初一历史统一汉教案范文
模范文怡一年级历史“大一统的汉朝”教案
教学目标
知识和技能:
了解汉朝兴衰的基本脉络:文婧→汉武→光武→外戚和宦官交替独揽大权。
了解汉初统治者遗留下来的问题，解决这些问题的过程以及产生的效果。
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施和历史作用。
流程和方法:
阅读材料→理解主旨→逻辑思维→得出结论(以史为鉴)
情感、态度和价值观:
明白“成功是节俭，失败是奢侈”的道理
了解汉武帝的统一，不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个全盛时期。
教学重点和难点
本课主要从政治角度讲述汉朝兴衰的基本脉络。由于时间跨度较长(约400年)，涉及史实较多，但限于课时，在教材中，“汉朝”侧重于西汉，“兴亡”侧重于“兴”。
本课重点:《汉武帝大一统》。
本课难点:“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计理念
引导学生用图片和文字材料分析史实，完成教学。
教学媒体
多媒体计算机
教学结构和过程
查看导入:
1.楚汉战争的最终结果是什么？
(启发学生回答:刘邦最终打败项羽，公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦是汉高祖。)
2.刘邦为什么会赢？
(引导学生观看61页的“导入框”，结合上节课的知识回答:善于用人，爱惜人才，审时度势，灵活应变。)
过渡解释:俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖也是如此。请看61-62页“文化风光的治理”。
统一的汉朝
一、闻婧之治
西汉初年，国家极度贫困。长期的战争导致了经济萧条。
《汉书·食货史》记载:“人丢了功课，挨饿。.....人吃人，死了一大半。天子既然不能饮酒，就乘牛车。”
思考与讨论:如果你是刘邦，面对现实你该怎么做？
文帝景帝采取了什么措施？
文帝景帝吸取了秦亡的教训，想实现长治久安。因此，休养政策得以出台并顺利实施。
老师展示关于减税的图片和资料。学生看书，对文帝和景帝采取的措施进行分类。
1.减少农民的徭役、兵役和税收
2.发展农业生产
3.倡导节俭，以身作则。
4.重视“以德教化民众”。5.社会稳定，人民富裕。
汉文帝和景帝* * *在位39年，实行赋役轻税，奖励生产，与民同息的措施，使社会稳定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展。
《资治通卷》记载:“海有太平，家给人足。”
后人对此评价很高，称之为“文景之治”。
总结:
要求学生总结西汉从秦朝灭亡中吸取了哪些教训，并制作秦汉时期税收、徭役、刑罚等措施对照表。更好理解“秦亡汉兴”的原因。
这为汉武帝的鼎盛打下了良好的基础。
二、汉武帝的统一
1.汉武帝实现大一统的原因
初一历史“大一统汉朝”教案范
上课安排1上课1首先，整体思路说明整体设计思路以自学为主，指导为辅。第二，对杜郎口模式进行说明。二、教学目标设计及基础知识1。掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。
2.掌握东汉末年文景之治、汉武帝大一统、武功复兴、外戚宦官交替专权等基本史实。能力目标1。通过思考和探索，“汉武帝的大一统局面是如何形成的？”培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2.通过从史料中提取有效信息，加深对文本理解的训练，培养学生的阅读能力，奠定学习历史的基本技能。
