婴儿健康教育教学范文
婴儿健康教育第一篇论文:论婴儿健康教育。
婴儿健康教育是健康教育的重要组成部分。狭义的幼儿健康教育是指幼儿园为帮助幼儿提高健康知识、提高健康意识、端正健康态度、培养健康行为，从而更好地达到维护和促进幼儿健康的目的而设置的一系列活动的教育活动。从广义上讲，儿童健康教育和家庭健康教育密切相关。具体来说，儿童健康教育主要包括以下三个方面:一是儿童正常的身体发育、体质标准、良好的行为习惯；二是儿童心理健康，具有积极、乐观、开朗的心理素质；第三，孩子除了基本的健康知识，还有一定的社会适应能力。
婴幼儿健康教育是一项系统工程，需要多方共同完成。加强婴幼儿健康教育需要各方共同努力，统筹协调。
(一)家园合作，统一认识
1.创造一个合适的家庭环境
环境是幼儿园健康教育的宝贵资源。孩子踏进幼儿园大门，首先看到的就是幼儿园环境的营造。幼儿园环境的布置要符合幼儿的欣赏水平，要有主题。除了幼儿园环境，还有家庭环境。家庭环境对孩子健康的形成也很重要。当然，除了营造健康良好的幼儿园环境和家庭环境，还需要建立一个健康和谐的儿童健康社会。
2.改变父母的观念，促进家庭合作。
一是幼儿园组织专题讲座，丰富家长的健康教育知识；其次，幼儿园开展亲子活动，为家长和孩子创造近距离接触的机会，让家长了解孩子，了解幼儿健康教育的方法和手段；最后，幼儿园要定期召开家长会，尽可能创造一切条件与家长沟通。
3.建立家庭联系栏，促进家庭合作。
只要在幼儿园的宣传栏里设置了家庭联系栏，一般都是位于幼儿园门口，教室后墙，家长一进幼儿园或者进班就能看到。这样家长在理解幼儿园工作的同时，也会积极配合幼儿园的工作，保证孩子健康教育的顺利进行。
4.建立家长学校和家庭博客，便于家庭合作。
家园合作的方式有很多，但最重要的是建立家长学校和家园博客。幼儿园通过建立家长学校，增加家长对健康教育重要性的认识和对健康知识的掌握。幼儿园每月会定期举办健康教育讲座，组织家长学习健康理论知识，传达如何进行健康教育的方式方法等。让家长在提高自身素质的同时，为孩子更好的教育打下坚实的基础。家园的共同努力有利于形成孩子健康成长的大环境，真正的家园合作才能实现？预防为主，防治结合？，效果，为了让孩子健康快乐的成长。
(二)优化幼儿园课程和教学改革
1.适应实际需要，丰富健康教育课程内容。
现行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，从幼儿园健康教育的内容来看，包括日常卫生行为教育、促进体格生长发育的饮食与营养教育、心理健康教育、安全生活教育、体育锻炼等六个方面。在教师的实际操作中，往往会忽略这样或那样的问题。因此，参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定的基本内容，结合实际需要，充实了现实中实施的幼儿健康教育。
2.开展形式活泼、方式多样的健康教育活动。
儿童健康教育的活动可以多种多样，教师可以根据儿童的年龄特点和心理接受程度，开展一系列主题活动。？玩耍是孩子的天性？幼儿园和老师要抓住孩子的自然性，在教学活动中多设置游戏。当然，游戏的设立也要根据孩子的年龄特点和实际需要。比如幼儿园体育活动中游戏的安排:小班男生要加强跑跳平衡的练习。
3.建立有效的健康教育评估机制。
