武术教学实例集
武术教学经验1
根据武术教学的经验，基层武术课的安排是阶段性的，学生很难做到“形神兼备”、“内外一体”。因此，合理安排武术动作进行课堂教学是十分必要的。首先根据体育教学大纲合理安排教学计划，其次充分利用课堂的准备部分。第三，在武术教学中，根据武术的特点进行分类记忆，有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学中，要选择适合武术教学特点的教学方法:(1)对初学者采用分解教学法。(2)在教学中，密码与练习相结合。(3)练与喊相结合。(4)在新的教学中，要确定学生的位置和实践方向。(5)灵活多样的教学方法。
基层教学不同于大学教学。基层体育课的教学时间为45分钟或50分钟。一节体育课课一般需要安排两种不同的教学内容，这就需要充分利用时间，很好地计划和完成课时，达到预期目标。这往往给基层体育教师，尤其是武术教学带来一些困难。人们都知道武术的内容多种多样，套路复杂，要求内外结合，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学时数比例小，阶段性强。因此，学生在基层武术课堂教学中很难做到“形神兼备”、“内外一体”。
1，根据体育教学大纲合理安排教学计划。
对于初学者来说，首先要知道什么是勾手、掌、拳、弓步、站姿，要学会手型变化、步型变化、手法变化等基本功，才能顺利学习套路。比如初级长拳教学中，其动作表面看似简单，但本质上，这套套路具有长拳的穿、跳、跳、变向等动作特征。所以首先要教武术的基本功和相关的组合动作。然后教学生五步拳。因为五步拳包含了武术的主要步骤和技术，动作少而简单，方向变化少，初学者容易掌握，也可以用来培养学生的学习热情。最后，进行小学长拳的完整教学。只有有针对性地加强基本功，才能扫清套路练习中的绊脚石，学生才会轻松掌握长拳等武术套路。
2.充分利用课堂的预习部分。
要合理安排武术课的准备部分，变单一的徒手练习为武术练习，做一些基本的武术练习，如:跳腿出拳、扑击出拳、出拳用“马步”或“马步”或“马步”的变换、环臂、步法和拍轮、正面和侧面压腿等。这样做可以使准备活动和基础练习紧密而充分地联系起来，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于以后进一步学习套路。
3、根据武术的特点，分类记忆。
武术套路的特点体现在一招一式上，讲解时可以模拟演示，既提高了学生的学习效率，又增强了记忆力。为了简化动作教学，首先要帮助学生找出套路动作的规律。比如套路的开始和结束方向要一致，位置要一致。一般练初级拳时，拳在腰心向上，出拳时心向下。
为了在常规教学中巩固所学的套路，教师在复习课中应采用启发和提问的方式，提高学生对套路的理解和记忆。比如初级拳击的教学中，不需要问这样的问题:这套套路中的出拳动作有哪些？有哪些推的动作？有哪些打灯的动作等等。通过这种方式对问题进行分类，让学生理解和记忆套路，让看似无规律的套路变得有序，同时提高学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。
4.选择适合武术教学特点的教学方法。
(1)使用分解教学法对于初学者在武术课堂教学中，一般先采用分解教学。比如学习初级拳，先学一招一式，再串联起来，让每一个动作都衔接起来，最终达到“形神兼备”。可以先学基本功，再学套路。比如高三的时候可以先练跳操，然后再学跳前穿，脚在空中飞等等，会容易很多。
(2)在教学中，口令和练习相结合，使学生掌握动作，记住动作和名称。比如弓步拳，弹跳拳。复习的时候，老师可以只喊口令，让学生边练边说动作名称，让学生进一步掌握所学的动作。
(3)练喊结合在练初拳的过程中，学员可以大声喊“哈”或“嘿”。第一，可以整齐；二是可以增加力量和气势，达到气推声助的效果。
(4)在新的教学中，要固定学生的站姿和练习方向，否则容易造成学生动作路线的错误，示范面就是后面的示范，让学生看清方向和路线，避免站姿和方向的错误。
(5)教学方法灵活多样武术种类繁多，结构复杂，但有其自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住它的内在特点，因势利导，完成教学任务并不难。比如根据其结构特点，可以将难度较大的个别动作分散进行教授，实行“分而治之”的战术，极大地丰富武术动作的名称和术语，如“满月平衡”；有的直接体现动作的结构和方法，如“跳拳”，让老师直接说出动作的要领，结合生动的比喻和适当的夸张，教学气氛会更加活跃。
武术教学心得2