三、情感态度教学的重点和难点1。通过本课的学习，学生认识到汉武帝的统一不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个全盛时期。
2.汉武帝加强中央集权的措施，对统一的多民族国家的巩固和发展起到了非常重要的作用。学习策略以自学为主，教师指导为辅，教学以汉武帝统一为重点。教学难点“罢黜百家，独尊儒术”四、教学方法的设计。
动词 （verb的缩写）课堂难点解决方案在教学过程中，学生以自学为主，可以自己下去找一些资料。
教师指导和帮助学生掌握重点和难点。教学过程
设计教学过程
导入引导设计旨在通过视频和名句古句，在教学过程中唤起学生的感官刺激，用音乐诗朗诵《沁园春·雪》，引导教师在黑板上书写。
学习指南
(一)文景之治:？
阅读课本第67和68页，完成下列任务:
1.背景:西汉初年的社会状况如何？
西汉初年，经济无处不在。？
2.措施:汉高祖，和？西汉初年采取了哪些措施来改变这种局面？
1减少。②注重发展。？
3.表现:在“文景之治”时期，社会相对稳定，人民富裕。文帝和景帝分别采取了哪些措施促进了这种局面的形成？
1奖励。2提倡。3重视。？
(2)汉武帝的统一:
阅读课本第68和69页，完成下列任务:
1，措施:(1)政治上，为了加强，武帝接受了建议，下令允许把自己的封地分给子女，建立较小的封地。。？
(2)思想文化:武帝接受了吗？提案，“罢黜百家，独尊儒术。”这句话的意思是。推行儒家教育，在长安建立儒家教育，是中国古代最高学府，以儒家教育为主要教材，不学习其他学派的理论。
2.功能:从政治、经济、军事、思想上实现了西汉？，开始进入盛世时期，开创了中国封建时代的第一个盛世局面。？
一年级历史“大一统的汉朝”教案范文三
教学目标1。知识与能力:了解“文景之治”的原因和现象，培养分析历史问题的能力；列举汉武帝统一的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。
2.过程和方法:吸取这个教训，结合秦的历史，做一个比较，找出巩固秦统治的措施与西汉统一的联系，从而找出西汉长期繁荣的原因；通过典故、图片、知识树等教材，了解汉武帝在位的史实，了解“罢黜百家，独尊儒术”在封建统治思想中的作用。
3.情感、态度、价值观:汉武帝的统一不仅是西汉盛世的顶峰，也是中国封建时代的第一个鼎盛时期，对统一的多民族国家的巩固和发展起着非常重要的作用；西汉由穷到富，我们认识到民族团结、社会稳定、统治者政策的调整和人民的勤劳是国家富强的重要原因。教学重点
焦点:汉武帝统一。
重点突破:六七十年代汉初休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入盛世奠定了坚实的物质基础(这也是正文前两项的内在联系)，是汉武帝实现统一的客观条件；汉武帝的伟大才能和善于用人是使他能够完成大一统的主观因素。这一目的集中于汉武帝加强中央集权的措施:削弱封建势力，使其越来越小，无法再与中央对抗，实现政治统一；“罢黜百家，独尊儒术”，建立国子监，大力推行儒学教育，使儒学成为合法的封建统治意识形态，实现了思想统一。文中没有对汉武帝统一的历史意义进行理论分析，给教师留下了足够的空间启发和引导学生思考和探索。教学难点与困难:罢黜百家，独尊儒术。
难点突破:首先要明白实行这一政策的原因:汉初诸子百家学说还很活跃，不利于中央集权，不符合汉武帝时期政治统一的需要。其次，要把握好“罢黜百家，独尊儒术”的核心内容是把儒学上升到“独尊”的地位，把儒学当成封建正统。第三，汉武帝提倡的“儒教”不同于以孔孟为代表的先秦儒家。经过董仲舒的改造和发展，吸收了法家和道家的一些思想，也就是所谓的“法家(儒)道(道)争霸”。最后，设置国子监，以五经为主要教材，大力推行儒学教育，是“独尊儒术”的必然结果。准备适合本课程的挂图和课件。
