赏识教育诗

地球上唯一伟大的是人，人身上唯一伟大的是思想。(汉密尔顿)

对于一个聪明人来说，每一天的时间都要精打细算。(加德纳)

真正的勇气包括谦虚。(吉尔伯特

老当益壮，宁知白头之心；穷则强，不坠青天。(王波)

他思维敏捷，求知欲强，从不羞于向下级请教。(孔子)

它是正直的，不命令；他的身体不直，虽然他不服从。(论语)

我不敢忘记我的祖国。(陆地旅行)

不要怕被砸成碎片，把纯真留在人间。———【明】于谦

世界上最宽广的是海洋，天空比海洋宽广，人类的胸怀比天空宽广。-[法国]雨果

道德即使衣衫褴褛，也应该受到尊重。-[德国]席勒

好人总是让自己变得卑鄙。-[美]霍桑

我的庄辛并没有与年龄同年而死，即使我死了，我也可以成为一个幽灵智者。——陆游

一个人的理想越高，他的生活就越纯粹。伏尼契

意志是唯一不会枯竭的力量，也是每个人永远拥有的力量。-[德]叔本华

诚信是如此美妙的东西，很难用很多钱买到。-将被熔炼。

真诚是生活中最高的美德。【英国】乔叟

一个老实人，不管他有多少缺点，接触到他都会觉得耳目一新。[日本]池田大作

愿意说真话，敢于反驳谎言，不说假话。——陶行知

只要我们能利用好时间，我们就永远不会担心时间不够。-[德]歌德

抛弃时间的人，时间也抛弃了他。-[英国]莎士比亚

不知道是否符合你的要求，但里面一定有你想要的东西吧？

2.有哪些关于学会欣赏和发现的名言？1.让我做白日梦。老董突然赏识我，我就一飞冲天，当上了总经理。

2.欣赏别人，你会发现生活是如此美好；欣赏别人，你会感受到命运的公平和无私；欣赏别人，你会欣赏到前进中的快乐；欣赏别人，你会把握自己的人生；欣赏别人，你就会到达成功的彼岸！超越它的唯一方法就是靠你自己。

3.赞赏不是单一的慈善，而是智慧与智慧的主动碰撞；欣赏不是别有用心的廉价恭维，而是对一种相对价值的公平认可；欣赏不是庸俗的奉承，而是对事物内在魅力的真诚认可；欣赏不是不知道的敷衍，而是一种相知的感觉。欣赏不是虚情假意的奉承，而是真诚的欣赏。爱情不是单向的施舍，而是两性的主动碰撞。

4.不要抱怨自己没有一个好爸爸，不要抱怨自己的工作很差，不要抱怨没有人欣赏你。现实中有太多的不如意。就算生活给你垃圾，你也要有能力踩着它，爬到世界之巅。这个世界只在乎你是否达到了某个高度，没人在乎你如何到达，是踩在巨人的肩膀上还是垃圾的肩膀上，只要你能到达。

5.欣赏不是单向的施舍，而是智慧的主动碰撞。欣赏不是别有用心的廉价恭维，而是对一种相对价值的公平认可。欣赏不是别人的表白，而是有自己独特发现的美好声音。

6.一个人孤独的时候，思想集中的时候，感情是真挚的。李太白、白居易、苏东坡、辛稼轩等你崇拜的大诗人是我们最喜欢的。一切都有同感，也是一种享受。在你抑郁孤独的时候，多接触一下我们祖国的大诗人，可以解除你的烦恼，给你温暖。

7.只要那些黑幕般的比赛还没有从我们的生活中消失，只要平庸有时比才华更容易被欣赏，只要庸俗和阿谀奉承还存在于这个世界上，人们在这个世界上为百米赛跑欢呼就不仅仅是一种陶醉，而是一种向往和期待！

8.他的情感中仍然保留着对天真无邪的青春魅力的欣赏，现在这种感觉又被重新点燃了。

9.相知之恩:给予欣赏和重用的恩。

10，不怕失败，敢于放手的教育，让孩子在生活中得到磨炼，给孩子勇气和鼓励，让他们从失败中学习，顽强的站起来。这种反复的尝试，无形中培养了学生的独立性和忍耐力，让学生在失败中善于总结和分析，而不是在失败中倒下。

