六年级语文《金色草原》精品教案
六年级语文《金色草原》优秀教案1教学目标
1，引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。教育学生保护花草树木和大自然。
2.继续培养学生的自主合作学习能力。
3.学习本课的13个新单词。
教学中的重点和难点
蒲公英花开花落的原因，导致不同的草色。
教具
课件，蒲公英的图片。
教学过程
第一，新课程的引入
课件:单词搭配练习。
金色(阳光)金色(麦浪)金色(童年)金色(草)...
老师:《金色草原》这篇课文写的是什么？
第二，新拨款
1，同学们，你们见过蒲公英吗？说说你见过的蒲公英:
老师拿出事先准备好的蒲公英给学生看。
点评:联系学生实际生活，挖掘学生已有知识。
课文中蒲公英是如何介绍给我们的？
2.自己读课文，对书中不懂的地方进行注释:
(1)学生提问:
老师估计学生的问题是:
国家是什么？
②为什么蒲公英开花的时候，是我和哥哥最开心的一天？
(3)不引人注目是什么意思？
我的新发现是什么？
⑤梦中草的颜色变化？
6.为什么会有这样的变化？
为什么蒲公英成了我们最喜欢的花？
能解决的问题，学生提出来，当时就解决了。
⑵将学生的问题总结如下:草原的颜色变化和蒲公英有什么关系？
把上面两张图拿出来让学生观察，区别很直观。
让学生采取自己喜欢的方式(看书、画画、做实验、查资料等。)来解决问题。
(3)自由组合，分组对话。
老师巡视了各行。老师把蒲公英作为实物发给做实验的那群学生。
点评:老师并没有设计太多的问题来引导学生，而是让学生找到志趣相投的伙伴一起解决问题。继续培养学生的自主和合作学习能力。
(4)小组汇报学习成果:
学习小组:直接读第三段。一个学生读，其他学生解释。重点用书中的语言回答问题。
早上中午晚上看风景的时候，请出示他们的图片并说明。
你可以用刚刚展示的两张图片及时让学生仔细观察。
随机出现的蒲公英课件。
为什么会这样？动手实验组的同学来讲解。你可以用手当蒲公英来演示，也可以用手来说明。
结合学生小组报告看关于蒲公英的课件。其中有带黄花的蒲公英和蒲公英种子的图片。
点评:从对课文的理解到学生的生活体验，课堂学习与学生生活融为一体。
讨论:发现蒲公英的这个开花规律后，我和哥哥有没有改变？
学习第二段和第四段，并进行比较。我们总是扯下这些不起眼的小花来取乐。从此我们不再随意采摘，蒲公英成了我们最喜欢的花。
引导和教育学生爱护植物和自然。
老师:蒲公英不仅是孩子们的好朋友，也是药材。同学们也在课后收集了很多关于蒲公英的知识和图片。现在，谁会把他们介绍给你？
点评:通过图片等资料的展示和交流，激发学生课后学习知识的欲望，同时为课外学习提供方法和途径。
为什么我和哥哥能找到蒲公英的开花规律？
仔细观察。自然界有很多有趣的现象，只有仔细观察的孩子才能知道。
第三，作业
仔细观察你喜欢的花草树木，说出你的发现。
板书设计
金色的草地
随意发现新发现，最喜欢。
早上，中午和晚上。
绿色，黄色，绿色
仔细观察
蒲公英的相关信息
小生命到处生长，草丛里，石缝里，到处都是，黄叶像小锯齿，白根带粉。全身紧贴大地，不怕风雨，就像依偎在大地母亲怀里玩耍的孩子。这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节。小黄花长在它的身上，像仙女一样在微风中翩翩起舞，有的花已经开完了，长成毛茸茸的白花。在微风的吹拂下，那颗成熟的种子离开了亲爱的蒲公英妈妈，重新在祖国的土地上生根发芽，就像我们天真的孩子离开了父母，畅游在知识的海洋里。
不要忽视那件小事。它不仅是一种药材，还具有清热解毒、润肺生津的作用。而且，也是农家餐桌上的一道美味。放学后，学生们提着小筐在田埂和河滩上挖，挖回来，挑选土根和杂草，用清水洗净，放入沸水中煮上三五分钟，拌上香油、味精等佐料，看着菜里的绿叶、白生生的嫩芽和一种特殊的香味，让人垂涎三尺。
