名人名言
2.言语是心灵的图画。——人生格言甘肃人民出版社出版1997。
3.深思熟虑的演讲胜于雄辩，恰当的措辞胜于恭维。——人生格言培根甘肃人民出版社出版1997。
4、人有两只耳朵和眼睛，只有一条舌头，所以你要多听，多看，少说。——人生格言苏格拉底著甘肃人民出版社1997。
5.真正懂的人不需要喊。——人生格言达芬奇甘肃人民出版社出版1997。
6.不要说你不想写下来签收的东西。——《人生格言》E.W .甘肃人民出版社出版1997。
——唐群英。
7.情感本身蕴含着巨大的能量，可以帮助解决情感表达的问题。——鲁·《情感教育心理学》
8.把自己经历过的感受传达给别人，让别人被这种感受感染，体会这些感受。-托尔斯泰
9.有一点要注意:不能让孩子说懦夫常用的话，比如“我不敢”。人们常说，孩子永远不会成为有前途的人。为此，父母给孩子讲伟人的故事。-蒙特梭利
10.当父母学会如何用语言向孩子表达内心的理解和接纳时，他们往往有一个非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。-哈佛天才学者
11.管教孩子是必不可少的，但管教只是手段，不是最终目的。——“费教育法”的创始人，美国学者费特·杰斐逊。
——王志友。
12，言传身教在于美，不在于多。——《名言警句》2003年由梁哈尔滨出版社出版
——李龙潭
孩子们需要爱，尤其是在必要的时候。——人生格言由赫尔巴特甘肃人民出版社出版1997。
14，爱产生爱。——中外名人名言，李周主编，赫里克商务印书馆国际有限公司出版2001年9月。
——郭
15，有一点要注意:不要让孩子说懦夫常用的话，比如“我不敢”。人们常说，孩子永远不会成为有前途的人。为此，父母给孩子讲伟人的故事。-蒙特梭利
16.当父母学会如何向孩子表达他们由衷的理解和接受时，他们往往有一个非常有用的工具，可以产生令人惊讶的结果。——《哈佛才子》刘卫华，哈佛女孩刘亦婷的母亲
17、友善、合作、纪律、礼貌、集体观念的能力都是高素质人才必备的素质。没有这些技能的培养，聪明的孩子只能被培养成“孤独”的神童。——《哈佛才子》刘卫华，哈佛女孩刘亦婷的母亲
作为长辈，我们应该在交谈中更加小心和富有同情心。我们应该尽力尊重我们的孩子，从而创造一个更友好的谈话氛围。——《哈佛才子》刘卫华，哈佛女孩刘亦婷的母亲
19、热情是一个人努力实现目标的积极力量。马克思恩格斯全集
张玉娟。
教学是一种独特的表演艺术，它不同于其他任何表演艺术，因为教师和观看表演的人之间的关系。罗伯特·特拉弗斯
21，有一点要注意:不要让孩子说懦夫常用的话，比如“我不敢”。人们常说，孩子永远不会成为有前途的人。为此，父母给孩子讲伟人的故事。-蒙特梭利
22.劝孩子多思考如何获得成功，而不是过多担心成功路上可能遇到的坎坷。只有相信自己能成功的人，才能成为成功的人。-哈佛天才学者
23.热情是一个人努力实现目标的积极力量。马克思恩格斯全集
24.当父母学会如何用语言向孩子表达内心的理解和接纳时，他们往往有一个非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。——《哈佛才子》刘卫华，哈佛女孩刘亦婷的母亲
王海宇
25.当父母学会如何用语言向孩子表达内心的理解和接纳时，他们往往有一个非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。——《哈佛才子》刘卫华，哈佛女孩刘亦婷的母亲
26.热情是一个人努力实现目标的积极力量。马克思恩格斯全集
27.友谊、合作、纪律、礼貌、集体观念能力都是高素质人才的必备素质。没有这些技能的培养，聪明的孩子只能被培养成“孤独”的神童。——《哈佛才子》刘卫华，哈佛女孩刘亦婷的母亲
刘爱云。
28、人的情绪是多层次多趋势的。有崇敬，有尊重，有敬佩，有亲步，有牵挂，有思念，有同情，有遗憾，有怜悯，有悲伤，有难过，有恐惧等等。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
29.当你感觉到学生对你说的话不感兴趣，似乎听而不闻，或者听而不信，无动于衷的时候，你要想打动学生的心，取得他们的信任，就要用充满真情实感、推心置腹的语言和他们交谈，让他们感受到你是出于真情实感在对他们说真话。只有这样的语言才有力量，才能打动学生，赢得他们的心。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
30、激励学生就是用情感语言去激励，用激情，去激发学生心中潜在的情感，唤起隐藏在学生头脑中的热情，鼓励学生克服自身的缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
31，魏书生，一个教育工作者，从来不在学生面前装老师校长，凡事都和学生说。哪怕是最差的学生，在他眼里也是一个需要尊重、理解、体谅的人。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