11.孩子想要尊重、欣赏、掌声和认可。

12，欣赏让孩子成功，抱怨让孩子失败。禁止意味着诱惑，但压制是强化。

13.立即欣赏孩子热爱家庭的行为。家长可以根据孩子的特点设计一些家务，促进孩子身心健康成长。

14.他认真的工作态度得到了老板的赞赏。

15，战国时期的很多侠客，遇到欣赏他们的人，往往会鼓起勇气，誓死效忠。

16，园内最有名的是歌舞剧院，表演清新。不仅可以欣赏到土著人震撼的鼓乐，在演出结束时，台上的土著人还会向台下的男人致敬，模仿排湾族勇士迎接家人的场景，背着女朋友绕场一周。

17，孩子是树，父母是土，树需要成长，土需要滋养。欣赏是氮，多叶；信任是磷，花是美丽的，果是均匀的；回火是钾，可以抗寒抗压；营养要均衡，溺爱是害人之马；微量元素能跟上，全面发展才有希望。

18，一位哲人说:如果有一万个人排队，只有敢于往前走一步的人，才有机会被欣赏。其实往前走一步并不难。难的是你有没有勇气走出自己。

19，越欣赏，越有成功的希望。

20.没有错的孩子，只有错的方式。当孩子遇到问题时，不要过分追究孩子的责任，找出原因，努力改变这种状况，以宽容的心态等待孩子的改变。你无法发现你的孩子犯了错误。你有缺点，就恨不得让孩子彻底改变，成为一个完美的人。欲速则不达的道理应该作为一个教训。

21.一个真正发自内心爱学生，关心学生成长的老师，应该欣赏他们的优点，包容他们的缺点。

22.更重要的是，与女性相比，男性为了获得认可和回报，往往会不顾困难勇往直前，主动与公司机智但带有一定风险的谈判，往往最后都能如愿以偿。

23、我满脑子都是知识，没人欣赏，我只能叹气！

24.我们的学生就像一面镜子。你嘲笑他们，他们在你哭泣时哭泣。我们的生活因为有学生而无比美好；我们的教育因为爱和欣赏而充满温暖，这是最珍贵的！

3.老师，你能给我一首关于教育的古诗吗？西汉的东方朔是朝廷的大臣，以他的滑稽动作而闻名。

他是一个伟大的隐士，但他不是藏在山里，而是在朝廷里。所以，他也希望儿子也能这样。请看他的《诫诗》:智者应在天下中。你自在，你随道。

第一个杨是傻子，刘霞是工人。吃好走安全，以官代农。

现在不是隐居玩世界的好时候。只有身处险境，才能有好名声。

有一群人很累很孤独。没剩多少了，也没剩多少了。

圣人之道，龙与蛇。看到隐藏在形体中的神，并改变事物。

任何时候，都没有家。东晋田园诗人陶渊明辞官回乡耕田，并不是为了“五斗米”。

他希望他的儿子长大后善于思考，成为像孔伋(孔子的孙子子思)那样的圣人。他写了一组名为《命运之子》的诗，第二首诗是这样的:布贾云日也是一段美好的时光。

你的名字是闫妍，你的词是思考。文公早晚在，娘子在。

我仍然想去孔伋，但我可以让它工作。陶渊明的诗《每章有酒》，晚年发现自己的五个孩子智力都很差，于是写了一首诗《责任》:白发鬓绕，皮囊不再固。

虽然有五个男的，但是写字写字总是不好。舒二十八岁，懒，无马。

一个星璇志学，而不是文淑。段勇十三岁了，不知道六岁还是七岁。

童子九岁，却寻梨栗子。如果幸运的话，它在杯子里。

陶渊明平时喝多了。从遗传的角度来说，对后代的影响是显而易见的，但是他不明白这个道理。他只怪儿子不批评自己，还想“入杯”。这是荒谬和可悲的。唐代大诗人白居易在《喜谈幼时孙女满月》诗中写道:新年吉祥，满月乞功名之时；桂花花果，蓝汤洗玉肌。

