病毒，细菌和数学，你可能会好奇的问题。

病毒

数量是多少？

？不列颠哥伦比亚大学的病毒学家柯蒂斯·萨特尔(Curtis Sarteur)表示，病毒的物理特性让我们很难理解它们。

首先，它们很小。如果人体内的每一个病毒都长到一根针那么大，那么成年人的平均身高将达到150公里。

在2018的一项研究中，Sarteur发现每天落在每平方米土地上的病毒数量超过8亿。一勺海水中的病毒数量通常超过欧洲的人口数量。

萨特尔说:“我们大多数人每次游泳都会吞下超过6543.8亿个病毒。”

物质还是概念

威斯康星大学奥什科什分校的生物学教授特里·肖尔斯(Terri Shoals)表示，最好将病毒视为“分子包”。"这些包装必须足够小，以适合细胞引起感染."

？因为病毒没有细胞结构，不通过呼吸产生能量，所以很多科学家认为它们不是活的。然而，病毒一进入宿主，就开始以自然界罕见的方式运动，用新的遗传指令入侵细胞，并以惊人的速度复制。

开普敦大学病毒学家埃德·瑞比奇(Ed Rybicki)表示，病毒“既是一种物质，也是一种概念”。他说:“我认为病毒是活的，因为当它们进入一个细胞时，它们‘变成这个细胞’。”

它起源于哪里？

虽然病毒的起源尚不确定，但它们已经在地球上几乎所有的生命上留下了印记，包括人类。人类基因组中约有8%来源于病毒，即感染人类并使其耐受的古代病毒的残余。但是他们的故事在人类出现之前就开始了。萨特尔说:“我们认为病毒在生命之初就存在了。”

？所有的病毒都有害吗？

大多数病毒吸引我们的注意力是因为它们让我们生病。

近年来，我们目睹了病毒传染病的大规模流行，从当前新型冠状病毒的流行到本世纪初的SARS和中西非的埃博拉。但是，也有良性病毒。Rybicki说:“事实上，几乎所有的病毒都对人类无害。”

其实很多病毒对人体健康是有益的，它们会感染其他对我们有害的生物。另一个好处是，病毒大大加快了藻类对碳的吸收，有助于净化我们呼吸的空气。它们还具有广泛的医疗保健应用。除了使用减毒病毒作为疫苗，人们还开辟了一个新的治疗领域，称为病毒学，并正在开发新的方法来治疗癌症等慢性疾病。

据长寿健康日报2021.6.4。医学科学版。

胚芽

？

细菌主宰一切。

你90%的细胞根本不是人的细胞。它们是生活在你体内和体表的细菌、病毒、真菌和蠕虫细胞，通常被称为微生物组。

？人类在进化的同时，我们的细菌也在变化。让我们成为人类的不是我们的基因，而是我们的细菌。似乎令人震惊的是，发生在我们身上的事情和未来将继续发生在我们身上的事情，大部分取决于我们肠道、口腔和皮肤中细菌的状态。所以，不要在意1%的人类基因，让我们密切关注构成我们自己的99%的外来基因。

你的命运与生活在你身上的亿万生物息息相关。你的微生物(比如“肠道哥们”)可以帮助你。当且仅当你把自己的命运交给他们——另一个你，或者内在看不见的你——你才能掌控自己的健康和寿命。

定义你的不是你吃的东西，而是你的肠道伴侣消化的东西。

？你照顾好肠道伙伴，肠道伙伴也会照顾好你。

你是你的细菌之家。照顾好这个家，会让你拥有一个由内而外更年轻的身体。

？自2020年7月《长寿科学》第1次印刷以来。

？数学

？

如果我们已经是陪伴孩子成长的成年人(如父母、长辈或老师)，上述“度量”或“计数”，如150公里、8亿、1亿、万亿每平方米土地；再比如8%、90%、99%等等。这些都是在与孩子分享人类与病毒、细菌关系的知识过程中自然产生的生动的“数据”。它们可能会让人觉得数学作为一种语言，是准确而简洁的。学好这种基础语言，有利于后续的学习和探索！你能停下来想一想吗:它们是什么意思，或者是另一种符号？(比如150km有多高？对于幼儿来说，可以给出一个参考:上海东方明珠广播电视塔的高度为468米，不到1 km =1000 m高度的一半，150 km的高度可想而知。再者，学过除法的孩子都能算出东方明珠塔的高度。)，塔的其他建筑资料和意境也可以根据趣味性和可接受性适度扩展。在读建筑的过程中，还可以引入白居易《琵琶行》诗中的数学“解方程”和“似一盘玉液倒大小珠”的意境。.....这里的“互动问答”开放有趣，值得一试。引入课堂也可能有效！如果孩子在初中和高中，也可以作为学习“指数”相关知识的另一个前沿案例参考，可能有利于理解“数学无处不在”(比如新冠肺炎的防疫口罩需要“面积”的大小，人与人之间的距离需要一个安全的“距离”，可以从数学和病毒的原理来理解，可能更有意识或互动性)，激发学习兴趣。也许不经意间找到了自己的探索方向...突然想到题目中的前两个来自与“长寿”相关的文献，数学也是“长寿”的。是巧合吗？还是命运？.....你怎么想呢?

安田的白嘉祥？2021.8.2.

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