写论文的格式是什么?应该怎么写?
以下是标准的纸张格式:
1,论文格式标题:(下面附签名)要求准确、简洁、醒目、新颖。
2、论文格式目录
目录是一篇论文中主要段落的简短列表。(短文不需要列入目录)
3.论文格式概要:
是文章主要内容的摘录,要求短小精悍,内容完整。字数可以少至几十个,不超过300字为宜。
4.论文格式中的关键词或主题词
关键词选自论文的标题、摘要和正文,是表达论文中心内容的具有实质意义的词语。关键词是计算机系统用来索引论文内容特征的词语,便于信息系统收集并提供给读者检索。一般每篇论文选择3-8个字作为关键词,在“摘要”左下方另起一行。
主题词是规范词。在确定主题词时,要分析论文的主题,按照标引和搭配的规则,转换成叙词表中的规范词。(见《汉语叙词表》和《世界汉语叙词表》)。
5、论文的正文格式:
(1)引言:引言又称前言、序文、引言,用在论文的开头。引言一般要写出作者的意图,说明选题的目的和意义,指出论文写作的范围。介绍要短小精悍,紧扣主题。
(2)论文正文:正文是论文的主体,应包括论点、论据、论证过程和结论。主要部分包括以下内容:
A.提问——论据;
B.分析问题——论点和论据;
C.问题解决——演示方法和步骤;
D.结论。
6.论文格式参考文献
论文参考文献是研究和写作中可以参考或引用的主要文献,列在论文的末尾。参考文献应按照GB7714-87《文献末尾参考文献的著录规则》的要求在新的一页上标注。
中文:标题-作者-出版信息(版次、出版商、出版日期)
中文:作者-标题-出版信息
所列参考文件的要求是:
(1)所列参考文献应为官方出版物,供读者考证。
(2)列出的参考文献应标明序号、作品或文章的标题、作者和出版信息。例:王丽,河南省商丘市睢阳区实验学校,河南商丘2010-06-01作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,是学生语文素质培养的主阵地,是学生知识、经验、情感外化的一种表现,是知识重组、创新的过程。因此,它是作文教学中培养学生创新能力的沃土,是生活中培养学生写作兴趣的沃土。针对作文教学的现状,如何引导学生作文独树一帜,培养学生的写作兴趣?1模仿范例激发写作兴趣在作文教学和训练的实践中,模仿是可以采用的。教师可以提供一些模仿的句子和文章,让学生先去品味和欣赏,然后再去学习写作和模仿,从而达到模仿的目的。这种方法可以帮助一些学生克服语言枯燥、缺乏生动性、论文布局混乱等问题,提高写作能力。所以平时加强模仿写作的训练,可以达到生动的目的。如:(1)模仿下面这句话,再写一个结构相似、内容丰富、有一定哲理的句子。虽然蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞,一个在创造,一个在消磨。创造者给予生命甜美的蜂蜜,而废物留下一堆无用的垃圾。哲学家和庸人都活在世上,但一个在思考,一个在浪费时间。思想家留给人类的是智慧的结晶,而废物留下的是一串凌乱的脚印。(2)在下列句子后面写两句话,组成排比句。爱是冬天照耀的一片阳光,让贫病交加的人感受到人间的温暖;爱是夏天流淌的甘泉,滋润着心干的人。爱是飞在人间的天使,让受苦的人得到幸福的关怀;爱是平静安全的港湾,让经历过风雨的人找到家的温暖;爱是沙漠中的绿洲,让困在饥渴中的人看到了生命的曙光。经过反复的句子和段落模仿训练,学生对写作的恐惧就会消除,写作能力就会像诗里写的那样流畅。走进生活,培养学生敏锐的洞察力。世界是丰富多彩的,社会生活是多种多样的。有无数的东西能触动我们的感情,让我们产生共鸣。然而,有的同学在写作的同时,却在苦思冥想,绞尽脑汁,总觉得无话可说,无所事事,甚至抱怨生活的单调。其实“一花一世界一树一菩提”,生活中每天都有大量精彩有趣的事情发生在我们身边。正如罗素所说,“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”是的,只有我们有独特的眼光和敏锐的洞察力,才能发现它的潜在意义,抓住机遇,写出新的文章。比如朱自清把写作的目光放在了父亲的《背影》上,从而写出了家喻户晓的名作《背影》;鲁迅在《百草园》中以其独特的笔触向我们展示了一个迷人的世外桃源。茅盾在黄土高原上驱车前行后,将不屈的白杨与北方抗日军民融为一体,向我们展示了中华民族的精神和意义。其实只要我们仔细观察生活,就能从一些看似平凡简单的事情中发现它独特的一面,所以写作时就不会担心无米之炊,写出来的文章也会有创新性。3激发学生大胆想象,培养学生发散思维。目前学生作文严重模式化。造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺乏想象力,尤其是创造性的想象力。写作文,只写自己观察到的,往往会让人觉得没有血肉之躯。“想象是作文的翅膀”,作文离不开想象。想象可以将记忆中的表象进行改造和组合,创造出新的形象,可以使作者充满思想和想象,丰富文章的内容,使文章的形式更加多样,使文章的主题更加深刻和广泛。没有想象力的文章是枯燥无味的。因此,在作文训练中,要充分利用思维的形象化,引导学生大胆创新、大胆想象,从而指导作文。比如,在启发学生仔细观察的基础上,引导学生多问“这像什么?”“看着这些,眼前会出现什么样的画面?”等提问。鼓励学生从实际事物出发,从这个到那个,塑造形象,发展合理的想象力,培养学生的创新思维。比如有个学生在作文里写道:“桃花开满树,啊!这太美了!这是一棵完全由芳香花朵组成的桃树。花如小火苗,绿叶之中,似闪耀的红星。”这些描写的作者注重观察,抓住事物的特点,发展合理的想象力,使读者身临其境,如见风景,都展示了学生创新思维的火花,培养了学生的创新思维。在指导学生作文时,学生必须掌握这些规律,才能写出有灵气的好文章,培养自己的想象力,在广阔的生活天空中自由翱翔,达到宽广的作文境界。发散思维是从事创造性工作的人最重要的素质。发散思维的多角度性从根本上改变了人们观察问题的视角。没有发散性思维,你就会墨守成规,墨守成规,难以创新,你的写作天赋和天性就会被扼杀。而且创新思维是流动的,需要灵活性和兼收并蓄,离不开发散思维。比如,在指导学生以“门”为题写作文时,可以引导他们发散思维。可以写有形的门,比如家门口,校门,城门等。;能写出无形的门,比如科学之门,灵魂之门,天堂之门等。;你可以写门内的世界,也可以写门外的世界;可以写开门或者关门的意思;我们可以从身边的小事中感受和收获,通过门与史实的联系来表达自己的观点,通过门的自然属性来阐述自己的哲学。总之,只要我们敢于实践,努力探索,让学生在写作中找到乐趣,作文教学就会充满活力。作为一名语文教师,我们应该在学生写作遇到困难的时候,尽力引起他们的兴趣,在点燃火花之后,帮助他们点燃创新的火炬,从而真正提高他们的写作水平。