当你有东西抱在怀里的时候，为什么要做一个男人！白居易身处封建时代，一生无子，却能摆脱封建思想的羁绊。他的德行怎么能和那些信奉“男读诗书，女追鸡犬”的庸俗之人相比呢？唐代诗人圣人杜甫，希望儿子宗武“享街”“爱文”，与圣贤平起平坐。请读他的诗《示宗武》:寻句知新法，铺书解床。试唱蓝宝石案，别羡慕紫色包。

逢年过节时喝点酒，明年我就长大了。你应该满大街都是，你已经很爱文章了。

十五个人，三千弟子。参加过夏季巡回赛，达到者将晋升为教会。

诗中“紫罗囊”指的是东晋谢玄少年时喜欢佩戴的紫罗囊。他舅舅谢安看到了，觉得这是坏习惯，就烧了。唐代诗人孟郊一生贫穷。

唐元初年和初年，他的三个儿子相继因病去世，没钱治病。他非常难过。诗人兼散文家韩愈立即写了一首题为《孟冬野夫子》的诗送给孟郊。这首诗写道:...有儿无女，祸福不可逆。如果有孩子，不要高兴。如果没有孩子，就没有叹息。

.....劝孟郊不要因为失去儿子而悲伤，同时说明一个道理，有子无子不是不幸的根源，关键在于没有成就什么，而儿子没有成就什么会让你幸福。即使你有一大群孩子，你也不会快乐，甚至会难过。据说，孟收到这首启发性的诗后，立即消除了悲伤，振作起来。

但毕竟，他渴望爱他的儿子。过了一会儿，他写了一首著名的《游子颂》:一位慈爱的母亲手中的线，为她任性的儿子的身体做衣服。出发前，缝了一针，怕儿子回来晚了衣服破损。

谁敢说像弱者这样孝顺的孩子，能像春天的阳光一样回报母亲的爱？通过慈爱的母亲为远方的孩子缝制衣服的生活原型，生动地表达了母亲对孩子真挚的感情，为历代所熟知，成为古今教子必读的佳作。

唐朝的李商隐是一位著名的诗人，但他才华横溢，难用，一生沉沦于下一代。他不希望儿子向自己学习，而是要学习兵法，向万人敌学习，将来成为一名“帝王之师”。

他的诗《骄傲的诗》很长。从中摘录几句:我过去喜欢阅读，但我勤于写作。憔悴了四十，没有肉喂跳蚤和虱子。

注意不要向你的祖父学习，而是向A和b学习。张亮黄石街司马发。

做皇帝的老师更微妙。章雷(1054—1114)，北宋诗人，13岁能写诗。

17岁时，他写下了家喻户晓的《韩观复》。少年时师从苏轼，颇得东坡俗人赏识。

20岁出秀才，当过秘书、作家、历史博物馆校对员、居士。他清正廉明，写了很多反映劳动人民疾苦的诗。

更难能可贵的是，他为了教育儿子张(何巨饰)和张草，特地以邻居卖烧饼为榜样，写了一首七言诗。章雷的邻居是卖饼干的。

他仔细观察了卖饼干的悲惨生活:卖饼干的每天五点起床，沿街叫卖，哪怕刮风下雨天寒地冻。久而久之，卖饼人的艰辛深深打动了诗人。

他想，事业三百多，事业三千多，不管做什么，只要立志走远，坚持不懈，最终都会成功。为了教育儿子，学习卖饼人不畏艰难的品质，他写下了一首真挚的诗:霜降如雪城头，五楼声撕心裂肺。

举着盘子在屋外唱歌，城楼里的人没有做到。北风吹着衣服，射着我的面包，但我不担心衣服和面包凉了。

没有远大志向，就要坚定，男人求和就要有闲情逸致。北宋的寇准早年丧父，家境贫寒。他靠母亲的编织生活。寇的母亲经常在半夜教寇准一边纺纱一边学习，监督寇准好好学习。

后来寇准进京赶考，中了进士。好消息传到了这里。寇准的母亲病重。临终前，她把自己画的一幅画递给刘妈，说:“寇准将来要做官。如果他错了，你可以把这幅画送给他！”后来寇准当上了宰相。为了庆祝他的生日，他邀请了两个剧团为这个团准备了一个宴会。认为时机已到，于是把寇母亲的画像送给了他。

