幼儿园小班数学的教案与反思
幼儿园小班数学教案与反思I .活动目标
1，可以用“xx上面(下面)是什么”这种句式来说出一个物体的空间位置。
2.观察画面，理解画面内容，正确感知物体的上下方位，按要求操作。
3.愿意和同龄人一起参加活动，体验活动的乐趣。
活动准备:教具:户外活动场地布置大型滑梯、桌椅、树木等场景，并提供一只兔子。学习工具:各种小动物玩具(比孩子多)，书籍，儿童用彩笔。
二、活动过程
1，找出在哪里。
老师(展示玩具兔子):今天兔子想和我们一起玩“找哪儿”，你高兴吗？激发孩子参与活动的兴趣。
孩子们闭上眼睛，老师把兔子放在桌子上。让孩子们谈论兔子的位置，并引导他们讲述“兔子在桌子上”的整个故事
老师又把兔子放在滑梯下面，让孩子们找到并说出整个故事“兔子在桌子下面”
2.捉迷藏
打开童书，观察图片，说:图片上有什么？他们藏在哪里？谁在树上？谁在树下？启发孩子给下面的小动物上色。
看图认识汉字:上下，圈出下面的小动物。
请每个小朋友带一只小动物，放在场景的上方或下方，边放边说小动物的位置。让我们一起寻找小动物并眨眼。
让女生放生小动物，男生去找。找到他们，他们会拉着手说小动物在哪里，然后交换。
三。活动评估
表扬活动中说话积极完整的孩子。
让孩子们寻找教室上面和下面的东西。活动以游戏的形式进行，易于小班幼儿接受和参与。
第四，反思活动
在幼儿时期，兴趣是他们学习活动中最强的心理因素。孩子一旦对学习产生兴趣，就能自发地将心理活动指向学习对象，取得更好的效率。所以任何活动都要重视兴趣的培养。今天的活动，从教材的选取到教学方法的设计，都可以根据孩子的年龄特点和心理特点，充分利用游戏的形式，让孩子在积极愉快的游戏氛围中，自然潜移默化地掌握xx上面(下面)是什么。“句型说出物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。
幼儿园小班数学教案与反思2。活动目标
1.能区分“1”和“很多”，会用“1”和“很多”来表示。
2.理解“1”和“很多”的关系。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发孩子的学习兴趣。
二、活动准备
母鸭头饰；一些香蕉；一些糖果；一个大篮子；课件。
三、活动过程
(一)情景导入，发现“1”还有许多:
1.给我看看鸭妈妈的头饰。老师:今天，我的鸭妈妈将带她的小鸭子去熊的家。看，有多少只母鸭和小鸭子？拿出一只母鸭，许多小鸭子。
2.老师带着小鸭子们去熊家，边走边读儿歌:一只母鸭，好多小鸭子，在哪里摇摇摆摆的？一只母鸭和许多小鸭子要去熊的家。熊熊忙，忙着准备送礼物。
老师:熊的家在这里。现在让我们一起去参观熊的家。播放课件，让孩子观察家里的食物设置。比如家里有一个大蛋糕，很多小蛋糕。一个红色的杯子，许多绿色的杯子？
(2)创设“小鸭子送礼物”的情境，知道一个实物构成许多实物。
1.老师:小鸭子给熊家带礼物了吗？杨:是的，我带了香蕉。老师:鸭妈妈还带了一根香蕉来熊。你打算给贝尔多少香蕉？杨:我要给熊一根香蕉。
2.老师:现在让我们把准备好的香蕉给熊。让小朋友送香蕉，试着说:我给熊送一个香蕉。
3.幼儿操作和教师观察指导。
4.老师总结:小鸭子只给熊送一根香蕉，但是一根香蕉合在一起就成了很多根香蕉。小熊收到了很多香蕉，非常感谢。
(3)游戏《熊送礼物》知道很多实物可以分成一个实物。
1.老师:小熊也给小鸭子们准备了礼物。看啊。(展示棒棒糖)老师:有多少根棒棒糖？杨:很多棒棒糖。老师:为什么小熊准备了很多棒棒糖？杨:因为我们要给每一只小鸭子。
2.老师:熊会给小鸭子很多棒棒糖。每只小鸭子只能拿一根棒棒糖。让孩子拿着棒棒糖，试着说，我要一根棒棒糖。
3.儿童操作和教师巡回指导。
4.老师点评孩子操作结果。老师总结:熊一个一个给了小鸭子很多棒棒糖，每个小鸭子都收到了一根棒棒糖。
四、活动结束
天色已晚。鸭妈妈要带她的小鸭子回家。自然结束。
动词 （verb的缩写）教学反思
教师首先要在课前吃透教材，根据孩子的年龄特点设计教学方法，课后要善于认真反思，找出不足，加以改进，提高教学水平。在小班数学“理解1”和“许多”的教学中，我根据小班幼儿缺乏生活经验、参与活动时容易分心的特点，采用让幼儿直接参与教学活动的情境教学法，让幼儿始终在有趣、直观、生动的情境中作为角色参与游戏。既符合小班幼儿的活跃特点，又能吸引幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验和感知“1”和“多”，从而激起幼儿对对数的好奇心和探索兴趣，从而达到教学目的。
反思课本“1”和“很多”是孩子识数活动的开始，比较适合3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学“1”和“很多”相对于低年龄的孩子来说是抽象和枯燥的。而有了游戏活动，会让孩子在中学和学校玩，既能满足孩子游戏和活动的需求，又能很好地实现数学教育的目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习“1”与“很多”区别的教材，以游戏教学法和场景设置的方式开展了这一活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助孩子理解“L”和“许多”的关系。
幼儿园小班数学教案与反思3。设计意图
