谈谈你对武术教学模式、教学内容、教学手段的看法和建议。
基层教学不同于大学教学。基层体育课的教学时间为45分钟或50分钟。一节体育课课一般需要安排两种不同的教学内容，这就需要充分利用时间，很好地计划和完成课时，达到预期目标。这往往给基层体育教师，尤其是武术教学带来一些困难。人们都知道武术的内容多种多样，套路复杂，要求内外结合，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学时数比例小，阶段性强。因此，学生在基层武术课堂教学中很难做到“形神兼备”、“内外一体”。
1，根据体育教学大纲合理安排教学计划。
对于初学者来说，首先要知道什么是勾手、掌、拳、弓步、站姿，要学会手型变化、步型变化、手法变化等基本功，才能顺利学习套路。比如初级长拳教学中，其动作表面看似简单，但本质上，这套套路具有长拳的穿、跳、跳、变向等动作特征。所以首先要教武术的基本功和相关的组合动作。然后教学生五步拳。因为五步拳包含了武术的主要步骤和技术，动作少而简单，方向变化少，初学者容易掌握，也可以用来培养学生的学习热情。最后，进行小学长拳的完整教学。只有有针对性地加强基本功，才能扫清套路练习中的绊脚石，学生才会轻松掌握长拳等武术套路。
2.充分利用课堂的预习部分。
要合理安排武术课的准备部分，变单一的徒手练习为武术练习，做一些基本的武术练习，如:跳腿出拳、扑击出拳、出拳用“马步”或“马步”或“马步”的变换、环臂、步法和拍轮、正面和侧面压腿等。这样做可以使准备活动和基础练习紧密而充分地联系起来，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于以后进一步学习套路。
3、根据武术的特点，分类记忆。
武术套路的特点体现在一招一式，讲解时可以模拟演示，既提高了学生的学习效率，又增强了记忆力。为了简化动作教学，首先要帮助学生找出套路动作的规律。比如套路的开始和结束方向要一致，位置要一致。一般练初级拳时，拳在腰心向上，出拳时心向下。
为了在常规教学中巩固所学的套路，教师在复习课中应采用启发和提问的方式，提高学生对套路的理解和记忆。比如初级拳击的教学中，不需要问这样的问题:这套套路中的出拳动作有哪些？有哪些推的动作？有哪些打灯的动作等等。通过这种方式对问题进行分类，让学生理解和记忆套路，让看似无规律的套路变得有序，同时提高学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。
4.选择适合武术教学特点的教学方法。
(1，)使用分解教学法对于武术课堂教学的初学者，一般先采用分解教学法。比如学习初级拳，先学一招一式，再串联起来，让每一个动作都衔接起来，最终达到“形神兼备”。可以先学基本功，再学套路。比如高三的时候可以先练跳操，然后再学跳前穿，脚在空中飞等等，会容易很多。
(2)在教学中，口令和练习相结合，使学生掌握动作，记住动作和名称。比如弓步拳，弹跳拳。复习的时候，老师可以只喊口令，让学生边练边说动作名称，让学生进一步掌握所学的动作。
(3)练喊结合在练初拳的过程中，学员可以大声喊“哈”或“嘿”。第一，可以整齐；二是可以增加力量和气势，达到气推声助的效果。
(4)在新的教学中，要固定学生的站立位置和练习方向，否则容易使学生的动作路线出现错误。最好在演示面的背面演示，让学生看清方向和路线，避免站姿和方向错误。
(5)教学方法灵活多样武术种类繁多，结构复杂，但有其自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住它的内在特点，因势利导，完成教学任务并不难。比如根据其结构特点，可以将难度较大的个别动作分散进行教授，实行“分而治之”的战术，极大地丰富武术动作的名称和术语，如“满月平衡”；有的直接体现动作的结构和方法，如“跳拳”，让老师直接说出动作的要领，结合生动的比喻和适当的夸张，教学气氛会更加活跃。