“我的熟练师傅帮助奶牛”教案
一，教学思路
语文，结合这一理念，旨在以学生为主体，以教师为主导，通过学生、教师、文本之间的对话，实现对文本的深度解读。采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自身的生活经验和知识积累，充分发挥想象力和创造力，通过自主学习、讨论交流来学习课文，实现生活化。
第二，教学时间
两节课。
三，教学目标
1.通过对课文的学习，学生可以明白，任何事物都有其客观规律。只要在实践中不断总结和积累，就能了解和掌握事物的规律，从而在待人接物上“洋洋自得”。
2.结合课文虚构我家少爷的成长过程，培养学生的想象力和创造力。
3.探究这篇文章的内涵，结合现实生活理解文中的深刻含义，从中领悟为人处事的道理。同时，我理解寓言的模糊性。
第四，教学过程
(课前预习
通读全文，借助工具书疏通课文意思，初步理解课文。
全班在课前读课文。)
(2)导入(2分钟)
从前，有一个擅长讲故事的老人。人们往往可以通过他简单生动的故事，理解许多深刻的道理。我们曾经听过的“庄”和“鲲鹏”的故事都是从他那里来的。这个老人就是庄子。今天，我们来看看他的另一个故事——《我的巧手帮牛》。
(三)课堂活动的过程
1，复述故事。(3分钟)
请一位同学用现代汉语复述这个故事。
(用幻灯片展示“我的技术男帮牛”的漫画。)
(设计意图:用漫画复述课文，让学生更形象地理解课文，锻炼口语表达能力。)
通过这个同学的故事，我们来思考一下。我对牛的理解有哪些外在特征？
(幻灯片放映:
问题:我对牛的理解的外在特征是什么？
明确:我的技术工人在解牛时的手势和声音符合音乐和舞蹈的节奏。)
2.发挥你的想象力，写故事。(10分钟)
设计意图:充分发挥学生的创造力和想象力，让学生认真阅读课文，整合课文中的材料，合理编故事。也为后面的环节提供了必要的铺垫和素材。)
从上面的介绍可以看出，我的用刀解牛的技术可谓出神入化，真的是高手中的高手。我相信文一定做过一番金玉良言，把他命名为“一个名人”。我们知道，但所有的名人在成名之前，都有一段鲜为人知的心路历程和曲折离奇的成长史。那么就要靠我们来揭开我今天这个“神秘”的过去了。请结合课文，发挥你的想象力，写出这篇《一代“董”的成长历程》。
(1)学生分组讨论、交流、发言。(请把发言权给1-2人。)
(小组讨论:在班级教学的组织和操作中，全班按座位分成四六人一组，组长一人。小组长组织讨论，小组得出结论性意见或答案，指定一名同学代表小组发言——发言人由小组成员轮流担任。)
(2)学生发言后，教师简要总结学生写的故事。
(幻灯片放映:
第一代姓氏“董”的成长历程
要求:尽可能多地使用原文中的材料。
教师总结思路:
当我第一次了解牛的时候，我看到的除了牛什么都没有——岳更道。
努力练习...
三年后:我没有牛——我不止是一把刀。
努力练习...
今日时间:见神而不见-19，如果刀刃是新的)
3.通过故事探索生活。(25分钟)
(设计意图:充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经验解读文本，通过文本形成个性化的观点，有理有据才会得到肯定。)
一般来说，一个人一旦成名，就喜欢出书，用自己的亲身经历教会世人很多为人处事的道理。如果我的技术工人也想写一本书，我的技术工人论生活，我们应该从这本书里看到什么？现在，让我们分组讨论。下面结合自己的生活经历来说说课本上的情节和段落教会了我们什么。
(1)学生分组交流、讨论、发言。(18分钟)
(2)老师总结:在复杂的社会里，人首先要明白事情的真相，顺其自然，尽可能避免各种矛盾和冲突。但遇到困难和冲突时，要集中精力，谨慎处理。困难解决后，要及时收敛，保持低调。这样才能更好的在这个社会生存。(2分钟)
(幻灯片:我生活中的技术人员)
(教师从以下几个方面把握:
我了解法律并掌握它。
我用眼睛而不是眼睛遇见上帝——抓住本质，用心做事。
根据天道...因为是——顺其自然，不要强求。
技术娴熟从来都不是一个坏主意——避免尖锐的边缘，从长计议
走进没有厚度的房间——用自己的优点攻击对方的缺点
每个家庭...行动晚，使用小刀子-不鲁莽，但行动谨慎。
藏好刀——收敛点，低调做人)
(3)以上是我们从我对牛的娴熟理解中探讨出来的人生哲学。当我们读这篇课文时，我们还应该注意到，在这一段的结尾，文惠均说，“好！我听了主人的话，我得保持健康。”文惠均从我那些年的经历中得到的“养生”哲学是什么？请阅读这篇文章:(5分钟)