寇准打开一看，是一张寒窗班的照片，上面写着一句诗:读孤灯班，苦中有苦，愿你为众人修身；勤俭的家风和慈母的培养，他富了也不忘穷。这赫然是母亲的遗书，寇准读了一遍又一遍，热泪盈眶。

于是生日会立马撤了。之后，他投身政治，成为宋代著名的贤者。

南宋诗人陆游特别注意用诗歌培养孩子的性格。他写了一首诗，题为《冬夜读书，给孩子看》。

4.关于升值的一句话1。为什么最近有点无聊？我需要你的热情！

老师的话像阳光一样照在学生的心里，让学生充分感受到老师时刻关注和关心自己，愿意随时帮助自己。学生觉得老师的心和自己的心贴得很近，再大的困难也能克服。

2.把简单的事情做好，不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！

简单通俗的语言，很有哲理性，让学生明白从小事做起，打好基础的重要性，避免学生有高高在上的心态。俗话说“不扫一屋，焉能扫天下？”

3.我们每个同学都很聪明，要积极发表自己的意见！

教师用鼓舞人心的语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生发起新一轮挑战的决心。这就潜移默化地增强了学生克服困难的信心和毅力。

努力改正自己的缺点，才能做一个正直的人！

教师用“做一个正直的人”这句话来激励学生，体现了教师对学生的信任和尊重，能让学生有自信和上进心。这样鼓励的语言可以拉近师生之间的距离。

如果你能试着喜欢那些弱点，你就成功了！

这种鼓励的话可以帮助学生消除偏科现象，激发他们的学习兴趣，鼓励他们全面发展。在这样一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质高的人才。

6.只要你用心去做，这些事情根本不会困扰你！

一句鼓舞人心的话，可以增强学生的自信心，给他们希望。告诉学生，没有什么不好做的，但是态度是关键。只要你专心、耐心、坚持，你一定会取得进步。

7.勇敢点！别怕，天塌下来了，老师给你撑着呢！

学生在面对困难和挫折时，难免会产生畏难情绪。这时候老师的语言要像“雪中送炭”“六月风”。上面的语言让学生深深感受到老师理解自己，并打算用行动支持自己，让他们和老师并肩作战。当然，我不再害怕任何困难。

8.你不是最聪明的，但却是最聪明的。我相信你将来会有所成就的！

当老师带着真挚的感情给学生一个公正恰当的评价时，学生就能更清楚地认识自己，不断用“最有灵气”的自己激励自己，按照老师的话不断努力。

9.你是个有思想的孩子，你的观点很有创意！

这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力。教师善于培养学生的发散思维和创新精神，鼓励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多缺点，但在我眼里，你是最棒的！

这是一段鼓舞人心的话语，既肯定了学生的成功和进步，又鼓励了学生再接再厉，增强了学生继续努力的信心，拉近了师生之间的距离。

5.赏识教育议论文人喜欢听好听的话，因为渴望被肯定，渴望在某方面出类拔萃。

学会欣赏，才能欣赏对方，换来辉煌的成绩，自己的自信。福尔摩斯欣赏华生的医学天赋，华生欣赏福尔摩斯的推理能力。他们互相欣赏，一起解决了很多案子。歌手周杰伦得到了吴忠宪的赏识，并获得了打开音乐成功之门的机会。

我们应该学会欣赏。福尔摩斯说:“傻瓜是愚蠢的，但有更多愚蠢的人为他们鼓掌。”

所以，请不要否定自己，也不要因为别人蠢就放弃欣赏别人。我想，即使是最蠢最坏的人，也总有被别人欣赏的地方！威廉·杰姆斯曾说:“人性最深层的需求是渴望别人的欣赏。”

的确，每个人都希望别人肯定和欣赏自己。学会欣赏，欣赏的东西不一定要有耀眼的外表，不一定要有耀眼的才华，不一定要有丰富的背景，一句动人的话，一个动人的微笑，一个纯真的性格就足够了。