简介:秦朝是中国历史上一个短命的朝代。它迅速消亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽争夺皇位四年的战争是什么？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上建立了西汉。汉朝是什么样子的？今天我们要学习这一课。
引入新课“大一统的汉朝”
教新课
一、闻婧之治
1，休养的原因和措施
展示材料:
“人们丢了作业，但他们饿了。.....人吃人，死了一大半。
天子既然不能饮酒，就与牛羊同骑。"
——《汉书·食货志》
同学们，西汉建立后，面临着怎样的经济形势？
教材第一段和这段材料真实地反映了西汉初年的经济状况，不仅粮食短缺，而且价格高昂，甚至出现了吃人的现象。那么，请结合我们之前所学，分析一下西汉初期经济萧条的原因。
2、文景之治
汉朝从刘邦开始的三代统治者，包括文帝、景帝，是如何克服这个困难，以稳定社会秩序，巩固统治的？采取了哪些措施？
我们把汉高祖及其后继者在西汉初年采取的这些措施称为“休养生息”或“与民同乐”。让我们通过关键词找出这些措施。
我们从“汉文帝”身上穿的衣服质地粗糙，他心爱的妻子穿不了拖地的长裙。帐篷上不允许刺绣。“这些话更能理解当时统治者的简朴和节约，这也是我们中华民族的传统美德。
历史上，这段社会稳定、经济繁荣的时期被称为“文化风光之治”。
请先阅读教材第三段的大字，结合材料思考“文化与风景之治”的社会经济状况。
展示材料:
汉兴七十余年，除水旱之灾，百姓衣食无忧，府库充盈。首都的钱多得教不过来。太仓的小米，沉香阴溢，积重难返，以致腐败不堪，不能食用。大街小巷都是马，楼与楼之间都是人群...守燕者吃梁肉，当官者为子孙，当官者以为姓数。
——《史记·平准书》
“文景之治”局面的出现是以汉初的休养生息政策为基础的，汉初休养生息政策的实施是在借鉴秦亡的情况下开始的。请看教材P68侧的题目“动动脑筋”，想一想秦始皇和汉文帝在修建自己的陵墓方面的区别。他们对你做了什么？
汉初六七十年代的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入繁荣时期奠定了坚实的物质基础，也为汉武帝的统一提供了客观条件。
二、汉武帝的统一
大一统就是中央在政治、经济、思想、文化上加强统一领导，形成高度集权的政治局面。汉武帝能够实现大一统，绝非偶然。如果不是高祖的“文景之治”，休养生息政策实行了近半个世纪，奠定了坚实的经济基础。如果没有景帝平定七国叛乱，打下坚实的政治基础，恐怕就不会出现大一统的局面。大一统局面的出现，也与汉武帝这位才华横溢的皇帝的统治措施密切相关。请仔细阅读副标题“汉武帝大一统”，了解汉武帝即位后面临的社会问题，即大一统的背景。
除了同学们说的，汉初的社会问题以及匈奴依然威胁北方边境，地方豪强日益壮大，土地兼并问题越来越严重，都把加强中央集权提上了日程。
刚才我们说的都是西汉存在的社会问题，这些问题的存在决定了西汉必须加强中央集权。那么，汉朝中央集权的条件存在吗？如果有，条件是什么？同学们可以讨论一下。
让学生从课本中找出汉武帝在面临两大社会问题时，加强中央集权的措施。
1，政治:推恩削藩。
汉武帝采纳了朱的建议，实行了“延恩令”。从此，诸侯国越来越小，再也无法与中央抗衡，解决诸侯国对中央集权的威胁。
2.思想:罢黜百家，独尊儒术。
汉武帝为什么会接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议？
凡不在六艺之科者，孔子，无道，不进则退。
——《韩栋中书史》
模范司文一年级历史“大一统的汉朝”教案
学科课14统一汉班新教学班1教学班老师宋单元汤山二十八中教材分析作为本单元的第三节课，这节课是从秦学到汉学的过渡课，属于总论章节，给学生梳理了汉代兴衰的基本脉络。西汉武帝时期不仅是西汉盛世的一个高峰，也是中国封建时期的第一个高峰。它对一个统一的多民族国家的巩固和发展起着非常重要的作用。因此，这节课的内容在中国古代史的学习中起着重要的作用。