评估可以简单地定义为确定某物的价值。幼儿健康教育评价是指对幼儿健康教育的实施过程和结果进行综合评价，从中发现问题、分析问题、解决问题。儿童健康教育的评价可以从以下两个方面进行:一是目标评价，即儿童是否掌握了健康常识；其次是过程评价，即对儿童健康教育实施的评价，主要关注健康教育目标的确定是否与儿童的特点相对应，健康教育的内容是否符合现实的需要，健康教育的方式和方法是否符合学生的需要。当然，幼儿健康教育的评价是很难量化和把握的，教师不要加倍努力。
(三)加强婴幼儿健康教育管理
1.加强婴幼儿健康教育法规建设。
国内关于健康教育的文献和文章很少，只有国家教委和卫生部分别在1990颁布的《学校卫生工作规定》和国家教委分别在1992-1993颁布的《中小学生健康教育基本要求》。国家的法律法规相对较少，教育行政部门和学校管理部门除了执行上述两个规定外，还应进一步加强管理，督促相关法律法规制定部门进一步完善健康教育的规章制度。
2.加强幼儿园健康教育的人性化管理。
重视幼儿园管理，制定合理的幼儿园管理制度，在很大程度上有利于工作的顺利进行。因此，在制定幼儿园管理办法时，应遵循人性化原则，尊重教师和幼儿的权益，加强管理。具体方法主要包括以下三个方面:一是给教师一定的教材选择权；第二，给孩子一些自由时间；第三，实行问责制，指派专人负责孩子的一切事宜，有问题直接找负责人。可见，幼儿园实施人性化管理对健康教育的实施起到了很大的促进作用。
3.建立家庭、社会和幼儿园合作的工作平台。
只有家庭、社会和幼儿园的密切配合，儿童健康教育才能发挥作用，而如果仅仅依靠幼儿园的健康教育，是得不到长期效果的。我们需要在部门和人员之间建立一个协作有效的工作平台，这是现在迫切需要解决的问题。例如，我们可以借鉴在美国建立的机构的经验来促进学校健康教育和建立？健康促进学校？是指通过学校和学校所在社区成员的共同努力，提供全面积极的经验和组织，能够促进和保护学生健康的学校；这包括正式和非正式的健康教育课程，创造安全和健康的学校环境，提供适当的健康服务，促进家庭和社区更广泛的参与，以最大限度地促进和保护学校社区成员的健康。当然，这类机构的建立不仅可以提高儿童的身心健康水平，还可以激发家长和社区的参与，促进三者的积极合作，更好地完成儿童健康教育的目标。
参考资料:
[1]顾学龄前儿童健康与健康教育。江苏教育出版社，1997。
[2]朱嘉雄。教育卫生学。人民教育出版社，1998。
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[6]严·。健康教育？健康教学和研究。(台湾)心理学出版社，1994。
幼儿健康教育论文之二:生命化的幼儿园健康教育
由陶行知先生？生活就是教育？在该理论的启发下，教师通过挖掘儿童生活中的健康内容，把握引导健康生活的时机，利用生活中常见的教育材料，营造健康的生活环境，尝试在生活中对儿童实施健康教育。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:？幼儿园必须优先保护儿童的生命，促进他们的健康。？儿童健康教育是终身健康教育的基础阶段，也与儿童素质教育密切相关，对儿童的全面发展有着极其重要的影响。陶行知先生呢？生活就是教育？该理论的丰富内涵对儿童健康教育具有重要启示。
首先，健康的教育与健康的生活密不可分。