欣赏别人不是奉承讨好，只是放松安慰别人的心，让别人相信自己。欣赏，不仅仅是欣赏别人，更要学会欣赏自己，挖掘自己的潜力，发现自己的优点。

当然，这并不等同于自负和傲慢。欣赏就是给自己更多的肯定、勇气和自信，发现自己躲在一个黑暗的角落，带着它走向一个阳光明媚的庭院。

欣赏是一个人开放的心态和舒朗视野的表现；也是一个人敏锐的智力和冷静宽容的表现。欣赏是做人之道。

如果你不懂得欣赏，也不想欣赏，人们往往会更挑剔，更不懂得欣赏；要求更多，关心更少。结果就像医生对待病人一样，执着地“诊断”别人的缺点、毛病、过错、错误，于是冷眼相待，批评、讽刺甚至申斥。

最终的苦果是失去信任和亲和力...每个人都应该学会欣赏，知道“人性最深层的需求是渴望别人的欣赏”(威廉·杰姆斯)。而且随着阅历的增加，这种“欲望”会越来越深，越来越凶猛。

你信任的一个微笑，一个肯定的瞬间，一个鼓舞人心的眼神，一句鼓励的话语，都可以为别人驱散你心底积累的自卑阴影，为别人找回失落已久的宝贵自尊，为别人纠正迷失的价值追求方向，为别人唤醒尘封已久的潜能和潜力，为别人诱发你内心创作冲动的萌发。欣赏在于心态的调整。

欣赏在自由和谐的空气中成长，在亲切的目光中成长。欣赏并摒弃“老爷爷”“法官”的心理羁绊，以平和宽广的胸怀和大度的姿态倾听灵魂深处简单纯粹的话语，捕捉稍纵即逝的创作光芒。

欣赏在于角度的转换。凡事各有千秋；远近高低，各有各的姿态。

人在物中，它的正面可能没有那么美好，但它的侧面可能是一个美丽的剪影；或者说它的外表还是稚嫩、丑陋、笨拙、倔强的外壳，但它的内部却蕴含着成熟、美丽、新颖、灵动的内核。不如我们换个角度看，换个角落想一想？欣赏在于标准的选择。

美与丑，好与坏，好与坏，成功与失败，对与错，都是在比较中存在的。追求崇高和完美无可厚非，但苛求崇高和完美就值得怀疑了。

用上帝的标准去衡量凡人，用完美的标准去评判他人，你欣赏他们就会失去你的家。只要我们正确地选择一个合适的参照物，甚至用一点点的眼光去看待别人，值得欣赏的东西就会向我们走来:闪光的道德、奇妙的智慧、美好的人情...赞赏不是单向的施舍，而是智慧与智慧的主动碰撞；欣赏不是别有用心的廉价恭维，而是对一种相对价值的公平认可:学会欣赏，心胸更宽广，灵魂更崇高；有了欣赏，这个世界就会获得追求真善美的不竭动力。

“学会欣赏，请允许我自负——一个艺术造诣很高的女孩。看到毕加索的《鸽子》时，纯白色的鸽子象征着和平，而我们的军机却被美国侦察机撞毁了。我很生气，想哭，因为鸽子有黑点。

看到中国画家齐白石画的“虾”，在纸上栩栩如生，惟妙惟肖，而家乡的河水却变黑了，再也看不到鲜活的虾了，让人浮想联翩。我们应该保护这个蓝色的地球，迄今为止唯一有生命的地球。欣赏，请学会欣赏，不要再犯错了！在朦胧的月光下听贝多芬的《日光旋律》时，我看到了牛郎织女的悲情爱情故事，听到了《死亡之桥》中男女主人公的互诉衷肠，感受到了《泰坦尼克号》中露丝和杰克浪漫的爱情旋律...当我听到肖邦的钢琴独奏时，我的激情荡漾，我能感受到他的强烈。我能想起陆游诗中“夜半听风雨眠，铁马眠于冰川”的意境，我能体会到他在战场上忠贞不渝、视死如归的壮阔精神...在音乐上，我学会了创作，写英雄诗词，画深情油画，写了很多笔法。

