简述教学的主要任务？(教育学)
2.发展学生的智力、体力、创造力和实践精神。智力是认知过程中的认知能力系统，包括观察、记忆、想象和思维能力，其中思维能力是智力的核心。创造力是指最终生产出具有社会价值的新成品的能力。
3.发展学生体力，增进健康。教学可以传授体育、健康等方面的知识，使学生养成锻炼身体、注重健康的良好习惯，增强体质。同时，学生可以保持旺盛的精力，发展健康的身体。
4.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的人格心理素质。通过教学，可以培养学生正确的政治观、道德观和其他思想观；通过教学，学生还可以形成正确的审美观念，培养和发展感受美和创造美的能力。
扩展数据:
苏联学者把它归结为三个方面:
(1)教育功能。掌握科学知识，形成专业学习技能和通用学习技能。
(2)教育功能。形成学生的世界观，道德、劳动、审美和伦理观念、观点和信念，在社会上形成相应的行为和活动模式，即培养人所必须具备的人格品质。
(3)开发功能。引导学生开展各种能发展感性知觉的活动，使其运动、智力、意志、情感、动机得到普遍发展，个性得到全面和谐发展。
教学的意义
①教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式。
②教学是实施全面发展教育，实现培养目标的基本途径。
教学与教育的关系是部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一种基本方式。
除了教学，学校还通过课外活动、生产劳动和社会活动对学生进行教育。教学和智育既有联系又有区别。
智育作为教育的组成部分，即向学生传授系统的科学文化知识，开发学生的智力，主要是通过教学来进行的。但我们不能把两者等同起来。
一方面，教学也是德育、美育、体育和劳动技术教育的途径，另一方面，智育只有通过课外流动才能充分实现，把教学等同于智育会阻碍教学的充分发挥。教学也与学生在教学中的自主学习密切相关。教学由教和学组成。
其中，学习不仅包括学生在教师直接教学下的学习，还包括学生在课堂上配合教师进行预习、独立作业等自学活动，教学的目的是不断提高学生的自学能力，实现自主自学。
但教学和学生在教学之外的自主自学是有严格区别的。后者是学生自主学习，与教学中的预习、复习、作业有本质区别。教学不包括学生自己的这种自学。