陶行知认为，生活决定教育；同时，教育只能通过生活来发挥作用。陶行知先生说:什么样的教育才是你生活的样子？，并且提到了？是健康的生活，是健康的教育；是不健康的生活，不健康的教育。？所以，如果你想的话？如果孩子们接受健康的教育，他们应该有健康的生活。3-6岁儿童学习与发展指南指出:？合理安排一天的生活，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获得经验的需求。？幼儿园一日生活包含许多有价值的教育元素，健康教育尤其离不开幼儿生活。顾认为幼儿健康教育就是生命教育:儿童健康教育的出发点和归宿是培养儿童健康的行为，即养成健康的生活方式。儿童健康教育的根本目的是提高幼儿的生活质量，儿童健康教育的内容涉及儿童生活的各个领域。？
生活和教育是不分离的。关于生活与教育的关系，陶行知先生说:生活教育就是以生活为中心的教育。生活和教育是一回事，不是两件事。它们是一个现象的两个名字，就像一个人的昵称和学名。生活就是教育；生活就是教育；生活不是教育。？由此我们要明白，如果不是孩子生活所必需的，如果不是孩子通过生活中的应用而学会的，或者不能服务于生活，不能让生活更健康，那就不是真正的健康教育。儿童健康教育本身是与生活紧密联系的，健康生活是健康教育的最终目的，健康教育也是在健康生活中进行的。所以健康教育需要关注生活，健康的生活才是健康的教育。
第二，实现儿童健康教育的生活化
在认识到生命教育在健康领域的必要性和重要性后，生命即教育？这一理论启示我们，要实现健康的生命教育，必须结合生活和实践。笔者根据工作实践，总结了实施儿童健康生命教育的途径，可概括为:
1.探索儿童生活的健康内容
陶行知先生说:这里的教育是生活教育，是满足生活需要的教育，不是假教育。我们教导生命需要什么。？所以要教给孩子生活中需要的健康内容。孩子有很大的主观能动性，能主动发现和探索。教师要重视孩子的主体性，重视与孩子的互动。教师要在观察孩子健康问题的基础上，发现孩子对健康教育的真实需求，挖掘孩子常见的健康问题，经过专业治疗后生成课程，为孩子提供适当的帮助。课程来源于生活，服务于生活。
比如，曾经有一段时间，很多孩子经常问:为什么女生没有阴茎？为什么男生可以站着尿尿？老师意识到这是孩子普遍的认知需求，对基础知识充满好奇和探索，孩子也有一些生活经验。性教育是健康教育的重要组成部分，它融入生活。随着儿童性别心理的发展，教师挖掘相关健康内容，生成关键点。知道男生和女生身体的不同，学会保护自己的私处？集体活动。
2.抓住机会，引导健康生活
虽然集体健康教学是一种不可或缺的教育形式，但仅靠这种方式是不可能达到健康教育的目的的，尤其是卫生、作息、饮食等习惯都是在生活中养成的，所以孩子的日常生活也不容忽视。？生活就是教育？该理论启发教师将儿童置于生活中，与生活的摩擦产生教育效果。教师要关注孩子的生活细节，善于发现健康教育问题，抓住时机教育孩子。小组活动、小组和个人谈话可以单独使用，也可以组合使用。纲要指出:善于发现儿童兴趣和偶然事件中隐含的教育价值，把握教育时机，给予适当引导。？
比如孩子每天都要上下楼梯，老师每次带孩子上下楼梯都是非常合适的教育机会。除了常规的口头提醒，有时我们还可以通过观察孩子的随机行为，借机对整个孩子进行安全警示，也可以对个别有不安全行为的孩子进行谈话。
3.使用生活中常见的教育材料
生活中常见的材料必然有其独特的存在价值。健康教育如果能在生活中巧妙运用材料，不仅经济环保，还能引起孩子的兴趣，激起孩子的好奇心，充分调动孩子的主观能动性。而且，这是对幼儿的一种暗示——练好这项技能，可以直接在自己的生活中发挥作用，材料来源于生活，也用在生活中。比如最适合锻炼孩子小手肌的材料就是日常生活中常用的剪刀和筷子。在体育游戏中，孩子们熟悉各种生活用品——纸箱、易拉罐、废报纸、塑料瓶等常见材料，并进行新的组合，产生各种玩法。结合生活情境，可以激发孩子的积极性和主动性，达到事半功倍的体育目标。此外，自然资源也是生物资源的重要组成部分。孩子们通过玩沙、水、泥得到身心的锻炼和解放。