有些人甚至给鸡吃。听说鸡吃了，对生长有好处，不容易生病。我也想试一试。有一次，我把它挖了出来。把它切碎，撒一些面条在上面。把它放在鸡舍里，鸡就会成群结队地向它扑来。争先恐后地吃，似乎那些不懂事的鸡才恍然大悟，这是家乡天然的绿色食品。
每当孩子脖子上长了疙瘩(医生称之为腮腺炎)，学生们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣烂，敷在疙瘩上。三两天后，痘痘就消失了，不会复发，既省钱又免去打针吃药的痛苦。
这是蒲公英——一种常见的药草和食物。
六年级语文《金色的草原》第二册优秀教案设计说明
这篇文章描述了两兄弟经常在草地上玩耍。后来作者偶然发现了草原颜色的变化以及变化的原因，展现了大自然给人们生活带来的快乐，表达了作者对大自然的热爱。
《语文课程标准》指出:第二阶段重在阅读全文的基础上，对重点段落和句子进行仔细阅读，从而具体感受作品的形象和语言。因此，本课程的教学设计力求做到:
(1)引导学生理解关键词语在课文中的作用；
②把握典型语言信息，理解语言表达的微妙之处；
3.感受自然之美是情感基调，用情境表演体验“乐趣”感受快乐，探索“陌生感”增强幼儿观察和认识自然的意识；
(4)积累和背诵自己喜欢的精彩句子，适当尝试练习写作，利用最佳表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备
1.收集蒲公英的图片和资料，了解它的特点。(老师和学生)
2.自学单词；仔细阅读课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(老师)
班级安排
2个课时
教学过程
第一类
学习目标
1.认识6个新单词，掌握13个新单词，正确读写“严肃、显眼、俏皮”等单词。
2.自己读课文，理解课文内容。
学习重点
认识并写出本课的新单词。
学前准备
1.收集蒲公英的图片和资料，了解它的特点。(老师和学生)
2.自学新单词和短语，预习课文。(学生)
教学环节
一、激发兴趣，引出话题(时间:3分钟)
1.教师鼓励和引导学生谈论他们在大自然中享受什么快乐。
2.板书，提问，引导学生思考:草为什么是金色的？
3.学生们分享他们享受过的大自然的快乐，比如欣赏雪景，下雪时打雪仗；下雨的时候听听雨声。
4.学生自读课文，了解“金色草原”的由来。
5.为什么草是金色的？
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二、学习单词，整体感知(时间:20分钟)
1.引导学生读课文，画生字和生词。
2.检查阅读情况。
3.师生交流生词短语，重点引导“普、玩、考”字形。
4.细读课文，圈出不认识的单词，借助参考书阅读，看不懂的句子多读几遍。
5.学生分段朗读，整体感知。
6.用各种方法阅读。
7.多音字的发音和构词。
晁() ()
False()()
第三，再读课文，整理上下文(时间:7分钟)
1.学生根据自然段落阅读课文，并思考每个自然段落所说的内容。
2.学生报告并理解文章的上下文。
3.根据自然段落读文章，思考每个自然段落写什么。
4.理清文章的脉络:
乡下窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的爱。
5.每段说什么？
四、总结回顾，拓展延伸(时间:10分钟)
1.老师总结了这节课的学习内容。
2.安排课后学习的延伸。
3.学生在老师总结的基础上谈论这节课的收获。
4.交换收集到的蒲公英的图片和资料。
5.抄写单词。
教学反思
本课对学生的要求是:
先学习6个新单词，掌握13个新单词。在课堂上，我要求学生在朗读的同时画出生字和生词，在上下文中理解它们的含义，并借助参考书进行学习。
第二，带着问题大声朗读课文，读懂题目的意思，梳理文章的脉络，结合自己的玩耍经验进行学习，大大提高了学生的学习兴趣。