(设计意图:个性化解读后回归原文，理解作者观点。同时，我也理解寓言的模糊性。)
(幻灯片放映:
“我的生命有限，但知识也有限。有了极限，就没有极限，也差不多已经有了；对已经知道的人来说差不多就够了！善无近名，恶无近刑。总督认为经典可以保你，你可以活一辈子，你可以养你的亲人，你可以度过你所有的岁月。”
庄子养生大师
庄子主张一切顺其自然，反对人为。庄子不关注人的身体。
不要坚持我的不同意见。
不承认知识的地位
不在乎事情的成败，而应该顺应自然之道。)
由此可见，文当年看到的是一种一切顺其自然，反对人为的养生之道。
由此也可以看出，一个小小的寓言，读它的人生活经历不同，社会历史环境不同，视角不同，所以读出来的道理也不同。这就是寓言的模糊性。
(4)课后作业
选取文中你最喜欢的一句话，结合学习生活实际，写一篇200字左右的感想。
第二节课
一、导入:故事视频
二、作家的作品
庄子:周明，战国时期宋朝的一位著名的思想家，道家学派的重要代表人物。他还和老子一起被称为“老庄”。
庄子:想象力丰富，浪漫，善于用寓言来说明道理。
《庄子》共有33篇，其中内篇(7篇)为庄周所撰，外篇(15)和杂篇(11)为庄周弟子及后世学者所撰。
第三，读课文，检查预习。
1.解释下列表达中的绿色单词。
脚踩的(名词当动词)是第一部经典中的会的节奏。
取决于牛的自然结构，如果刀片是在磨刀石上新开发的。
至于族群(筋骨)交叉的地方，总是有戒心的。
善刀藏是“修”的意思，这里的修就是擦。
2.难句翻译
(1)，手碰到什么，肩膀靠着什么，脚踩着什么，膝盖碰到什么。
手接触的地方，肩膀休息的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方。
②、我喜欢道也。
几乎是技术性的。
我喜欢的是法律，超过了技术。
(3)，技术不差，但形势大好。
我从来没有试过(切开)血管相连和骨头相连的地方，大骨头更不用说。
(4)、不带厚的进房间。
一定有恢复的空间。
将薄刀片插入缝隙(接缝之间)
很宽很宽，它必须有空间让刀片运行。
(5)至于宗亲，我觉得很难，但又害怕退出，迟迟不行动。
每当我遇到一个(筋骨)交错的地方，我就看到那里很难砍下去，于是我就提高警惕，提高警觉，眼睛因为这个交错的聚集地而聚焦在那里，动作也慢了下来。
第四，整体感知，明确文章的脉络
第一段:描写的是熟练黄牛解决问题的场景，突出了熟练黄牛解决问题的高超技巧。
第二段:从文对的赞美，引出对我理解牛的高超技巧的解释。这一段起着承上启下的作用。
第三段:阐述我解牛技术高超的原因。
第四段:文的《如何健身》点明了本文的主题。
5.欣赏《理解牛的美》
1，阅读第1-2节，思考问题:文章如何描述解决牛的场景？请在重点句子下面划线。给我们一种什么样的感觉？
动作:手摸，靠肩，脚走，屈膝。
声音:玩刀突然突然，都是中音。
手、肩、脚、膝盖的动作构成了牛的完整画面，屠刀刺入肉里发出的声音也不跑调，说明我的动作不仅熟练，而且有节奏感和美感。
联系第三节，思考和讨论:
2.熟练工按照什么来解牛？道(自然法)
3.文中主要用了哪些手法来突出我师父解决牛的高超技巧？对比并突出“道”的重要性
本文讨论我的《牛解经》——为什么我的《牛解》技艺如此高超？
提示:可以从一代名人的成长过程来分析。可以从奋斗目标、成长阶段、经历、理解牛的态度等方面来谈。
为道(自然法)目标奋斗的三个成长阶段。
理解牛的体验取决于自然，因为它理解牛的态度。
4.思考:垦丁经历了哪些阶段才达到这种境界？结合个人经历，谈谈自己的体会。
解决牛的三个阶段:
(1)《第一大臣解牛的时候》——《我看到的无非是一整头牛》有一整头牛(不懂法)
⑵“三年后”——“我没见过一整头牛”(认知规律)
⑶“当下就是时间”——与神相遇而不是用眼睛看见(用法)。
5.思考:结合第三段中的描述，揣摩什么样的场景是“傲慢”、“舒服”、“踌躇满志”的。作者围绕“舒服”在第三段详细描述了动刀的过程，让人相信技术工人真的有“动刀很少，但自己解决了”的效果。请找出文章中相应的描述。
a、描述“越级全牛”的文字是:“此时，我遇见了上帝，而不是看见了他，我是知止的官员，想做这件事。”
《倔强的牛》描绘了一个场景，我的技术工人已经完全理解了一头牛的整体结构，不再把一头牛看成一整头牛，而是把它看成一个可以拆解的东西。
b、描写“自在”的文字是:“照天，批大，导大，因其自然；技术和经验都不差，但是形势大好！”“有节的人有空间，有刃的人没空间。”
“熟练”描述的是我熟练的刀在牛的关节间自由移动的一个场景。