该部分的重点是什么？爬过一定高度的物体？在大班体育活动中，老师用孩子们常用的材料——桌子来模拟高山、高墙，简单、经济却非常有效。在活动中，从关注(每天都有你看到的桌子)，到好奇和惊讶(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，到感兴趣(桌子和垫子的组合很有挑战性)，孩子始终积极参与到体育活动中，目标顺利达成。
4.创造一个健康的生活环境。
环境包含教育，习惯成为天性。纲要指出:环境是重要的教育资源，应当创造和利用环境，有效促进儿童的发展。？首先，提供一个安全丰富的物质环境对孩子的发展和健康有着重要的作用。比如采光良好的空间，安全健康的食物搭配，定期检查的大型运动器材，玩沙玩水等活动的场地。其次，创造良好的心理生活环境有利于儿童心理的健康发展。比如老师和孩子，孩子的同龄人，家长和孩子有良好的人际交往环境，和谐的情感氛围。
另外，值得一提的是，老师和家长是孩子人生中的重要角色，他们的一言一行都形成了影响孩子健康的隐性环境。如果父母不早睡早起，不挑食，饭前便后不洗手，孩子很难养成良好的作息、饮食、卫生习惯，因为孩子更容易受到成人行为的暗示，模仿成人行为。隐性环境影响孩子的生活习惯，健康的隐性环境有助于孩子养成健康的生活习惯。有了健康的生活习惯，孩子就向健康生活迈进了一大步。
第三，结论
健康的生活就是健康的教育，要努力让孩子的健康教育回归生活。以健康生活助力健康教育，以健康教育促进健康生活。用健康教育促进素质发展，用素质发展创造孩子的美好未来。
浅谈幼儿园健康教育活动。
幼儿园是孩子逐渐发展自我认识的阶段。如果说小学的学生是祖国的花朵，那么幼儿园的孩子就是含苞待放的蓓蕾。幼儿园的孩子还没有独立生活的能力，在学习和生活上需要老师的帮助。本文将探讨教师如何在幼儿园开展健康教育活动。
关键词:幼儿园；健康教育；家校联盟
幼儿园是孩子接触集体生活的阶段。这期间，孩子需要慢慢学会与人交流。因为孩子还小，思维能力比较单一，很多抽象的概念理解不好。同时，孩子的学习和生活需要老师的指导才能顺利进行。幼儿园的孩子天真可爱，不懂得分辨好坏，不懂得保护自己。面对这种情况，如何更有效地培养孩子的健康意识成为一个非常值得关注的问题。笔者认为，幼儿园教师在开展健康教育活动时，应考虑幼儿的健康状况，逐步培养幼儿的健康意识。因此，在具体的教学过程中，幼儿园教师可以从以下几个方面开展教学活动。
第一，运用多种教学方式
幼儿园健康教育是促进儿童健康发展的重要途径。幼儿园的孩子心理发展处于初级阶段，这个时期的孩子无法理解抽象的知识。因此，幼儿园老师需要用适合孩子理解的方式进行健康教育。幼儿园教师根据幼儿心理发展和学习认知的特点，需要将较为抽象的知识以具体直观的方式展现给幼儿，这相当考验幼儿园教师的教学能力。事实上，在具体的健康教育活动中，幼儿园老师可以采取多种方式进行教学，让幼儿在愉快轻松和谐的氛围中了解一些基本的健康知识。
一、健康教育活动开展方式多样，幼师可以采取以游戏为中心的教学方式。幼儿园的孩子刚脱离家庭生活，面对陌生的老师和同伴，往往会有一些抵触情绪。幼儿园教师想要更好地实施健康教育活动，可以先安抚幼儿的紧张情绪，利用幼儿活泼爱玩的天性，采用游戏教学的方式开展健康教育活动。游戏教学是一种有效的教学方法。这样幼儿园老师就能适应孩子的心理需求，让孩子更高效地参与集体活动，让孩子在非常快乐的氛围中学会保护自己的健康。
