订单式人才培养模式探讨高职院校企业合作订单式培养
本文以陕西理工学院与日资欧姆龙株式会社近三年的校企合作案例为基础，通过三年的实践探索，希望为高职院校订单培养提供可借鉴的经验，推动高职院校订单培养工作的深入开展。
1.校企合作现状分析
虽然高职院校订单培养经历了多年的实践和探索，但校企合作步伐缓慢。我国高职院校校企合作现状如何？以下是对这个问题的分析。
1.1缺乏科学的法律保障体系。
目前校企合作的保障来自于学校和企业双方的需求。没有科学的法律制度约束校企双方，没有必要的保障机制，校企合作推进缓慢。
1.2缺乏指导校企合作发展的科学思路。
学校关注的是招生和就业率，对于就业质量的就业率研究不多。在陕西理工学院与日资企业欧姆龙合作的过程中，学院领导高度重视，科学指导，深入企业调研，在师资培训、实训室建设、教学计划制定等方面积极做工作。校企合作成效显著。
1.3缺乏规范的人才培养方案，校企双方都要定制科学合理的培养方案。
人才培养的制定需要学校和企业的研究和制定。通过企业调研和校企沟通，不断完善培养方案，形成双方认可的培养方案。
1.4缺乏合理的激励机制，校企合作改革难以推进。
高校要鼓励参与校企合作的人，充分发挥他们的主观能动性，积极探索校企合作的模式，不仅要给予政策支持，还要保证经费。
1.5缺乏合理的师资培养机制，增加教师深入企业调研。
人才素质的提高离不开雄厚的师资力量作为基础。提高教师的企业实践能力无疑成为校企合作人才培养的重要课题。面对繁重的教学任务，教师很难深入企业进行研究，但要完善企业中管理和技术的详细资料和制度，使学校和企业在技术和管理上保持同步，教师问题就会迎刃而解。
2.如何深化校企合作？
2.1政府高度重视，通过法律和激励机制鼓励企业搞好校企合作。
目前教育部重视高职教育，鼓励学校走校企合作之路，但没有政策法规引导校企合作约束企业。政府应通过立法支持，确保订单培养健康稳定发展，使工学结合订单培养有法可依。
2.2无论是学校还是企业的高层都非常重视订单培养。
学校和企业的高度重视是订单培养实施的保障之一。通过调研分析，大部分高校订单培养名存实亡，校企之间存在热点问题。企业单方面重视。因为学院的招生情况比较理想，没有闲暇去打理。一旦学校积极性不高，校企无法深度合作。
2.3制定科学合理的人才培养计划，科学开展订单工作。
学生基本功的提高离不开科学规范的人才培养方案。在开展校企合作的同时，一定要认真研究企业的需求。企业应派技术专家参与订单培训的全过程。仅靠学校培训是无法实现企业需求的，企业专家必须参与订单培训。
2.4科学合理地开展订单培养。
在安排订单培养计划时，一定要结合学校专业课程的任务，合理安排学生的教学。否则，在学生双重任务的情况下，培养计划的实施效果会大打折扣。
2.5提高教师实践教学能力，积极参与企业实践。
为了使学校教育符合企业的实际需求，提高订单培养教师的教学实践经验，学校必须以提高教师水平为重点，积极选派教师和管理人员到企业学习，学习企业先进的管理经验和实践技能，弥补学校教育的不足。
2.6学校和企业都选派高素质的管理人员专注订单管理，实行双师型教师制度，开始用订单管理学生。
一方面选拔责任心强、学历高、素质高的优秀管理者参与管理，作为学校教育的保障；另一方面，企业管理者的选拔也要跟随具有丰富经验和良好沟通能力的高层管理者参与订单管理。
2.7不断完善和规范订单培训各个环节的制度。
在校企合作的过程中，一定要遵循必要的制度和规范，按照制度做好合作中的每一个环节。有了制度和规范的支撑，校企合作才能进一步推进和延续。一旦合作中的一些机构和人员发生变化，校企合作将难以继续。
2.8完善的经费保障体系
为了促进校企合作，必须有足够的资金作为保障。比如培训计划的制定，师资的培养，差生的培养，都会产生费用。学校和企业都必须提供必要的资金，并将其作为一种制度持续下去，以确保校企合作的深入和长期。
2.9层层落实培养计划是促进校企合作的必由之路。
关键是开展订单培养，科学合理的规划是政策，切实执行是保证校企合作的关键。学校和企业要* *参与订单工作，互相监督，* * *共同参与，保证各个环节都能按照规定进行，使校企培养人才的工作落到实处。
总之，学校和企业都要以互利共赢为基础，为社会培养人才。通过深入交流、密切合作，落实校企合作的每一个环节，做好订单培养。只有这样，校企合作订单培养才能赢。
基金项目:陕西理工学院2011年院级科研项目，项目名称:高职教育“订单培养”模式的探索与实践，项目编号:JY11-23。
参考资料:
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