如何培养小学生对体育的兴趣？
从开始教书起，我就一直从事体育老师的工作。近年来体育发生了巨大的变化，由于各种原因，许多学生对体育失去了兴趣。但是，本着育人的功能，结合课程改革的要求，我在体育教学中改进手段和方法，激发学生对体育的兴趣。下面谈谈我在体育教学中培养学生运动兴趣的实践。
一，正确认识学生的学习兴趣
兴趣是人们认识某种事物或热爱某种活动的心理倾向，是产生动机的重要主观原因。人的兴趣不是与生俱来的，它是在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的。学生的学习态度往往与他们对所学内容的兴趣有关。培养学生学习兴趣的目的是培养他们的学习动机。心理学研究证明，兴趣和动机密切相关，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。学习的兴趣使学生有试图了解世界的意向，渴望获得科学知识，不断寻求真理。因此，在心理学、教育学、教学论等许多著作中都谈到了兴趣，卢梭把儿童的需要和兴趣作为其教育思想的主要依据。赫尔巴特认为教学应该以各种兴趣为基础，提出教育者最重要的任务之一就是唤起各种兴趣。
兴趣是最好的老师。要使学生主动获取知识，实施新课程改革，必须从多方面激发学生对所学知识的兴趣，把社会和新课程提出的具体要求转化为学生内在的学习动力，调动学生通过教育已经形成的潜在的学习热情。小学体育肩负着全面发展学生身体，培养学生基本能力，打好基础的任务。因此，在小学体育教学中激发和培养学生的学习兴趣具有重要的意义。
第二，从思想上端正学生对体育的态度
端正学生对体育的思想和态度，就是在教学过程中通过各种有效的途径和方法，改变学生对体育的不正确态度，使体育成为学生自觉行动和生活的重要组成部分。目前在很多学校，普遍存在只重视学校的升学教育，而忽视学生的体育知识和技能教育，导致很多学生认为只要文化成绩好，体育成绩过关就行。导致很多学生对体育缺乏正确的认识，不仅对体育学习热情不高，而且厌学情绪严重。因此，作为一名学校体育教师，首先要注意改变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育的兴趣。
第三，使学生有明确的体育学习目的。
小学生年龄小，理解能力有限。在学习的过程中，他们不可能也不会对所学知识的意义、作用、价值有一个完全正确的认识，从而达到有目的的学习。因此，教师要根据小学生的身心特点和学生的实际情况，反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现远大理想结合起来；使学生清楚地认识到身体好，学习好，将来终身受益的关系；把体育课的学习和其他文化课的学习有机地结合起来，让学生明白没有良好的身体素质很难完成学习任务，将来也很难发挥自己应有的才能。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。而且老师要正确引导学生的兴趣，防止学生单纯从兴趣出发去锻炼。对于那些学生不喜欢但对身体全面发展非常重要的项目，教师要耐心教育，说明学习的意义，采取有效措施引导学生学习，运用兴趣转移规律，将学生对某一科目或项目的兴趣转移到体育课上。
第四，发挥教师的主导作用，调动学生的自主性。
教学过程是师生相互结合、相互影响的双边活动，包括教师的主导作用和学生的自主性(主体作用)。两者的结合是教学过程存在和发展的基础。
教师的主导作用在于能否为学生创造最佳的学习环境，使学生在自主、探究、合作中全面发展，激发学生的学习热情，启发学生的探究精神，建立相互尊重、相互热爱的平等师生关系，使学生拥有愉快的学习心情。在这种环境下，学生是学习的主体，而不是被动的接受者。让他们在学习动作的过程中看到自己的进步，体会到成功的快乐，变被动的“我要学”为“我要学”。在这样的教学环境中，我们可以充分发挥这两种积极作用。学生的全面发展是在教师有目的、有计划的设置、引导和组织下进行的，而不是简单的迎合学生的爱好。
教师的主导作用在于能够选择合适的教学方法和教学步骤，激发学生的学习兴趣。因此，教师要敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教学方法灵活多样，做到教师得心应手，学者皆大欢喜。
第五，设计新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。
任何课程要想成功，首先设计教学方法是非常重要的。在教学过程中，如果教师的教学方法枯燥、机械，学生就会感到厌烦。相反，如果教师在教学过程中运用生动、精彩、启发的方法进行教学，必然事半功倍。比如在快跑的教学中，我发现很多老师总是遵循“讲解-示范-讲解-练习-纠错”的“填鸭式”的传统教学模式。结果不仅没有给学生带来好的效果，这种枯燥的教学模式反而给厌学的学生带来了负面影响。然后，教师要根据教材的特点，灵活运用多种教学手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣。在“快跑”的教学中，我考虑到了小学生活泼、新奇的特点。因此，在组织教学时，采用分组“面对面接力赛”、“30米往返接力赛”等竞技游戏来组织教学，使课堂气氛生动活泼，从而使课堂教学收到良好的效果。
六、在教学中运用表扬和批评来调动学生的积极性。
小学生因为年龄小，多动，自制力差，违纪做错事在所难免。因此，越来越多的教师重视并应用了在教学中科学合理地运用表扬、批评和德育渗透来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。但要注意方法，场合，方式，因人而异。用得好可以鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
七、开展课外活动，激发学生参与体育运动的热情。
根据学生的兴趣爱好和学校的实际情况，成立一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术指导和引导，提高他们的技术水平，平时组织他们举办各种体育友谊赛，让他们感受和了解更多体育运动的乐趣和意义，同时诱导更多的学生积极参与和感兴趣于各种体育运动。利用一年一度的“校运动会”、“篮球赛”、“拔河赛”，促进学生平时参加体育锻炼，树立终身体育锻炼意识。
八、充分利用校园资源，激发学生的求知欲。
在教学中，我有时会放一些关于体育比赛的视频给学生看，比如NBA，世界杯。同时还组织学生到图书馆阅读和收集相关体育资料。使学生更加了解体育，同时引导学生做好体育知识画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。
九、建立新型师生关系，激发学生兴趣。
新型师生关系是一种基于民主、平等、理解和尊重的积极合作关系。在体育教学中，平等、友好、和谐的师生关系能使学生对教师产生好感，对体育课产生兴趣，从而愿意接受教师的指导。比如在教学中，教师要在学生中参与活动，理解和引导学生的探索活动，经常以协商的口吻与学生交流。此外，体育教师要处处关心、尊重和信任学生，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同意见，从而形成师生之间的思想交流和情感交流，激发学生的学习热情。
兴趣是人们从事活动的强大动力，人们的兴趣是在需要的基础上在活动中发生和发展的。因此，体育教师应认真学习领会新课标精神，及时更新观念，挖掘学生潜力，充分发挥学生的自主性和创造性，培养学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观念的形成贡献自己应有的力量。