32.为了调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果，有必要运用情感语言来影响学生。这些空洞的说教，抽象的论点，枯燥的文字，要好得多。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
33.抱怨、灰心、等待的结果是，学生越来越难教，脾气也越来越差。目前，我们不应该想尽一切办法克服困难，而应该首先指责和抱怨。用一大堆无用的指责和抱怨来换取宝贵如金的时间，真的是人生最悲哀的事。——《谈班主任工作》魏书生漓江出版社8月出版1993。
34.在教育学生的时候，我们要努力不要站在他们的对立面，让他们去做自己想做的事情，而是要站在他们的内心，从他们的真善美的思想出发，提出我们需要什么，我们可以做得更好。这样学生就会觉得你是在帮他，而不是在训斥他。你真的是他的助手。——《谈班主任工作》魏书生漓江出版社8月出版1993。
35、一个班级集体，一旦有了“尊重他人，尊重他人”的思想统帅，一旦成员在言行上都尽可能尊重他人，获得他人对自己的尊重，这个集体就会产生巨大的凝聚力，生活在集体中的每个人都会感到幸福和自豪，从而发挥巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。——《谈班主任工作》魏书生漓江出版社8月出版1993。
36.在语言修养上，教师要注重口头语言修养和口头表达训练，努力培养自己的口才。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
37、读课文也要充满激情，以声传情，声情并茂，描写生动，辅助语气优先，把课文中的故事、人物读好，读得有滋有味，激发学生的求知欲望。——《教师实用语言艺术》郑晓顺花花出版社2000年6月出版。
——唐树坤
38.青春期是道德品质、人生观、世界观形成的关键时期，是儿童身心发展由不成熟向成熟的过渡时期，是道德失业由他律向自律的过渡时期。这时候的孩子可塑性强，可以向积极的方向发展，形成良好的品德；也可以转化为消极的方面，形成不良的道德倾向。——《教孩子成才的科学与艺术》张永泰等著，工商出版社。
张文栋。
用“我”代替“你”开头，可以避免批评和攻击学生，比如“我真担心你这么晚回来，我还以为你有事呢”。——青少年心理教育，第30页，知识出版社，出版于1995，张远。
40.语言本身蕴含着巨大的能量，可以帮助解决情感表达的问题。——雅柯布逊的情感心理学。
41，声调的运用是有意义的，不仅仅是为了响亮的歌声和优美的谈吐，而是为了准确、生动、有力地表达自己的思想感情。
马卡连柯
杨晓燕。
42.教师对学生的评语应从德、智、体、美、劳等方面进行评价，不能片面；注意针对性，教师要抓住学生的特点，切忌片面，力求准确恰当，通过点评给学生具体指导；充满期待的教师评语，要致力于“师情”，体现“爱”，让学生通过教师鼓励的话语，找到自己的自尊和自信，获得前进的动力和勇气。语言要具体，避免泛泛而谈；要动之以情，动之以情，晓之以理，导之以道。”多一把尺子，多一群好学生”。很多好学生都是老师评价的结果。——傅道春主编的《新课程下教师行为的变化》首都师范大学出版社2001 11出版。
43.教学活动是一种特殊情境下的人际交往活动。教师和学生都参与教学活动，不仅传递认知信息和情感信息，而且有意识或无意识地交流师生之间的人际感情。老师对学生的感情会从老师的情绪、言行、笑容、微笑中表现出来，被老师理解，他们的感情会相互影响。教师的“微笑和皱眉”直接影响学生的情绪表现。——《情感教育心理学》陆，上海教育出版社，第2版，2000年6月165438+10月。
——傅顺霞
44.文字是心灵的图画。——人生格言甘肃人民出版社出版1997。
45.深思熟虑的演讲胜于雄辩，恰当的措辞胜于恭维。——人生格言培根甘肃人民出版社出版1997。
46.人有两只耳朵，两只眼睛，只有一条舌头，要多听，多看，少说。——人生格言苏格拉底著甘肃人民出版社1997。
47.言行在于美，而不在于丰富。——《名言警句》2003年由梁哈尔滨出版社出版
48.真正懂的人不需要喊。——人生格言达芬奇甘肃人民出版社出版1997。
49.不要说你不想写下来签收的东西。——《人生格言》E.W .甘肃人民出版社出版1997。
李彩云。
50.艺术是情感。罗丹
51，不怒，不怒，不怒。孔子
52.道德情感——这是道德信仰、原则和精神力量的血肉。没有情感，道德就成了干瘪苍白的语言，只能培养伪君子。-苏霍姆林斯基
53.有一种流行的误解，认为人的行为似乎只是逻辑推理和结论的结果。其实情绪对人的行为起着很大的控制作用，很多极其重要的决定都是在情绪的直接影响下做出的。-Ⅱ.n .杜布洛夫斯基
——石军。
54、培养情绪的艺术:1，巧妙设置悬念诱导感情；2.用感情表达感情，情感在响；3.通过场景表达感情，融合场景；4、以美传情，感情饱满；5.用激情陶冶情操；6.向上帝表达你的感受，内化你的性格。——高长梅《教育方法与艺术百科》
55.言语是行动的影子。德谟克利特。——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
