凌克:为什么美是人的本质，是教育和人类文化的本质？
美是教育的本质，是教育的核心和灵魂。教育实践应该...以培养学生“艺术感受、哲学思辨、科学论证”三大核心素质为目标，围绕“审美境界、天地境界、功利境界”三种人生境界的构建，全面系统地发展。”“美不仅是人与动物的根本区别，也是人与人的根本区别(人文主义者与追星族的根本区别是审美差异，前者的审美模式是高雅美，后者的审美模式是通俗美)。
另一篇是“国家危机，唯有‘美育体系’才能救中国”(/blog-320333-668895.html)，有点刺眼，让人想起“只有社会主义才能救中国”的口号。以“以美为本的教育理论”为标准，作者对中美两国的教育进行了比较，认为美国的教育制度接近这个标准的70%，而中国接近30%。由此得出的结论是
当代中国的教育制度已经成为一种本末倒置、鼓励他人的教育制度。今天“不让孩子输在起跑线上”的教育理念，恰恰是“让全中国的孩子都输在起跑线上”。
这让我想起了另一位资深学者子仲云类似的观点。
“在中国所有的问题中，教育是最严重的”。中国现在的教育，从幼儿园开始就教极端功利主义，完全扼杀人的创造力和想象力。如果中国的教育不改变，中国的种族就会退化。这个过程就像一个变质的土豆。
教育家凌克是美籍华人。1963出生于四川乐山五通桥，1988毕业于重庆大学。在重庆师范大学学习教育学，师从唐子杰教授学习心理学。历任重庆大学音乐协会会长、重庆学习潜能研究中心主任、四川爱达管理学院教务长。2004年定居美国旧金山，在美国创立了国际全人教育组织，致力于在全球推广“全人教育模式”。2011 1 10月1日，一本教育专著《教育本质质疑》在中国人民日报出版社出版。在他的书中，他简要地将美育描述为一套策略:
胎教的策略是培养敏感的人。幼儿教育的策略是培养快乐的人。小学教育的策略是培养审美的人。中学教育的策略是培养具有审美精神、和谐发展和创造能力的人。大学教育的策略是培养具有世界文化胸怀、善于解决问题的人。
2013中国将出版《输在起跑线上的中国孩子》和《培养野性高贵的孩子》两本书。其核心观点是:
人的成长就像“春夏秋冬”的顺序，有内在的节奏；每个孩子心里都有一个英雄。做一个好父母好老师的秘诀就是努力唤醒自己心中的这个英雄。美是教育的本质、核心、灵魂和出发点。人文是立人之本，科技是立人之术；文史哲是一所大学的灵魂学科。大学强文史哲教育，大学强，国家强，文史哲弱。
这种思想与百年前国学大师王国维、教育家蔡元培的思想有异曲同工之妙。希望这个春天，一股呼唤“美育”的东风吹遍神州大地，为我们毫无生气的教育改革点亮一丝曙光。我相信“星星之火，可以燎原。”这将是中国孩子的希望，中国教育的希望，中华民族和文化的希望。