C.形容“踌躇满志”的话是:“持刀而立，四下寻觅，踌躇满志，好刀藏之。”
《踌躇满志》描述了这样一个场景:我的技术工人在成功解决难题后，无忧无虑，心满意足。
d、描写动刀过程的文字是:“至于宗族，我见其难，但恐引以为戒，迟迟不行动，动刀小有成就，就如土地。”
它描述了这样一个场景:每宰一头牛，我都觉得很难下刀，于是我小心翼翼地提高警惕，把目光集中在一个点上，慢下来，轻轻地下刀，(牛的骨头和肉突然)解下来，就像地上散落的泥一样。
《我的熟练师傅帮牛》第二课
第一，合作探索
1.讨论这篇文章的主题。
a，用牛的复杂结构来比喻社会，用刀子来比喻人。
b、知道如何解决牛的关键点:按天道，因为是真的，所以为了警示和好刀不敢隐瞒(按道理-诚心做-藏锋)
大臣的情人是道；进入技术——了解规律，掌握规律。
我不是用眼睛看上帝的遭遇——抓住本质，用心做事。
根据天道...因为是——顺其自然，不要强求。
技术娴熟从来都不是一个坏主意——避免尖锐的边缘，从长计议
走进没有厚度的房间——用自己的优点攻击对方的缺点
每个家族...行动晚，用小刀子-不鲁莽，但行动谨慎。
藏好刀——收敛一点，做人低调一点
c，在纷繁复杂的现实社会中，我们要避开矛盾，顺应自然，在各种矛盾中从容生存，像刀刃一样保护自己。
2.这个寓言告诉我们什么？
a、反复练习，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。
b、面对困难，不应该逃避，应该勇于面对。
C.熟能生巧。
d、按部就班做事
二、展开:能不能在《我家老爷帮牛》里找出王国维的“人生三境界”？
【清】王国维《人间词话》说人生三境界:
王国维境界一:昨夜西风凋碧树，独上高楼，望天涯。
答:我喜欢的是道——不畏艰难，志存高远。
王国维境界二:腰带渐宽我不悔，为伊憔悴。
《巧妇难为无米之炊》B:从最初的懂牛到现在——持之以恒，勤奋追求
王国维境界三:众里寻他千百度，蓦然回首，人在，灯火阑珊处
巧手男人理解牛C:与神相遇而不是看见——通过大量的练习，最终会有结果。
三、课堂总结
我们在今天的生活中使用这个故事。如果我们都成为这样的行家里手，让我们的灵魂拥有这样一把可以永远锋利的刀，让我们迷失在世间的人生轨迹变成一整头牛，这样我们就能时刻看到那些裂痕，准确解决，更不用说削骨挑重担了。我们不必每天在叹息中做出悲壮的姿态，这让生命跌入了很多价值。
于丹
老师希望同学们在困难面前能像专家一样通情达理，谨慎小心，做到不骄不躁，得心应手，健康快乐！
第四，练习
1，完成练习纸上的选择题；
2.课后练习P72问题4:
我师父说他“知道自己擅长什么，技术很先进。”文惠均说，他是从我对牛的了解中得到“养生之道”的启发。所谓“养生之道”是什么意思？除了养生，这位技术工人还能给人什么更普遍的启示？
意图:本题目引导学生通过自己的思考，辩证地理解庄子的“养生之道”。
参考答案:
所谓“养生之道”，是指在人类社会错综复杂的矛盾中，为了自保而掌握其规律的方法。在险恶的现实环境中，人们只有像专家一样把握社会的肌理，小心翼翼，才能成功避免各种棘手的矛盾，从而避免受伤和疲劳的困扰，达到养生、养家、养一年的目的。
我对牛的理解更普遍的启示是，任何事物都有其客观规律。只要不断积累经验，就能逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，还是要谨慎，才能把事情做好。
动词 （verb的缩写）自测:
(1)解释下列句子中添加词语的含义:
1，膝盖休息的地方:肩膀休息的地方。
2.必须有空间让它游泳。它看起来像“冉”...
3.我觉得很难，但是是个禁忌动词:做，解决。
4、按照自然原则，因为是介词，介绍介绍对象；根据
5.美好的晚年比刀年还多。
(2)找出下列句子中的常用词，并加以解释。
1，技术掩护到此为止:掩护“Q”，为什么？
2、藏好刀:善于“修”，修
(3)、古今不同的含义:
1.行为是老式的:行动是现代的:受思想支配并在外部表达的活动。
2、按天的古义:牛的生理今天的自然结构:自然真理或伦理。
3.技巧和经典从来没有古的意思:我没有拿刀去试现在的意思:从来没有。
4、虽然，至于家的古义:虽然这是现在的意思:转折连词
(4)指出下列句子的文言句型并翻译出来:
1，臣善，道也:判断句；我喜欢的是事物的自然规律。
2、技巧还不错:介词宾语句；我没有拿着刀去试着去摸那些血脉相连，骨骼结合的地方。
3、是十九年而刃新:状语后置句；所以，19年来，刀刃只是从磨刀石上磨下来的。