56.书是笔记，谈话是歌曲。契诃夫——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
57.说心里话，就会深入人心。彭长城主编的《尼扎米——人生格言》在甘肃人民出版社出版1985 10。
58.文字是心灵的图画。雷《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 10 10月出版。
——隋晓峰
59.家长和老师的个人表现是孩子观察周围世界的第一个窗口……孩子以老师为榜样，相信老师说的一切。无条件地执行他的要求。苏霍姆林斯基
60.知道和改变永远不会太晚。莎士比亚
61，孩子可以被尊重。鲁迅
62.爱是让人起死回生的真正力量。歌德
63.没有人类的情感，永远不会有，谁也无法追求真理。列宁
64.教育之于灵魂，犹如雕塑之于大理石。——《人生格言》爱迪生甘肃人民出版社5438+0985年6月、65438年10月出版。
65.说心里话，就会深入人心。彭长城主编的《尼扎米——人生格言》在甘肃人民出版社出版1985 10。
66.书是笔记，谈话是歌曲。契诃夫——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
67.文字是心灵的图画。雷《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 10 10月出版。
68.言语是行动的影子。德谟克利特。——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
69.培养一个人，就是培养他对未来的希望。——《人生格言》马卡连柯甘肃人民出版社出版，1997。
70.教学的艺术在于激发年轻人天生的好奇心，然后满足他们。-美国空军
71.语言对我们来说就像骏马对骑士一样重要。最好的骏马适合最好的骑士，最好的语言适合最好的思想。——但丁《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
——董·。
72.文字是心灵的图画。雷《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 10 10月出版。
73.言语是行动的影子。德谟克利特。——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
74.艺术是情感。——罗丹《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
作为一种工具，语言对我们来说就像骏马对骑士一样重要。最好的骏马适合最好的骑士，最好的语言适合最好的思想。——但丁《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
76.书是笔记，谈话是歌曲。契诃夫——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
77.说心里话，就会深入人心。彭长城主编的《尼扎米——人生格言》在甘肃人民出版社出版1985 10。
78.如果你想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语
79、人们对爱情的追寻，往往是由于曾经的失落。谚语
80.我只流了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语
闫妍。
81.语言作为一种工具，对我们来说就像骏马对骑士一样重要。最好的骏马适合最好的骑士，最好的语言适合最好的思想。——但丁《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
82.言语是行动的影子。德谟克利特。——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
83.说心里话，就会深入人心。彭长城主编的《尼扎米——人生格言》在甘肃人民出版社出版1985 10。
84.书是笔记，谈话是歌曲。契诃夫——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
85.艺术是情感。——罗丹《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
86.千千万万个老师教人求真，千千万万个学生学做人。谚语
87.一位哲学家说过，如果你想知道一个民族的未来，只要看看他们的孩子就知道了。谚语
88.孩子的魅力就像音乐。罗曼·罗兰
89.我只流了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语
90.善良是精神世界的太阳。雨果
91.文字是心灵的图画。雷《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 10 10月出版。
赵红领。
92.最简短的回答是行动。——人生格言由赫尔巴特甘肃人民出版社出版1997。