今天五年级的教学内容有三个武术动作:手形变化，弯腰下压，摆手勾手。武术是我国的国粹，是我国传统文化中的宝贵财富。它不仅有强身健体的功效，还是消除暴力、保家卫国的技能。随着武侠电影风靡全球，武侠的影响力也响彻全球。受影视文化的影响，我们的学生对武术充满了好奇和向往。这也说明武术内容的教学并不缺乏吸引学生的魅力，同时学生也有学习武术的内在动力。但是为什么中学生很难保持这种热情，甚至放弃过去学好武术的目标呢？
在我的分析中，有一个学生对武术的理解是片面的。因为电视电影中特技和电脑做出的武术动作和力量，已经脱离了现实中真正武术的面目。当真实的武术与虚幻的武术不匹配时，学生就会感到失望，从而失去学习武术的热情和动力。
其次，武术的学习过程是艰巨的。武术学习是很辛苦的，和学生通过从武术书籍和电影里得到的什么秘籍就能轻松成为武术高手的魔术是绝对不一样的。当学生的努力精神不能维持学习时，学生就会退缩。
要激发学生学习武术的兴趣，树立学好武术的信心，就要简化武术动作的复杂性，使之简洁流畅，易于接受和普及；同时，要让学生体会到武术所蕴含的高风亮节的精神，体会到侠义、正义、勇敢的崇高感。今天，在正在进行的武术教学中，三大武术练习的动作简单易学。同时在练习动作的时候，结合“嘿嘿”的口号，喊出心中的精神，凛然的正气，勇敢的心。
从今天的学习效果来看，很振奋人心:效果很好。
武术教学心得3
通过武术教学，让学生了解我们的国粹，为武术走向世界，最终进入奥运会打下坚实的基础。因此，对于高中武术教学来说，方式方法对高中武术的推广和普及有着重要的影响。
1，组织专业化
高中每个班都有大量的学生，一般都是在室外上课。武术教学的组织难度很大，武术教师的组织能力直接影响教学质量，因此要求武术教师具有较强的组织能力。武术教师必须立正站好，体现武术教师“立如散漫”的独特气质；发号施令一定要响亮、清晰、充满能量，让每个学生都能听到；在教学组织中必须使用专业术语，如:左转、右转、回头、向前一步、向前一步、急行军和停止、跑步和停止，让学生清楚地理解老师的意图。同时武术老师也要掌握变化队形的方法。比如高中，常用的变化队形是两列变四列，要求每列报数一到二。第一列的学生向右向前数两步，第二列的学生向右后退一步。另外，一栏改为两栏，两栏改为三栏。
2.让武术教学大众化、生活化。
高三每个班的学生接受和理解能力都不一样。因此，将武术作为一门新颖的学科进行教学时，语言表达要贴近生活，通俗易懂。课前要用大家都看过的精彩武侠电影和李连杰、成龙、甄子丹等武侠明星的故事来调动学生练武的积极性，让学生对武术形成最直接的感受，从而拉近与武术的距离。在武德内容的介绍上，减少了枯燥的理论，而是用武术中最常见的拳法仪式，以小见大。握拳礼的寓意:左掌四指并拢伸直，表示德、智、体、美“四育”完备，象征高尚情操，同时寓意“四海”拇指按钮，表示无论身在何处，无论做何事，都不骄不躁；右手握拳，意为“武”，寓意“五湖”；左掌右拳合拢，两臂弯曲，表示五湖四海谦虚团结；左掌盖右拳，相拥，寓意“永不乱”“武功不违禁令”，以克制、控制勇猛之意；在武术套路教学中，将基本步法:弓步和步法改为更容易被学生接受的名称:前压腿和侧压腿。用现实生活中的例子解释套路动作的攻防含义。比如以少年拳的弹簧踢拳为例。弹簧踢拳由两部分组成:弹簧踢拳和弓箭步拳。学生在受到犯罪分子攻击时自卫时，上肢左拳攻击，而下肢右腿弹起踢腿，使犯罪分子照顾到两个攻击点。当不法分子受到攻击后退时，右腿会顺势而为，像马步一样以马步追击右拳，积极还手，最终赢得“自卫战”。
3.突出武术教师的示范作用。
在高中武术课中，老师的示范动作起着重要的作用。武术教师要规范每一个教学动作，明确每一个动作的手脚路线，做到精讲多练。同时，为了吸引学生的注意力，让他们对武术有直观的认识，武术教师应在教学内容开始前充分展示教学套路，或在教学任务完成后进行武术表演。
4.动作解释的分解和练习的分组。
在武术中，对于一些高难度的动作，进行分解教学。比如先教讲解上肢动作，再教讲解下肢动作，最后上下肢一起练。分解教学是一种非常适合初学武术的中学生的教学方法。动作分解讲解后，按班数分组练习，每组选择一名组长组织练习交流，体验动作要领，武术老师巡回指导纠正动作，重点讲解纠正学员出现的错误。
5.培养学生的创新能力。
上课时，我们教学生武术最基本的动作，组织学生分组观看武术挂图，并要求学生在组长的组织下积极讨论。最后，每组根据所学的基本动作，以及对武术挂图的理解和丰富的想象力，创出一套拳法，每组依次展示。
武术的教学方法和手段会越来越完善，会越来越接近新课标。同时，中学应根据实际情况加强武术运动的开发和利用，使其成为学生健康发展的重要课程资源。