教学
目标1。知识与能力:总结汉初的统治政策，理解“文景之治”的含义。掌握汉武帝“大一统”的政策和政治思想措施，知道汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。培养学生的归纳、表现、探究、分析和解决问题的能力。
2.过程在方法上:用《汉武大帝》主题曲创设情境，引入新课；学生可以理解汉武帝通过集团合作削弱了诸侯国的影响力，实现了政治上的统一。通过演历史剧，理解“罢黜百家，独尊儒术”来突破困境；
3.情感、态度、价值观:让学生知道“节俭是成功的原因，奢侈是失败的原因”的道理。掌握评价历史人物的方法；认识汉武帝是西汉的鼎盛时期，也是中国封建社会的第一个盛世。
学业状况分析的教学对象:初一学生
优点:本课程的教学对象是高一第一学期的学生。这个年龄段的学生思维活跃，表达欲强，会主动与老师互动。
缺点:刚接触历史，没有积累一定的学习经验和学习方法，需要老师正确引导。
根据学生的学习情况，我采用了以下教学方法。
在教学过程中，除了讲述和讲解，学生还会针对重点内容进行简短的历史剧表演，并辅以多媒体，注重培养学生的学习主动性和历史思维能力。
汉武帝的大一统
教学
意味着多媒体课件
困难
罢黜百家，独尊儒术过程的教学内容，教师活动和学生活动的设计意图令人振奋
导学与自主学习的合作研究
汉武大帝主题曲-最后的对话
统一的汉朝
一、闻婧之治
1、西汉初期的经济状况及原因
2.主要措施:
减少徭役，减少税收
非常重视农业
奖励农业和桑树
鼓励节俭
对人民的道德教育
播放音乐
问题:歌曲中描写的历史人物是谁？
展示三句关于宋对汉武帝的评价。
解释“大一统”:大一统就是中央在政治、经济、思想、文化上加强统一领导，形成高度集中的政治局面。
投影:“人们丢了作业，但是他们饿了...人吃人，死了一大半。天子既然不能饮酒，就乘牛车。”
问题:(1)西汉初期面临怎样的经济形势？
(2)这种情况是怎么产生的？
如果你是汉初的皇帝，你该怎么做？
问题:(1)文帝和景帝恢复和发展经济的主要措施是什么？
(2)文帝景帝的这些措施给西汉带来了怎样的局面？
投影显示中国皇帝巴陵和秦始皇陵的照片。
疑惑:两张图有什么区别？你从中得到了什么启发？
如何理解文景之治
仔细听和看
答案:汉武帝
认识到
明白；理解
阅读
分析投影的历史数据
经济萧条，到处都是荒凉的景象。)
找出原因。(秦的暴政和长期战争。)
畅所欲言
读课本，自主探索
总结文帝和景帝发展经济的措施。
回答:文景之治
观察图片，对比分析。
启示:成功是节俭，失败是奢侈。
结论:为汉代经济的持续发展奠定了坚实的物质基础。通过这首雄壮的歌曲来渲染气氛，让学生进入历史情境。
使学生学会从史料中了解史实。(以史为鉴)
培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生阅读教材分析和总结历史问题的能力。
培养学生用比较的方法分析和解决历史问题的能力。同时树立勤俭节约的良好品质。
自行其是
研究
合作
探索
二、汉武帝的统一
1，原因:
(1)目标
文景之治
-物质基础
(2)主观:
汉武帝才华横溢，善于用人。
2.措施:
(1)政治上:
削弱诸侯国的力量。
(朱)据
(2)军事上
北击匈奴
(卫青，
(3)思想上:
驱逐一百所学校，
独尊儒术。
(董仲舒)
转场:此时的汉武帝登上了历史舞台，在历史的天空中画下了浓墨重彩的一笔。
多媒体展示:汉武帝画像
谈谈你所知道的汉武帝。
介绍一下诸侯国问题的由来。
播放视频:《汉武大帝》中诸侯谋反的片段
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