是的，请学会欣赏它，它会给你的生活增添色彩，丰富多彩，充满激情！我会毫无保留的欣赏一幅画，一首歌，一行字，一座楼，因为它们是。

6.如何欣赏教育？概念很好，但是不太好操作，在日常教育中很难把握尺度。

浅谈赏识教育的评价

一句温暖的话，一个温暖的眼神，一个暗示的动作，一个励志的评价，都会给处于身心发展阶段的学生带来积极的作用，温暖他们的心灵，影响他们的行为，使他们健康、快乐、和谐地成长。过多的感情手段往往达不到教育的效果，甚至背道而驰，既没有达到教育的目的，也没有产生良性的影响。因此，在评价赏识教育时，要注意以下四点。

一.评价的可持续性

学生需要客观积极的评价，尤其是鼓励性的评价。老师话的分量会有百分之百的效果。积极的评价会督促学生，影响学生，使学生积极健康地进步，形成良好的心理素质和健全的人格。负面评价就像一场风暴，会把一切都“吹”起来，这显然会对学生产生无形的、潜在的影响，让他们处处自卑，无时无刻不敢表达，不敢竞争。因此，应该对学生进行可持续性评估。做得好，自然鼓励，表扬，正面评价。成长中有错有错。不能对学生“一言以蔽之”或“死说”，而要用发展的眼光看待学生。既要指出学生哪里不对，也要说明为什么不对，然后指出应该怎么做，从期待和人文关怀的角度去开导学生。正是在欣赏中，我们应该一分为二地看待问题的本质，最终归结为“励志生”。

二、评价的模式

榜样的力量是无穷的。要做好学生的综合鉴赏评价，就要在班里做出表率。肯定学生学习生活中正确的一面，并告诉他们这样做。只有这样做才是明智的，也就是一种健康、快乐、和谐的成长方式，让学生潜移默化地加深，最终效仿。空洞的说教无异于纸上谈兵。要用具体的人、具体的事进行具体、生动的引导，让学生在感性认识中认识他人、思考自己、反思自己，最终提高思想认识，用更高的标准严格督促自己各方面取得长足进步。这样的欣赏最终目标才会完美实现，发展和谐、班级和谐蓬勃的学生才会受益人生、健康成长。

第三，评价的艺术性

死记硬背和鉴赏评价的应用是邯郸学步，东方有效。会脱离赏识教育的本质属性，学生尴尬，老师更尴尬。所以在评价中，要自然评价，要注意评价的方法。不能说“你很棒”之类简单正式的话，太没技巧，太艺术了。老师要真诚，用包容的心去评价。用一种幽默的方式，会让学生喜欢用学生爱接受的方式接受天气、地理、人的评价。这样，做得好的同学得到了生动的欣赏，其他同学得到了暗示和调动。“牵一发而动全身。”艺术美释放的魅力所衍生出来的效果，往往是老师意想不到的奇迹。

第四，评价的取向

我一直主张欣赏评价要以“欣赏加惩罚，惩罚加启发”为导向。既给学生带来了“牛逼可敬”的感觉，也给学生带来了“可爱”的感觉。“牛逼+可敬+可亲+可爱=喜欢老师”。

单纯的在欣赏评价中“笑”，总是说“好，好，你很棒”，相当于天天喊菩萨保佑。你在保护什么？祝福什么？所以要让学生有敬畏之心。毕竟是学生，是孩子。心存敬畏，对学习和做人都会有帮助。学生心存敬畏是不够的。老师要有可爱的一面，要能和学生打成一片，让学生感受到老师的人格魅力。学生觉得老师可以很亲近很牛逼，很牛逼很平易近人，他们喜欢老师。老师趁热打铁，引导不同类型的学生，会产生事半功倍的效果。因此，教师必须把握赏识教育中的指导性问题。

以上对赏识教育评价的思考和探讨，关注学生的多样性，兼顾现实的复杂性和实践的可操作性，始终贯穿着“一切为了孩子”的教育理念。