93.真正懂的人不需要喊。——人生格言达芬奇甘肃人民出版社出版1997。
94.言语是行动的影子。德谟克利特。——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
95.说心里话，就会深入人心。彭长城主编的《尼扎米——人生格言》在甘肃人民出版社出版1985 10。
96.书是笔记，谈话是歌曲。契诃夫——《人生格言》彭长城主编甘肃人民出版社1985 65438+10月出版。
——侯程斌
97.以“我”为基础的语言表达，可以减少孩子的抵触和对立情绪。如果孩子在某个行为上有错，与其直接批评，不如说出这个行为给别人带来的感受，避免攻击孩子的人格。——《教孩子的好方法——儿童青少年心理教育与性教育》杨霞、张远知识出版社出版1995。
98.只有学会了在面、姿、声的运用上做出20种风格和押韵，我才会成为一个真正熟练的人。马卡连柯《论* * *生产性教育》人民出版社1979，第303页。
用“我”代替“你”的开头，可以避免批评和攻击学生，比如“我真担心你这么晚才回来，我还以为你有事呢”。——《教孩子的好方法——儿童青少年心理教育与性教育》杨霞、张远知识出版社出版1995。
100，善意和尊重的原则；教师与学生之间的* *意义原则；协调原则；自我意识原则；意识调节原则；积极行动原则；程序控制原理。——孙金涛、纪登勋、王大凯、张业英《成功与快乐教育全集》新华出版社。
101.语言本身就蕴含着巨大的能量，可以帮助解决情感表达的问题。雅柯布逊的情绪心理学
102，寄望于文字，相信你能吸取这一课，发挥你的聪明才智...廖建华。
——李彦丹
103，能引起学生兴趣的不是特别附加的东西，而是教材本身...善于提示已知与新的深刻内在联系，这是激发兴趣的诀窍之一。——《公民的诞生》苏霍姆林斯基
104，“教师要以慈父般的态度对待学生”，即使“在纠正学生的错误时，既不能挖苦，也不能谩骂。有些老师在责备学生的错误时似乎不喜欢他们，这会挫伤他们努力学习的积极性。”《昆体良教育文选》，人民教育出版社出版1989。
105，并且在情感教学中，还要强调教学语言的生动性、活泼性、形象性、情感性、感染力，甚至要有一定的幽默感，使教学语言既能传达知识，又能传达情感，达到科学性和艺术性的完美统一。——《情感教育心理学》陆著上海教育出版社2001。
——相信长江。
106.无声表达的交流效果是有声语言的五倍。——《神秘的肢体语言》王福祥中国青年出版社
107.只有热爱科学的人出现在学生面前，才能激起他们的情绪和情感。——给教师的一百条建议1981年苏霍姆林斯基人民出版社出版。
108，美育，美育理论在教育中的应用，以培养感情为目的。——蔡元培教育文选人民教育出版社出版1980。
109，教育的艺术就是让学生喜欢你教的东西。——埃米尔·卢梭商务印书馆。
110，丰而无字，约而不失字。——《教学方法现代化研究》尚继宗华东师范大学出版社。
111.在影响学生内心世界的时候，他们内心最敏感的角落之一——人的自尊，不应该被挫伤。——给教师的一百条建议1981年苏霍姆林斯基人民出版社出版。
王展。
112.只有当我学会在面部、体态、声音的运用上做出20种风格和韵律，我才会成为一个真正熟练的人。马卡连柯《论* * *生产性教育》人民出版社1979，第303页。
113、用“我”代替“你”可以避免批评和攻击学生，比如“我真担心你这么晚才回来，我还以为你有事呢”。——《教孩子的好方法——儿童青少年心理教育与性教育》，杨霞、张远知识出版社出版1995，第30页。
114.善意和尊重的原则；教师与学生之间的* *意义原则；协调原则；自我意识原则；意识调节原则；积极行动原则；度控制原则。——孙金涛、纪登勋、王大凯、张业英《成功与快乐教育全集》新华出版社。
115，语言本身蕴含着巨大的能量，可以帮助解决情感表达的问题。——雅柯布逊的情感心理学。
116，希望你能吸取这个教训，充分发挥你的聪明才智...廖建华。
——田
117，美妙的歌声不是舌头，亲情在腰际。只要发自内心，出于天性，任何一种语言都可以取得好的效果，那种表面的“深情”只会让人恶心。华公
华公。
117.要想在情感上有吸引力，老师必须尊重学生的人格，而不是冷嘲热讽。理性分析，正确引导，适当宽容和理解学生的错误；能够用非凡的耐心去影响和挽救后进生；公正无私地处理学生群体中的问题；当学生遇到挫折时，可以亲近父母，给予及时的关心；当学生对老师的教育有抵触情绪时，可以设身处地为学生着想，用心去沟通。这样，学生会觉得和老师很亲近...——人民教育，5号，1999，李文华的老师要有情感吸引力。
118, ...教师要充分尊重孩子的“关心”，因为关心而充分尊重孩子的需求甚至异想天开的想法。否则，我们的傲慢造成的急功近利会伤害多少孩子的心！.....孩子在乎的是老师给的一个微笑，老师给的一个奖励，一个改正错误的机会...在这个过程中，老师是爱的使者，用爱心关注孩子的每一个需求，可以激励每一个学生...老师尊重和珍惜孩子们的“关爱”，让学习成为孩子们最快乐的事情，让他们心蓝。这不是给予，而是对孩子真诚的付出。——人民教育2002年第2期戴振华《关心学生的关怀》。