有丝分裂:体细胞增殖
有丝分裂:青蛙的红细胞。吐丝和染色体在分裂过程中没有变化。
早期:核膜的核仁逐渐消失，出现纺锤体和染色体，染色体排列紊乱。
有丝分裂中期:染色体着丝粒排列在赤道板上，染色体形态相对稳定，数量比有丝分裂中期更清晰，更易观察。
后期:着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍。
末期:核膜和核仁重新出现，纺锤体和染色体逐渐消失。
53.动物细胞和植物细胞有丝分裂的区别:植物细胞和动物细胞。
间期:DNA复制，蛋白质合成(染色体复制)
染色体复制，中心粒也加倍。
早期:细胞两极产生纺丝形成纺锤体，中央体发出星射线形成纺锤体。
末期，赤道板处形成的细胞板向四周扩散，形成细胞壁。
没有细胞板形成，细胞从中心向内凹陷，分裂成两个子细胞。
54.有丝分裂的特点和意义:母细胞的染色体被复制(实质上是DNA复制后)并准确、均匀地分布到两个子细胞中，维持了亲本与子代之间遗传性状的稳定性，对生物遗传具有重要意义。
55、有丝分裂、染色体和DNA数目的变化。
56.细胞分化:个体发育过程中，一种或一类细胞增殖而产生的后代在形态、结构和生理功能上的稳定性差异的过程。它是一种永久性的变化，是生物体发育的基础，使多细胞生物体内的细胞趋于特化，有利于提高各种生理功能的效率。
57.细胞分化的例子:红细胞和肌细胞具有完全相同的遗传信息(同一个受精卵通过有丝分裂形成)；形态和功能失效的原因是遗传信息在不同细胞中的执行方式不同。
58.细胞全能性:指分化后的细胞仍有发育成完整个体的潜力。
高度分化的植物细胞具有全能性，如植物组织培养就是因为细胞(细胞核)具有这种生物性。
生长发育所需的遗传信息高度分化动物的细胞核具有全能性，如克隆羊。
59，细胞内水分减少，代谢速度变慢。
细胞内酶活性降低，细胞衰老表现为细胞内色素堆积。
细胞内呼吸速率降低，细胞核体积增大。
细胞膜的通透性降低，物质的转运功能下降。
60.凋亡是指细胞自动结束生命的过程，由基因决定。是正常的自然生理过程，比如蝌蚪尾巴的消失。它对多细胞生物的正常发育，维持内环境的稳定，抵抗外界因素的干扰起着关键作用。
可以无限增殖
61，癌细胞的特征形态结构发生明显变化。
癌细胞表面的糖蛋白减少，容易在体内扩散转移。
62.癌症防治:远离致癌因素，进行ct、核磁共振、癌基因检测；也可以进行手术切除、化疗和放疗。
如何学好高中生物
1，把握规律
规律是事物本身内在本质的必然联系。生物有其自身的规律，如结构与功能的适应，部分与整体的统一，生物与环境的和谐，从简单到复杂，从低级到高级，从水生到陆生的进化。
2.观察和比较
观察是一种有目的、有计划的感知，既能获得新知识，又能验证已知。生物学是一门实验科学，观察是获取生物学知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等，有效发挥观察在生物学习中的作用。我们生物学的原理和定律是建立在观察和实验的基础上的。
3.综合归纳
教师的教学，尤其是新教学，一般都是分块的，但是每个块和每个知识点之间有着内在的、本质的联系，各个年级的生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要把零散的知识聚集起来，归纳成系统的知识，这样才容易理解和记忆。
综合归纳要做到“三抓”。第一，把握顺序，第二，把握关系，第三。
4、灵活运用
这是学好活生物学的关键，理解的目的在于应用。灵活运用知识可以记住监狱，学习真的有用。运用知识解决课题或生产生活中的实际问题，尤其是后者是中学生的薄弱环节，必须引起高度重视。
5.你还是需要掌握好的记忆方法。
记忆是学习的基础，知识的仓库，思维的伴侣，创造的前提。因此，根据不同知识的特点，配合适当的记忆方法，可以有效提高学习效率和质量。
记忆的方法有很多种。下面只是生物学习中最常见的几种。
(1)简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的单词来帮助记忆。比如DNA的分子结构可以简化为“54321”，即五个基本元素和四个基本单元，每个单元有三种基本物质，许多单元形成两条脱氧核苷酸链，成为规则的双螺旋结构。
(2)联想记忆法
即根据课本内容，巧妙地运用联想来帮助记忆。比如记住六种微量元素:铁、锰、硼、锌、钼、铜。可以用谐音记忆法来记铁撞新桶，这样就能记住，不容易忘记。
(3)比较记忆法
在生物学习中，有很多相似的名词容易混淆，难以记忆。对于这样的内容，可以用对比法来记忆。比较法是将相关名词分别列出，然后从范围、内涵、外延甚至词语等方面进行比较，通过保留相似之处找出不同之处。这种对比很明显，也很好记。比如同化与异化，有氧呼吸与无氧呼吸，激素调节与神经调节，物质循环与能量流动等。
(4)衍射记忆法
这种方法以一个重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，和与之相关的其他知识建立尽可能多的联系。这种方法多用于总结或复习章节知识，也可用于链接分散在各个章节的相关知识。比如以细胞为核心，要衍射细胞的概念、发展、理论、类型、组成、结构、功能、分裂。
6.最后，我们应该形成一个良好的学习习惯。
建立良好的学习习惯是学好生物知识的重要保证。我们说的学习常规，是指学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听力、复习、作业、总结。
高中生物复习计划
第一轮:基础知识复习
此阶段为期一学期，复习内容按章节顺序进行，以课本为主，一轮复习用书为辅，让学生扎实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理和过程，辅以适当的针对性训练题。学生在完成一轮复习后，应该能够理清知识点，画出知识网的复习效果。在复习的同时，很重要的一点就是要弥补之前学习的不足，并且要跟上练习，及时检测学生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书。
注重能力的提高，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和强化。在高考中，除了对基础知识的考查之外，还重视对能力的考查，主要包括理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力。这些能力需要全面复习。
第二轮:特别审查
这个阶段持续2个月左右，主要是专项复习和综合测试。以课程标准为基础，注重知识之间的纵向和横向联系，帮助学生构建知识网络，突破重难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时，强化学科术语和标准术语。
这一阶段主要分为十个主题:
主题1:实验主题
主题2:细胞及其生命历程
主题3:细胞代谢
专题4:基因法则及其应用
主题5:遗传的物质基础和进化
主题6:遗传变异和育种
主题7:生命活动的调节
主题8:生物与环境
主题9:生物技术实践
主题10:现代生物技术
在每个题目的复习中，进一步对知识进行分类，让学生形成一个有机的整体，特别强调知识的融会贯通和运用，快速提高学生的答题能力。
第三轮:综合强化训练
这个阶段的时间大约是1个月。这一阶段的主要任务是培养学生的整体应试意识和能力，提高应试技能和心理素质。同时进行题海战术，通过大量接触全国各地最新的模拟试题来适应高考的要求，在前期知识积累的基础上快速进入备考。最重要的是，这期间别忘了回课本，查漏补缺，加强对不熟悉知识的记忆。通过最后的练习给学生信心，调整心态，让他们以最好的状态去参加考试。
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