本次活动是一场源于生活的游戏式数学游戏，充分体现了数学活动的重要目标——让孩子从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。活动中提供的材料“鞋”是孩子们日常生活中必须使用的。从孩子关心自己的鞋子开始，可以激发孩子的学习兴趣。而有了游戏活动，会让孩子在中学和学校玩，既能满足孩子游戏和活动的需求，又能很好地实现数学教育的目标。根据这个指导思想，我设计了贴近孩子生活的活动。活动简单直观，符合幼儿思维具象的特点，让幼儿在游戏中建立浅层的数字概念。
二、活动目标
1.可以在同类对象中找到相同的项目，并将它们配对。
2.区分物体在颜色和图案上的差异。
3.发展视觉感知和判断。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
第三，活动既重要又困难
要点:根据鞋子的尺码、颜色、款式来搭配鞋子。
难点:寻找鞋底的秘密，尤其是形状:两头大，中间凹，但两只鞋方向相反。
四、活动准备
材料准备:鞋架一双，皮鞋、凉鞋、雨靴；多种不同图案、配套材料和儿童活动操作材料的袜子。
动词 （verb的缩写）活动过程
1.以“收拾房间:”的形式引入，激发孩子的活动兴趣。
2.搭配鞋子，让孩子根据鞋架上的鞋子再找一只鞋子。
观察鞋架上的雨靴、凉鞋、皮鞋。
启发性问题:看看小孩子都有什么鞋子。请从篮子里找出同样的鞋子，把它们放在一起。
孩子单独操作，老师引导孩子表达相切:我把xxx和xxx放在一起。
3.“晒袜子”这个游戏让孩子根据衣架上的袜子搭配出颜色和图案都一样的袜子。
引导孩子观察袜子上的颜色和图案。问题:这只袜子是什么颜色的？上面有什么图案？请找另一只像它一样的袜子。
幼儿单独操作，练习结对。
4.小朋友操作“寻找手套”，根据颜色和图案搭配相应的手套。
5.游戏“触摸”引导孩子们将身体的相关部位配对。
玩法:在音乐《触摸》的伴奏下，幼儿可以根据指令找到同名的部位进行触摸，如小手碰小手、小脚碰小脚、头碰头等。
第六，教学反思
活动一开始，我就创设了“帮鞋子找朋友”的情境，让孩子从关注自己脚上的鞋子开始。通过观察，孩子可以知道脚上有两只鞋，而且是一样的。他们是一对好朋友。在“帮鞋找朋友”环节，请小朋友根据手中的单只鞋，在多只鞋中寻找另一只相同鞋。出现问题后，及时引导孩子观察和讨论，让孩子通过讨论学习彼此的经验。这种相互学习的方式使孩子能够接受别人的观点，达到学习的目的。帮助孩子解决特征混淆的问题，让孩子知道颜色相同、图案相同、尺码相同的两只鞋是一双鞋，丰富一双鞋的概念。在操作环节:材料的设计考虑到鞋子的尺寸和图案相同，颜色不同，颜色和图案不同，颜色和图案不同，这些都在操作材料中表现出来。因为之前“找鞋”环节孩子的问题，现在孩子的问题已经解决了，可以在操作中正确的配对鞋子了。整个活动中，老师的指导有的放矢，由浅入深，层层深入，有效促进了幼儿认知的发展，达到了预期的教育目标。
在最后一个环节“摸鞋舞”中，为孩子提供的鞋子在颜色、款式、尺码上都有着帅气的选择，方便孩子在“摸鞋舞”中快速找到与自己手里鞋子相同的朋友，并在游戏中不断与旁边的孩子交换不同的鞋子。引导孩子以游戏的形式继续学习结对，将数学的理念渗透到游戏中，让孩子在游戏中快乐地学习和成长。
幼儿园小班数学教案及反思41页。设计理念
对于幼儿来说，分类操作包括两个层次。一种是求同，即挑出属性相同的物体，比如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，就是把一组物体分成几个属性相同的组，比如把一堆积木按照颜色分成红黄绿三组。求同是分类的基础，因为求同的标准是现成的，儿童在分类时要产生自己的标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，在设计时应先让幼儿求同存异，以提高幼儿掌握标准的能力，为标准的出现做好准备。分类之后，中产阶级的孩子很难分类。孩子还没有达到能够用语言描述某一类事物的相同特征的程度，或者不知道如何表达分类时脑海中出现的标准。因此，孩子可以选择一个标记卡来代表分类后的分类标准，然后逐渐过渡到语言描述。
二、活动目标
1.学会根据物体的形状、颜色和大小进行分类，并解释分类标准。
2.培养初步的概括能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
第三，活动既重要又困难
分类后说明分类标准。
四、活动准备
1.各种结构玩具，如雪花，大小系列。
2.分类盒和标记卡。
动词 （verb的缩写）活动过程
1.通过操作性探索，让孩子积累关于物体相同特征的感性经验。说明教师在操作探索阶段要给幼儿提供不同层次的求同和分类材料，每个层次要提供多种材料，让幼儿通过反复操作抽象出各种材料的相同特征。例如，分类材料的“不同层次”可以体现为物理分类、图形分类和数量分类。也可以按照一个特征(大小)、二个特征(大小、颜色)、三个特征(大小、颜色、形状)来分类。
2.通过小组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明小组讨论可以设计两个层次，中低能力的孩子侧重于规范讨论。能力的重点在于转换标准的讨论。
3.通过提供新的材料来巩固操作，以提高儿童对操作的兴趣。
第六，反思活动
这次活动后，我发现孩子们玩完玩具后总是把不同的玩具放在不同的盆里。有时候放错了，旁边的小朋友会提醒你。希望孩子在家也能锻炼自理能力，做自己的事。