第二节课
学习目标
1.读课文，感受大自然的美丽和它带给我们的乐趣。
2.体验课文中一些句子的表达功能。
学习重点
理解课文内容，感受大自然的美和趣，增加观察和认识大自然的意识。
学前准备
教学用多媒体课件。(老师)
教学环节
先复习内容，引导提问(时间:3分钟)
1.引导学生边阅读边思考:文中写的两个主要的东西是什么？
2.引导学生明确学习任务。感受金色的草给“我”和哥哥带来的快乐，感受草的魔力。
3.学生回忆课文的主要内容。
4.明确的学习目标。
5.这篇课文的主要内容是什么？
二、尝词析句，体验快乐(时间:18分钟)
1.引导学生理解“金”的由来。
2.引导学生感受两兄弟之间玩耍的快乐。
3.引导朗读。
4.读课文，结合收集到的蒲公英图片，了解草原变成金色的原因。
5.读描述两兄弟玩耍的句子，感受蒲公英带给他们的快乐。
6.大声朗读第二段。
7.你说的“认真”和“假装”是什么意思？这里用这两个词有什么好处？
三、阅读与启蒙相结合，感受神奇(时间:16分钟)
1.指导思想:作者在草原中发现了什么秘密？
2.组织交流:你注意到颜色的变化了吗？
3.这两个发现有什么区别？从中给了你什么启发？
4.引导朗读。
5.大声朗读第三段，思考:我首先发现了什么？接下来你发现了什么？边读边画相关句子。(课件演示)
6.通过理解“早起、中午和晚上回家”这几个关键词来理解草原变化的原因。
7.学生自主交流蒲公英花的特点和形态。
8.大声朗读第三段。
9.根据你对课文的理解，完成下列内容。
(1)早上:
草的颜色()
花瓣形态()
(2)中午:
草的颜色()
花瓣形态()
(3)晚上:
草的颜色()
花瓣形态()
四、总结全文，升华情感(时间:3分钟)
1.你能感受到得到这个发现的感觉吗？阅读相关的句子。
2.引导学生思考:为什么说蒲公英一起睡一起起？
3.引导学生理解蒲公英已经成为我们最喜欢的花。
4.讨论交流:蒲公英的开花和关闭与人们的日常生活或昼夜变化相似或相关。
蒲公英是我们最喜欢的花，因为它非常有趣，给我们带来快乐。
6.你最喜欢的花是什么？它给你带来了什么乐趣？
板书设计
教学反思
这节课重点讲第二段和第三段。第二段两兄弟在草地上玩蒲公英，第三段写下“我”，发现了草原变色的秘密。我让两个学生模仿他们的手势和动作来表演，以提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们认识和探索自然的兴趣。
《金色草原》教学片段
◆通过感受，表演，感受草原的可爱和乐趣(教学重点)
老师:金色的草太有趣了，它给我们留下了快乐的童年。请愉快地读第二段。
老师:读完这篇课文，你最想说什么？
生1:“我”在这片草地上玩得很开心。
生2:小草给我和弟弟带来了很多快乐。
老师:既然我这么开心，谁来表演一下“我”和哥哥玩蒲公英的那一幕？表演的时候一定要抓住关键词，理解文意，这样你的表演才会有活力。
生1:我要把握“认真”去执行。
生2:“认真”就是严肃、庄重的态度。表演的时候要认真。
老师:你说的“假装”是什么意思？
生1:“假装”不是真的。
生2:我哥看到“我”和“认真”，就忍住笑“假装”打哈欠。
老师:还有一个词，“我就使劲吹”。谁来表演《努力》？(学生表演《用力吹》。)
老师:读最后一句“这些不起眼的蒲公英给我们带来了很多快乐”。学生想一想。除了这个游戏，我和弟弟还会在草地上玩什么？
健康:捉迷藏，跑步，摔跤...
老师:草给我和我弟弟带来了很多乐趣。多可爱的草啊！让我们来读读它的可爱吧！
(第二段带着感情大声朗读)
赞赏:
通过表演也是理解文章内涵的好方法。教师让学生仔细阅读课文，然后用自己的动作和表情表演出来，让学生充分感受到“我”和哥哥的行为和动作，体会到“我”和哥哥在草地上玩耍的快乐，然后引导学生想象，除了这个游戏，“我”和哥哥还会在草地上玩什么？小草给“我”和哥哥带来的快乐恰到好处。