比如平时，很多孩子都很爱吃糖果之类的甜食。长期吃这类食物会造成孩子牙齿上的虫洞，这叫什么？龋齿？。幼儿园是孩子身体成长的重要时期，用牙齿咀嚼食物是最重要的进食方式。如果孩子的牙齿有问题，毫无疑问，孩子的营养摄入会变得不平衡，这将极大地影响他们的健康成长。所以幼儿园老师需要重视这个健康问题，让孩子逐渐学会保护牙齿。幼儿园老师想传达吃甜食对孩子有害的思想。如果只是单纯的说教，效果会很差，因为这个阶段的孩子理解能力比较差。给孩子讲解牙齿健康的道理，孩子其实很难理解这些知识。
因此，在此次健康教育活动中，幼儿园老师需要采取具体直观的教学方式，讲解牙齿虫洞对孩子的危害，游戏教学是不错的选择。用游戏教学的方式给孩子讲解龋齿的成因，让孩子明白保护牙齿的重要性，生动具体，孩子能很快明白牙齿健康的重要性。在具体的健康教育活动中，幼儿园老师可以准备一些鸡蛋壳、饼干、醋和一面镜子，然后提前两天让孩子把鸡蛋壳泡在醋里。在课堂上，幼儿园老师可以结合一些与牙齿相关的图片进行讲解，引导孩子了解龋齿相关的知识。牙齿健康教育课上，幼儿园老师让孩子分别敲蛋壳，然后问孩子感觉如何。孩子们会回答蛋壳变软了，颜色变黑了。然后幼儿园老师就可以问小朋友为什么蛋壳变软了。在得到孩子各种各样的回答后，幼儿园老师可以展示一些龋齿的图片，告诉孩子吃了很多饼干后，牙齿上会有一些食物残渣。如果他们不及时刷牙，这些残留物就会产生酸，就像醋一样。蛋壳在这个游戏里就像人的牙齿，酸会让牙齿像蛋壳一样又黑又软。然后幼儿园老师可以让孩子用镜子看看自己的牙齿，看看里面有没有虫洞。
通过这个游戏，孩子们会明白为什么吃东西不刷牙会导致牙齿上有虫洞，然后老师可以告诉孩子们，虫洞会让他们的牙齿特别疼，让他们吃不好东西，即使他们很喜欢吃东西。这样，孩子们就会在娱乐的氛围中理解保护牙齿健康的重要性。
其次，幼儿园教师可以采用多种教学方法在健康教育活动中开展情境教学。顾名思义，情境教学就是为孩子的学习创造有利的情境，让孩子在这样的环境中高效学习。健康教育是幼儿教学活动中的重要课程，幼儿园教师需要采取多种方式培养幼儿的自我保护意识。情境教学直观简单，能让幼儿积极参与健康教学活动，所以幼儿园老师可以用这种方式教学。在具体的教学过程中，幼儿园教师可以利用音乐、故事、视频等方式加强幼儿的健康教学，让幼儿体会到课堂的乐趣，让幼儿积极参与健康教育活动。
第二，注重家校融合
由于孩子年龄小，很多学生都在家？小公主？、?小皇帝？父母的傲慢很容易导致孩子形成很多坏习惯。如果只是幼师单方面的努力，健康教学的效果会大打折扣。因此，教师需要让家长参与健康教学活动。具体来说，幼师可以编制？亲子日？让家长协调时间参与孩子的教育活动。幼儿园的幼儿身体正处于快速发育时期，加强幼儿体育运动是非常必要的，可以促进幼儿的成长，使幼儿四肢协调发展，发展幼儿的运动能力。幼儿园老师可以让学生和家长一起做？两人三尺？还是让家长和孩子一起玩？老鹰抓小鸡？游戏帮助孩子在轻松的氛围中熟悉幼儿园的环境，培养孩子与家长的亲子关系，同时也让孩子对运动产生兴趣。在亲子活动中，如果孩子有挑食等不良卫生习惯，那么老师可以采取一些相应的措施，让孩子明白幼儿园和家里是一样的，哪里都不能挑食，这样才能高效地培养孩子的健康意识。
总之，幼儿园的健康教育活动需要老师采取多种方式进行教学，老师也需要注意家校结合，努力改变孩子不良的卫生习惯。
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